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【摘 要】新课程理念要求：高中化学老师在教学的过程中能够培养学生们的学习主动性，能够在最短的化学教学时间内可以进行最为有效的教学，同时还应该要注重培养学生们的化学实践能力，减轻学生们的学习负担，让学生们的高中化学学习成为一个快乐的过程。
【关键词】高中化学 新课程 教学结构
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.017
新课程理念的核心思想就是“学生”，强调并要求老师们能够在教学过程中谨记学生的主体地位，学生们才是课堂学习的关键。而在以往课堂上，老师们一直都在自发的扮演着主角，将每一节课的知识靠自己的讲解就全都教授给学生了，而学生们只需要在讲台下面观看老师的表演，记录下老师讲解的知识即可。在这样的教学模式下，学生们的思维能力，学习的积极性与主动性都是得不到应有的锻炼的。因为学生们在这种教学模式下扮演的都是一群路人，或者是一群观众，而讲台才是舞台，老师才是这节课的主角，所有人的焦点都集中在老师身上，这样的做法是不可取的。所以，在新课程理念下，老师应该主动的让出主角这个“宝贵的席位”，要让每一个学生都能够有机会成为主角，让学生们积极的参与到课堂中，将表演的舞台扩大到班级中而不再局限于讲台上。而如何调动学生们的学习主动性，让学生们自觉地参与到课堂教学中，这就是在新课程理念下老师们所要寻求解决的问题，也是老师们在新课程理念下构建合理的教学结构的关键。
另外，新课程理念还要求高中化学老师们要注重学生的全面发展，培养学生们的化学实践能力，这就要求化学老师们在教授知识时不能够仅培养学生们的应试能力，还要培养学生们的动手实践能力，让学生们在实践的过程中能够领悟到化学的妙用与乐趣，从而更加的热爱化学的学习。
一、更新教学观念与教学方法，创新教学思维
高中化学老师在对自身的教学观念进行更新时一定要抓住关键点，并能够掌握“度”，不要在没有实际使用与考察的情况下，就大胆的寻求突破，对一些很新、很前卫的教学观念进行全面的推广与使用。这就要求高中化学老师在更新教学观念时要结合自己学生的实际学习情况进行考察与试用，必要时可以对这些教学观念进行一些修改与完善。而对于一些过时的教学观念与方法也不要急于抛弃，要对其进行反思，认真的考量其不符合时代需求的内容并进行剔除，并对保留下来的精华进行升级与改进，从而让老师们的教学方法更加的完善。
首先，高中化学老师在授课的过程中要摆明自己的位置，要做学生学习的引导者而不是学习的主导者，要培养学生们独立思考与学习的能力。比如，化学老师在讲解新课前可以给学生们布置一些问题，让学生们在预习的途中进行解决，这样不仅可以培养学生们自主学习的能力，还可以让学生们的思考以及问题解决能力得到提升。
其次，高中化学的学习是具有难度的，不能单靠背诵几个简单的化学公式就能解决问题了，是需要学生们的化学综合能力的。这就要求高中化学老师在引导学生们解决问题时，还要注重培养学生们的思维能力以及逻辑思考能力，让学生们学会如何举一反三，这样才有利于学生们进一步的化学学习。
最后，高中化学老师要与学生们形成良好的师生关系，时刻鼓励学生，在学生们需要帮助时及时地进行指导，引导学生们能够养成自我反思与总结的良好习惯，不断地提高自身的化学学习能力，让学生们的化学学习变得更加轻松且充满乐趣。
二、注重知识框架的建立，让学生们的学习更具有整体性
高中化学的教学是非常具有难度和深度，对于学生们的学习与思维能力的要求也是非常高的，这就要求化学老师要注重对学生们一些学习方法与习惯的培养并教授学生们一些化学解题的小技巧，在让学生们打下扎实的化学基础的同时，还能够让学生们在解决化学难题时能够不畏困难，灵活的应对问题，积极的对问题进行思考与挑战，让学生们的化学学习能够越挫越勇。
