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摘 要： 德育在学校，乃至社会，都占据着首要位置。如何加强德育工作的针对性、主动性、全面性，进一步提高时效性，是学校加强德育教育的首当其冲的问题。
关键词： 中学生德育教育 “六化” 工作责任意识
中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展和思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交流和自我意识等方面都会出现各种各样的问题。而这些问题的处理直接影响着他们正确的世界观、人生观和价值观的形成。而且据司法部门的调查表明：近几年青少年犯罪率呈逐年上升趋势，而这些违法犯罪的青少年在校期间又都是“差生”。加强中学生德育教育，培养他们健全的人格和个性特征，是中学生德育工作的主要任务。而做好这些必须做到“六化”，即经常化、制度化、管理量化、学生化、知识化、社会化。
一、德育经常化
就是全面贯彻教学方针，对学生经常进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义教育，目标是培养“四有”新人。
每一个中学生都要在初级中学教育中生活三年。在这三年里，是他们从不懂事走向懂事、从幼稚日渐走向成熟。同时在心灵上经历着重大飞跃的过程，在生理上也要经历不同阶段的发育与成长。因此，就应该经常性地给学生以德育教育。刚刚入学的中学生，尤其是在西藏，绝大多数是少数民族的学生，其中很多是从边远牧区而来，在他们的身上存在着很多不良习惯，如穿鞋上床、随地小便等。因此，就应该经常性地教育他们讲卫生、讲礼貌、守纪律、勤学习，从而使他们养成一个良好的学习生活习惯。
二、德育制度化
所谓制度化，就是突出一个“管”字。加强管理，健全相应的制度、目标，坚定学生的社会主义信念，制定《学生奖学金条例》、《学生立功受奖条例》、《学生劳动条例》等。另外，学校在制定规章制度时，要从学生的各个角度考虑。例如初中生一般是未成年人，他们相对安全意识较差，学校要警钟长鸣，同时订立《安全责任书》。在西藏地区，大部分学生离家较远，而且由于气候多变，在学生到校、回家的过程中，尽可能地组织各乡镇进行专门的接送，以减少安全隐患。
三、德育管理量化
就是以贯彻执行《中学生日常行为规范》四十条为主要内容进行量化管理。培养学生的集体主义观念，更好地、准确地考查学生的行为表现，及时表扬好人好事，纠正不良倾向。根据《中学生日常行为规范》内容中的第五章、四十条进行常规检查和阶段性检查，并分别以自尊自爱、注意仪表、遵规守纪、勤奋学习、真诚友爱、礼貌待人、遵守社会公德、生活勤俭、尊敬长辈等项目计分。前三项为常规检查内容，后几项为阶段性内容，对见义勇为、扶老携幼、拾金不昧、自觉维护治安者进行表扬加分。将每条内容进行量化，既便于检查，又帮助学生正确理解认识、自觉履行、自我管理、自我约束。对违纪的学生按规定扣分，按优等、良好、及格、不及格分为四个等级，以班为单位，每周一小结，学期中进行初评，学期末总评，并公布结果，以此激励学生积极践行，自我提高。
四、德育学生化
所谓学生化，就是让学生参加学校德育工作。学校要处处考虑学生的需要，通过自治、自愿、自律方式，增强思想政治工作的吸引力，数量为人民服务的思想使学生满意、高兴。德育学生要注重突出一个“导”字。开展各种活动，要充分发扬民主作风，努力为学生办好事、实事，引导和疏导学生积极向上，如开展班级卫生评比活动、国庆书画展览、校庆征文、定期出版学生报、举办革命歌曲比赛、广播操比赛、拔河比赛、田径运动会……在建设社会主义精神文明中形成助人为乐、互相帮助、我为人人，人人为我的好风气。
五、德育知识化
就是通过第二课堂活动，使学生增长知识和才智，为振兴中华、建设四化而勤奋学习，用社会主义思想占领精神文明阵地。第二课堂活动中，各科老师利用课余、晚自习时间或星期六下午辅导后进生，使他们跟上其他同学，提高教学质量，夺取好成绩。并且开展课余音乐、美术兴趣班，开发学生的特长和智力，组织学生阅读健康有益的报刊，对学习起到促进作用。
六、德育社会化
围绕培育“四有”新人这个目标，加强学校和家庭、社会的联系，争取社会的配合，对学生进行经常性的思想政治教育。
社会是一个大课堂。尤其在西藏这个相对特殊的地区，新中国成立前，西藏的经济、教育、文化等方面均较为落后。自和平解放以来，在党和国家对西藏的教育事业的高度重视下，全区的教育已发生了翻天覆地的变化，取得了丰硕的成果。
但是，部分相对落后的地区对教育事业仍不够重视，学生上学不够自愿。针对这一现象，首先应该考虑的是如何让学生想上学？这就得大力宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》和学习科学文化知识的重要性，从而引导和激发学龄期青少年上学的欲望。其次应该考虑如何留得住学生，要留得住学生，自愿地在学校里生活、学习，这就要求老师共同携手为学生打造一个美好的校园文化环境而共同努力。最后要做好家长的思想工作，让家长自愿支持学生来学校接受教育。
在西藏，广大群众有着深厚的藏传佛教宗教信仰，从一个角度来讲，识别能力和文化素质相对较低的群众可能容易受到达赖集团的反动思想的不良影响。如何正确地面对这个问题，也是德育工作的一个重点。首先应正确地认识藏传佛教，也应该严肃地面对达赖集团对祖国统一、民族团结的破坏和对社会的危害性。
