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2008年，我从玉溪师范学院毕业后，通过报名考试，被分配到保山市隆阳区瓦房中学任教。
刚走出大学校门的我虽有相应的专业知识，但缺乏完备的教学经验与相应的教学理论。在刚开始的教学中，我只知道一味地教，却忽略了学生的理解，导致教学效果不理想。为了弥补自己的不足，我虚心向有经验的教师请教，他们热心地帮我分析教材、教法、课堂环节的设计，并把好的教学经验告诉我，在无形中提高了我的教育教学水平。
我们学校各学科教师紧缺，每位教师都承担着很重的教学任务，加之农村孩子基础薄弱，教师虽教得辛苦，但学生的成绩不理想，使我深深地感受到为人师的艰辛。当我心灰意冷时，是周围很多默默奉献的教师激励了我，看到他们用教师的职业道德诠释普通中学教师存在的价值时，我没有理由退缩。
学生的点滴进步都包含着教师的默默付出。农村孩子知识面窄、自主学习能力差，加之受家庭、社会等因素的影响，厌学情绪很高。作为班主任，我加强与学生交流，帮助学生端正学习态度，明确学习目的。对学生点滴的进步，我给予及时的肯定和鼓励，通过赏识教育增强他们的学习兴趣和学习信心，使他们获得愉悦感。
没有爱就没有教育。我认为，既然选择了教师这个职业，就注定了教师的梦想和荣誉与学生紧紧连在一起，学生是幸福的，教师才是快乐的。
刚走出大学校门的我虽有相应的专业知识，但缺乏完备的教学经验与相应的教学理论。在刚开始的教学中，我只知道一味地教，却忽略了学生的理解，导致教学效果不理想。为了弥补自己的不足，我虚心向有经验的教师请教，他们热心地帮我分析教材、教法、课堂环节的设计，并把好的教学经验告诉我，在无形中提高了我的教育教学水平。
我们学校各学科教师紧缺，每位教师都承担着很重的教学任务，加之农村孩子基础薄弱，教师虽教得辛苦，但学生的成绩不理想，使我深深地感受到为人师的艰辛。当我心灰意冷时，是周围很多默默奉献的教师激励了我，看到他们用教师的职业道德诠释普通中学教师存在的价值时，我没有理由退缩。
学生的点滴进步都包含着教师的默默付出。农村孩子知识面窄、自主学习能力差，加之受家庭、社会等因素的影响，厌学情绪很高。作为班主任，我加强与学生交流，帮助学生端正学习态度，明确学习目的。对学生点滴的进步，我给予及时的肯定和鼓励，通过赏识教育增强他们的学习兴趣和学习信心，使他们获得愉悦感。
没有爱就没有教育。我认为，既然选择了教师这个职业，就注定了教师的梦想和荣誉与学生紧紧连在一起，学生是幸福的，教师才是快乐的。