在高中化学的学习中我们不难发现，每一章节的板块都是有联系的，虽然有时在进行学习时，这些知识可能是比较分散的，又或者联系太过深层次时，是不容易被学生们察觉的，这时候就需要高中化学老师的引导了。老师在讲解这些内容时要有整体意识，要能够将这些知识与其相关的内容进行串联，在讲授时，化学老师通过一些巧妙的提问来引发学生们对已经学习过的知识进行思考与回忆，引导学生们能够有意识的在学习新知识能够与旧知识寻找联系，从而养成良好的学习习惯，让学生们的化学学习能力在不断的巩固中稳步提升。
三、重视化学实验课程的开展，丰富课堂教学形式
在化学学习的过程中，学生们对于化学物质的了解与学习是非常重要的，虽然课本上会在很多化学物质的旁边配上一些图片，让学生们了解它具体的样子，但是这又有什么作用呢？学生们即便能够默写那些复杂的化学公式，能够熟练的背诵元素周期表，能够背诵那些深奥的化学概念，但是学习高中化学究竟有什么意义呢？大多数高中学生们可能会说：“为了高考”。所以，在高考结束后学生们就应该立刻把这些年辛辛苦苦学习了多年的化学知识全都抛之脑后了吗？这样的学习究竟有什么意义呢？这才是高中化学老师应该帮助学生们搞明白的问题，要帮助学生们搞清楚化学的学习究竟有何意义，又能够为学生们的日常生活带来怎样不可忽视的贡献。
这就要求高中化学老师在授课时，不仅要开展课本知识讲授课堂，还要适当的组织学生们进行一些实验操做课程，让学生们能够有机会亲自动手进行化学实验，让学生们在亲身实践中去思考化學概念与公式的由来，这样不仅有助于学生们理解与背诵这些概念，还有利于学生们对于化学知识在生活中的应用进行探索与实践，让学生们在实际的生活中去感受化学学习的真正魅力。
总而言之，在新课程理念下建立合理的高中化学教学结构是需要老师与学生们的共同努力的。首先，从更新教学观念与教学方法，创新教学思维出发，让老师的教学能够更加符合新课程改革的需求，让学生们的化学学习能够更加贴近时代的需求;其次，高中化学老师要注重知识框架的建立，让学生们的学习更具有整体性。让学生们在学习的过程中也能够形成一些良好的学习习惯，让学习成为一个简单轻松的过程;最后，高中化学老师要重视化学实验课程的开展，丰富课堂教学形式，让学生们在实践的过程中领悟到化学学习的真正内涵与意义，从而让学生们更加热爱化学学习。
【关键词】高中化学 新课程 教学结构
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.017
新课程理念的核心思想就是“学生”，强调并要求老师们能够在教学过程中谨记学生的主体地位，学生们才是课堂学习的关键。而在以往课堂上，老师们一直都在自发的扮演着主角，将每一节课的知识靠自己的讲解就全都教授给学生了，而学生们只需要在讲台下面观看老师的表演，记录下老师讲解的知识即可。在这样的教学模式下，学生们的思维能力，学习的积极性与主动性都是得不到应有的锻炼的。因为学生们在这种教学模式下扮演的都是一群路人，或者是一群观众，而讲台才是舞台，老师才是这节课的主角，所有人的焦点都集中在老师身上，这样的做法是不可取的。所以，在新课程理念下，老师应该主动的让出主角这个“宝贵的席位”，要让每一个学生都能够有机会成为主角，让学生们积极的参与到课堂中，将表演的舞台扩大到班级中而不再局限于讲台上。而如何调动学生们的学习主动性，让学生们自觉地参与到课堂教学中，这就是在新课程理念下老师们所要寻求解决的问题，也是老师们在新课程理念下构建合理的教学结构的关键。
另外，新课程理念还要求高中化学老师们要注重学生的全面发展，培养学生们的化学实践能力，这就要求化学老师们在教授知识时不能够仅培养学生们的应试能力，还要培养学生们的动手实践能力，让学生们在实践的过程中能够领悟到化学的妙用与乐趣，从而更加的热爱化学的学习。
一、更新教学观念与教学方法，创新教学思维