在中学生德育教育中，细节决定成败。学校应该本着为下一代高度负责的精神，强化教师的工作责任意识，加强管理，关注学生的每一细节变化，及时与学生、家长、社会沟通，共同采取行之有效的措施。
关键词： 中学生德育教育 “六化” 工作责任意识
中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展和思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交流和自我意识等方面都会出现各种各样的问题。而这些问题的处理直接影响着他们正确的世界观、人生观和价值观的形成。而且据司法部门的调查表明：近几年青少年犯罪率呈逐年上升趋势，而这些违法犯罪的青少年在校期间又都是“差生”。加强中学生德育教育，培养他们健全的人格和个性特征，是中学生德育工作的主要任务。而做好这些必须做到“六化”，即经常化、制度化、管理量化、学生化、知识化、社会化。
一、德育经常化
就是全面贯彻教学方针，对学生经常进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义教育，目标是培养“四有”新人。
每一个中学生都要在初级中学教育中生活三年。在这三年里，是他们从不懂事走向懂事、从幼稚日渐走向成熟。同时在心灵上经历着重大飞跃的过程，在生理上也要经历不同阶段的发育与成长。因此，就应该经常性地给学生以德育教育。刚刚入学的中学生，尤其是在西藏，绝大多数是少数民族的学生，其中很多是从边远牧区而来，在他们的身上存在着很多不良习惯，如穿鞋上床、随地小便等。因此，就应该经常性地教育他们讲卫生、讲礼貌、守纪律、勤学习，从而使他们养成一个良好的学习生活习惯。
二、德育制度化
所谓制度化，就是突出一个“管”字。加强管理，健全相应的制度、目标，坚定学生的社会主义信念，制定《学生奖学金条例》、《学生立功受奖条例》、《学生劳动条例》等。另外，学校在制定规章制度时，要从学生的各个角度考虑。例如初中生一般是未成年人，他们相对安全意识较差，学校要警钟长鸣，同时订立《安全责任书》。在西藏地区，大部分学生离家较远，而且由于气候多变，在学生到校、回家的过程中，尽可能地组织各乡镇进行专门的接送，以减少安全隐患。
三、德育管理量化
就是以贯彻执行《中学生日常行为规范》四十条为主要内容进行量化管理。培养学生的集体主义观念，更好地、准确地考查学生的行为表现，及时表扬好人好事，纠正不良倾向。根据《中学生日常行为规范》内容中的第五章、四十条进行常规检查和阶段性检查，并分别以自尊自爱、注意仪表、遵规守纪、勤奋学习、真诚友爱、礼貌待人、遵守社会公德、生活勤俭、尊敬长辈等项目计分。前三项为常规检查内容，后几项为阶段性内容，对见义勇为、扶老携幼、拾金不昧、自觉维护治安者进行表扬加分。将每条内容进行量化，既便于检查，又帮助学生正确理解认识、自觉履行、自我管理、自我约束。对违纪的学生按规定扣分，按优等、良好、及格、不及格分为四个等级，以班为单位，每周一小结，学期中进行初评，学期末总评，并公布结果，以此激励学生积极践行，自我提高。
四、德育学生化
所谓学生化，就是让学生参加学校德育工作。学校要处处考虑学生的需要，通过自治、自愿、自律方式，增强思想政治工作的吸引力，数量为人民服务的思想使学生满意、高兴。德育学生要注重突出一个“导”字。开展各种活动，要充分发扬民主作风，努力为学生办好事、实事，引导和疏导学生积极向上，如开展班级卫生评比活动、国庆书画展览、校庆征文、定期出版学生报、举办革命歌曲比赛、广播操比赛、拔河比赛、田径运动会……在建设社会主义精神文明中形成助人为乐、互相帮助、我为人人，人人为我的好风气。
五、德育知识化
就是通过第二课堂活动，使学生增长知识和才智，为振兴中华、建设四化而勤奋学习，用社会主义思想占领精神文明阵地。第二课堂活动中，各科老师利用课余、晚自习时间或星期六下午辅导后进生，使他们跟上其他同学，提高教学质量，夺取好成绩。并且开展课余音乐、美术兴趣班，开发学生的特长和智力，组织学生阅读健康有益的报刊，对学习起到促进作用。
六、德育社会化
围绕培育“四有”新人这个目标，加强学校和家庭、社会的联系，争取社会的配合，对学生进行经常性的思想政治教育。
社会是一个大课堂。尤其在西藏这个相对特殊的地区，新中国成立前，西藏的经济、教育、文化等方面均较为落后。自和平解放以来，在党和国家对西藏的教育事业的高度重视下，全区的教育已发生了翻天覆地的变化，取得了丰硕的成果。
但是，部分相对落后的地区对教育事业仍不够重视，学生上学不够自愿。针对这一现象，首先应该考虑的是如何让学生想上学？这就得大力宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》和学习科学文化知识的重要性，从而引导和激发学龄期青少年上学的欲望。其次应该考虑如何留得住学生，要留得住学生，自愿地在学校里生活、学习，这就要求老师共同携手为学生打造一个美好的校园文化环境而共同努力。最后要做好家长的思想工作，让家长自愿支持学生来学校接受教育。
在西藏，广大群众有着深厚的藏传佛教宗教信仰，从一个角度来讲，识别能力和文化素质相对较低的群众可能容易受到达赖集团的反动思想的不良影响。如何正确地面对这个问题，也是德育工作的一个重点。首先应正确地认识藏传佛教，也应该严肃地面对达赖集团对祖国统一、民族团结的破坏和对社会的危害性。
在中学生德育教育中，细节决定成败。学校应该本着为下一代高度负责的精神，强化教师的工作责任意识，加强管理，关注学生的每一细节变化，及时与学生、家长、社会沟通，共同采取行之有效的措施。