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摘 要：21世纪需要的是有创新意识、创新能力的人才，信息技术课应该通过课堂实践把创新教育引入课堂中去，促进学生创造性思维和能力的培养。因此，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，是信息技术课堂教学急需解决的问题。
关键词：信息技术；创新教育；教学
创新教育是现代教育的灵魂，是当前素质教育的核心和着眼点。信息技术教学对培养学生的创新意识和创新能力具有得天独厚的优势。它贴近现实，有着其他学科无可比拟的可操作性、实用性与实效性。实践证明，在一些电子作品中，尤其是艺术设计作品中，学生表现出了非凡的创新能力和高超的设计技术。在课堂中如何培养学生的创新精神，如何让学生在学习信息技术过程中学会思考、学会创新，是高中信息技术教师应该积极探索的问题。
那么，在信息技术教学中，又怎样实施创造教育、开发学生的创造力呢？
一、唤起创造意识，激发创造激情
教育理论认为：“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。”在信息技术教学中培养学生的创造力同样需要“激励、唤醒和鼓舞学生”。
1.运用学科特点，唤起创造意识
创造意识是自觉地进行创造性思维，发挥创造潜能，力求产生创造性成果的思想观念。因此，教师在备课时要尽可能地挖掘学科的创造思维因素，唤起学生的创造意识。如：在photoshop课堂中，教师提供了沙漠和树叶两张图片，要求学生展开想象，通过分析范例作品的创作技巧及滤镜的使用，激发学生创作作品的意识。学生对素材的个性化理解不同，创意也会多样。
2.利用学生的好奇心，激发学生的创造激情
好奇心是对新、奇、特事物进行探究的一种心理倾向。学生对某些事物感到非常神奇，会产生强烈的求知欲望和主动探索的兴趣，就会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。教师要利用这种心理，激发学生的创造激情。例如：在讲“photoshop图层蒙版”这一课时，笔者先用蒙版技术制作了几个作品展示给学生看，让学生对这种特殊图像效果产生好奇心，使其产生了要学会蒙版技术的心理要求，从而引发了强烈的创造激情。
二、激发学生兴趣，鼓励创造求新
学生在学习中有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，才会有主动性和积极性，这样思维活动才得以启动运行。因此，信息技术教学中，教师要采用多种教学方式，激活学生的思维，让学生好奇地问，自信地说，尽情地体验，以此营造一种宽松、和谐、民主、愉快的氛围。教师一方面要从信息技术知识与技能、过程与方法等侧面，科学地确定学生应有的信息素养，另一方面要明确信息学科在创新精神中的作用，要积极探索出在教学中二者有效融合的教学方式，以轻松活泼的课堂教学培养学生的创造能力，让每一个学生的创新能力都得到发展，从而真正体现教育以人为本、以素质为本的特色。
三、在学习过程中，培养学生探索求新的精神与创新能力
1.以自主创作为课堂任务，为学生创造发展空间
在解决实际问题的过程中，要以“学生应用所学内容进行自主创作”作为每节课的核心任务，通过自主创作作品,给学生独立思考、展示创意的空间。比如：以下是在“图像信息加工”课堂实践中的教学任务：
（1）动手制作以“感恩父母”为主题的创意书签。
（2）作品内容积极向上，不制作不健康的内容。
（3）五个评价标准：主题明确、技术得当、构图美观、文字优美、创意独特。
（4）根据作品内容，从教师提供的素材中选取恰当的图片作为素材。
（5）根据作品内容，恰当运用选取、自由变换、魔棒、图章、橡皮等工具，对所选素材进行修改、合成、拼接等加工处理，实现自己的目标。
（6）每位学生至少制作1个作品。
学生创作的书签作品没有统一样式，只有具体要求。每个学生的作品内容都需要创意，像作文一样各不相同。这样的课堂，强调的是解决“应用所学内容进行自主创作”的问题，挑战的是学生的想象力与创造力。长期经历这样的课堂，学生的创新能力自然会得到大幅度提高。
2.利用课外兴趣小组，培养学生主动学习的精神，提高创新能力
要使所有学生的个性和创造性尽可能地发展，必须因材施教。由于课堂教学受到教学大纲、教材、考核和时间等的限制，使得具有某一方面才能学生的才智、能力得不到充分发挥，创造能力得不到培养。而在课外兴趣小组中，教师可以联系生活实际，根据学生的特长因材施教，培养学生主动学习、自主学习的能力。我校课外活动主要是围绕全国电脑制作活动（艺术设计、flash动画等专项）和信息学奥赛的程序设计来开展交流和学习的，为学生的个性化发展提供了创新的平台。
通过近几年的不断摸索、实践，笔者深刻地体会到：教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新，只要教师创新性地教，就能唤起学生创新性地学。在信息技术教学中渗透创新教育，贵在激励学生主动参与创新，把信息技术学习与创新思维训练紧密结合起来，这样学生才会学得生动、学得活泼，学生的综合素质和创新能力才能得到真正培养，信息技术教学才能充满创新活力。