高中化学老师在对自身的教学观念进行更新时一定要抓住关键点，并能够掌握“度”，不要在没有实际使用与考察的情况下，就大胆的寻求突破，对一些很新、很前卫的教学观念进行全面的推广与使用。这就要求高中化学老师在更新教学观念时要结合自己学生的实际学习情况进行考察与试用，必要时可以对这些教学观念进行一些修改与完善。而对于一些过时的教学观念与方法也不要急于抛弃，要对其进行反思，认真的考量其不符合时代需求的内容并进行剔除，并对保留下来的精华进行升级与改进，从而让老师们的教学方法更加的完善。
首先，高中化学老师在授课的过程中要摆明自己的位置，要做学生学习的引导者而不是学习的主导者，要培养学生们独立思考与学习的能力。比如，化学老师在讲解新课前可以给学生们布置一些问题，让学生们在预习的途中进行解决，这样不仅可以培养学生们自主学习的能力，还可以让学生们的思考以及问题解决能力得到提升。
其次，高中化学的学习是具有难度的，不能单靠背诵几个简单的化学公式就能解决问题了，是需要学生们的化学综合能力的。这就要求高中化学老师在引导学生们解决问题时，还要注重培养学生们的思维能力以及逻辑思考能力，让学生们学会如何举一反三，这样才有利于学生们进一步的化学学习。
最后，高中化学老师要与学生们形成良好的师生关系，时刻鼓励学生，在学生们需要帮助时及时地进行指导，引导学生们能够养成自我反思与总结的良好习惯，不断地提高自身的化学学习能力，让学生们的化学学习变得更加轻松且充满乐趣。
二、注重知识框架的建立，让学生们的学习更具有整体性
高中化学的教学是非常具有难度和深度，对于学生们的学习与思维能力的要求也是非常高的，这就要求化学老师要注重对学生们一些学习方法与习惯的培养并教授学生们一些化学解题的小技巧，在让学生们打下扎实的化学基础的同时，还能够让学生们在解决化学难题时能够不畏困难，灵活的应对问题，积极的对问题进行思考与挑战，让学生们的化学学习能够越挫越勇。
在高中化学的学习中我们不难发现，每一章节的板块都是有联系的，虽然有时在进行学习时，这些知识可能是比较分散的，又或者联系太过深层次时，是不容易被学生们察觉的，这时候就需要高中化学老师的引导了。老师在讲解这些内容时要有整体意识，要能够将这些知识与其相关的内容进行串联，在讲授时，化学老师通过一些巧妙的提问来引发学生们对已经学习过的知识进行思考与回忆，引导学生们能够有意识的在学习新知识能够与旧知识寻找联系，从而养成良好的学习习惯，让学生们的化学学习能力在不断的巩固中稳步提升。
三、重视化学实验课程的开展，丰富课堂教学形式
在化学学习的过程中，学生们对于化学物质的了解与学习是非常重要的，虽然课本上会在很多化学物质的旁边配上一些图片，让学生们了解它具体的样子，但是这又有什么作用呢？学生们即便能够默写那些复杂的化学公式，能够熟练的背诵元素周期表，能够背诵那些深奥的化学概念，但是学习高中化学究竟有什么意义呢？大多数高中学生们可能会说：“为了高考”。所以，在高考结束后学生们就应该立刻把这些年辛辛苦苦学习了多年的化学知识全都抛之脑后了吗？这样的学习究竟有什么意义呢？这才是高中化学老师应该帮助学生们搞明白的问题，要帮助学生们搞清楚化学的学习究竟有何意义，又能够为学生们的日常生活带来怎样不可忽视的贡献。
这就要求高中化学老师在授课时，不仅要开展课本知识讲授课堂，还要适当的组织学生们进行一些实验操做课程，让学生们能够有机会亲自动手进行化学实验，让学生们在亲身实践中去思考化學概念与公式的由来，这样不仅有助于学生们理解与背诵这些概念，还有利于学生们对于化学知识在生活中的应用进行探索与实践，让学生们在实际的生活中去感受化学学习的真正魅力。
总而言之，在新课程理念下建立合理的高中化学教学结构是需要老师与学生们的共同努力的。首先，从更新教学观念与教学方法，创新教学思维出发，让老师的教学能够更加符合新课程改革的需求，让学生们的化学学习能够更加贴近时代的需求;其次，高中化学老师要注重知识框架的建立，让学生们的学习更具有整体性。让学生们在学习的过程中也能够形成一些良好的学习习惯，让学习成为一个简单轻松的过程;最后，高中化学老师要重视化学实验课程的开展，丰富课堂教学形式，让学生们在实践的过程中领悟到化学学习的真正内涵与意义，从而让学生们更加热爱化学学习。