关键词：信息技术；创新教育；教学
创新教育是现代教育的灵魂，是当前素质教育的核心和着眼点。信息技术教学对培养学生的创新意识和创新能力具有得天独厚的优势。它贴近现实，有着其他学科无可比拟的可操作性、实用性与实效性。实践证明，在一些电子作品中，尤其是艺术设计作品中，学生表现出了非凡的创新能力和高超的设计技术。在课堂中如何培养学生的创新精神，如何让学生在学习信息技术过程中学会思考、学会创新，是高中信息技术教师应该积极探索的问题。
那么，在信息技术教学中，又怎样实施创造教育、开发学生的创造力呢？
一、唤起创造意识，激发创造激情
教育理论认为：“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。”在信息技术教学中培养学生的创造力同样需要“激励、唤醒和鼓舞学生”。
1.运用学科特点，唤起创造意识
创造意识是自觉地进行创造性思维，发挥创造潜能，力求产生创造性成果的思想观念。因此，教师在备课时要尽可能地挖掘学科的创造思维因素，唤起学生的创造意识。如：在photoshop课堂中，教师提供了沙漠和树叶两张图片，要求学生展开想象，通过分析范例作品的创作技巧及滤镜的使用，激发学生创作作品的意识。学生对素材的个性化理解不同，创意也会多样。
2.利用学生的好奇心，激发学生的创造激情
好奇心是对新、奇、特事物进行探究的一种心理倾向。学生对某些事物感到非常神奇，会产生强烈的求知欲望和主动探索的兴趣，就会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。教师要利用这种心理，激发学生的创造激情。例如：在讲“photoshop图层蒙版”这一课时，笔者先用蒙版技术制作了几个作品展示给学生看，让学生对这种特殊图像效果产生好奇心，使其产生了要学会蒙版技术的心理要求，从而引发了强烈的创造激情。
二、激发学生兴趣，鼓励创造求新
学生在学习中有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，才会有主动性和积极性，这样思维活动才得以启动运行。因此，信息技术教学中，教师要采用多种教学方式，激活学生的思维，让学生好奇地问，自信地说，尽情地体验，以此营造一种宽松、和谐、民主、愉快的氛围。教师一方面要从信息技术知识与技能、过程与方法等侧面，科学地确定学生应有的信息素养，另一方面要明确信息学科在创新精神中的作用，要积极探索出在教学中二者有效融合的教学方式，以轻松活泼的课堂教学培养学生的创造能力，让每一个学生的创新能力都得到发展，从而真正体现教育以人为本、以素质为本的特色。
三、在学习过程中，培养学生探索求新的精神与创新能力
1.以自主创作为课堂任务，为学生创造发展空间
在解决实际问题的过程中，要以“学生应用所学内容进行自主创作”作为每节课的核心任务，通过自主创作作品,给学生独立思考、展示创意的空间。比如：以下是在“图像信息加工”课堂实践中的教学任务：
（1）动手制作以“感恩父母”为主题的创意书签。
（2）作品内容积极向上，不制作不健康的内容。
（3）五个评价标准：主题明确、技术得当、构图美观、文字优美、创意独特。
（4）根据作品内容，从教师提供的素材中选取恰当的图片作为素材。
（5）根据作品内容，恰当运用选取、自由变换、魔棒、图章、橡皮等工具，对所选素材进行修改、合成、拼接等加工处理，实现自己的目标。
（6）每位学生至少制作1个作品。
学生创作的书签作品没有统一样式，只有具体要求。每个学生的作品内容都需要创意，像作文一样各不相同。这样的课堂，强调的是解决“应用所学内容进行自主创作”的问题，挑战的是学生的想象力与创造力。长期经历这样的课堂，学生的创新能力自然会得到大幅度提高。
2.利用课外兴趣小组，培养学生主动学习的精神，提高创新能力
要使所有学生的个性和创造性尽可能地发展，必须因材施教。由于课堂教学受到教学大纲、教材、考核和时间等的限制，使得具有某一方面才能学生的才智、能力得不到充分发挥，创造能力得不到培养。而在课外兴趣小组中，教师可以联系生活实际，根据学生的特长因材施教，培养学生主动学习、自主学习的能力。我校课外活动主要是围绕全国电脑制作活动（艺术设计、flash动画等专项）和信息学奥赛的程序设计来开展交流和学习的，为学生的个性化发展提供了创新的平台。
通过近几年的不断摸索、实践，笔者深刻地体会到：教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新，只要教师创新性地教，就能唤起学生创新性地学。在信息技术教学中渗透创新教育，贵在激励学生主动参与创新，把信息技术学习与创新思维训练紧密结合起来，这样学生才会学得生动、学得活泼，学生的综合素质和创新能力才能得到真正培养，信息技术教学才能充满创新活力。