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摘要：随着新课改的不断深入，初中物理教学活动有了新的目标.传统的课堂教学模式已经很难满足当前学生的实际发展需求，在这种情况下，初中物理教师必须对现有的教学模式进行改革创新.问题情境创设可以带给学生良好的情感体验，能让学生在情境中更加深入地对问题进行思考、探索，有利于学生物理学习质量的提高.鉴于此，初中物理教师可以尝试将问题情境教学模式应用在物理课堂上，以促进学生更好发展.
关键词：问题情境模式 初中物理教学
对于问题情境创设，其可以引导学生更加深入地进行问题思考，有利于调动学生的学习兴趣，同时也能促进学生分析、思考、解决问题能力的提高.初中物理学科与学生本身的实际生活有十分紧密的关联，在课堂教学中，采用问题情境教学模式，可以极大地强化学生的实际学习效果，促进初中物理课堂教学质量的提高.
物理与现实生活有十分紧密的关联，在初中物理课程教学中，教师应该引导学生将物理学习与生活结合起来，让学生更好地感受到物理知识的价值，提高学生探索物理知识兴趣.在课堂教学中，初中物理教师需要对教材内容进行深入剖析，寻找与学生生活相契合的点，让学生可以在生活中学习物理知识，探索物理规律，发现物理现象，促进学生物理实践应用能力的提高.
例如，在学习《焦耳定律》这一节时，教师可以先向学生提出这样的生活性问题：我们在新闻中经常会看见大功率电线起火事故，这是由于什么引起的呢？通过创设与学生生活相关的内容，可以显著提高学生的求知欲望，使学生在课堂上可以集中注意力对问题进行探究.初中物理是初中生打下物理基础的关键，而问题情境教学模式的应用，可以促进学生自主学习能力、发生思维的发展，有助于学生学习质量的提高.
物理是一门以实验为基础的学科，有很多物理问题、物理规律都是通过实验证明的.在初中物理教学中，加强实验教学具有十分重要的意义.因此，在实际教学中，教师需要充分借助物理实验，引导学生进行实验操作、实践，培养学生的观察能力、动手操作能力，并引导学生可以在实验中掌握物理规律，加深对物理知识的理解.
例如，在引导学生学习“安全用电”的知识时，为了让学生对“保险丝”有更加深入的认识，在课堂上，我就设计电路将“保险丝的作用”给学生演示了出来，以辅助学生理解这一知识点.
演示过程中，当把电路开关闭合后，学生会观察到灯泡亮了.然后，将已经短路的插头插到插座中，学生会发现保险盒中有火花闪现，接着灯泡熄灭了.将保险盒打开，会发现保险丝已经熔断.对此教师可以让学生思考：为什么电路中电流过大时，电路会被自動切断？应该选什么样的材料制作保险丝？如何正确选择保险丝？通过这样的问题引导，学生的积极性会不断被调动起来，从而为课堂教学质量的提高奠定基础.
物理的学习，是一个不断探索、深入的过程，也是知识体系不断积累、完善的过程.在实际教学中，初中物理教师可以借助新旧知识的衔接创设相应的问题情境，一方面帮助学生对旧知识进行巩固、复习，另一方面，帮助学生更好地理解、学习新知识.例如，教师在讲解“串、并联电路中电压的规律”这一知识点时，由于学生已经掌握了串、并联电路中的电流规律，教师可以以此为切入点，让学生对比串、并联电路中的电流、电压规律，使得学生可以更加顺利地进行知识探索.物理的学习是一个十分严谨的过程，不管是简单问题，还是复杂问题，都需要制定完善的探究方案，从而更加有针对性地进行知识探索.在初中物理课堂教学中，教师必须结合学生的现实情况，从新旧知识的结合点出发，为学生创设巩固性问题、引入性问题，让学生能在不断探究中加深对物理知识的感悟，促进学生实际学习效果的提升，同时也对学生的问题思考、探索能力进行培养，满足学生的综合发展需求.
综上所述，在初中物理教学中，采用问题情境教学模式，可以显著调动学生的学习热情，让学生更加积极地参与到课堂教学活动中，促进学生问题分析能力、解决能力的提高，满足学生综合素养的发展需求.因此，在实践中，初中物理教师要结合教学内容、教学目标及学生的现实情况，构建适宜的问题情境，促使学生可以更加主动地进行知识探索，促进学生自主学习能力、实验操作能力、探索能力的提升.
关键词：问题情境模式 初中物理教学
对于问题情境创设，其可以引导学生更加深入地进行问题思考，有利于调动学生的学习兴趣，同时也能促进学生分析、思考、解决问题能力的提高.初中物理学科与学生本身的实际生活有十分紧密的关联，在课堂教学中，采用问题情境教学模式，可以极大地强化学生的实际学习效果，促进初中物理课堂教学质量的提高.
一、联系生活，创设问题情境
物理与现实生活有十分紧密的关联，在初中物理课程教学中，教师应该引导学生将物理学习与生活结合起来，让学生更好地感受到物理知识的价值，提高学生探索物理知识兴趣.在课堂教学中，初中物理教师需要对教材内容进行深入剖析，寻找与学生生活相契合的点，让学生可以在生活中学习物理知识，探索物理规律，发现物理现象，促进学生物理实践应用能力的提高.
例如，在学习《焦耳定律》这一节时，教师可以先向学生提出这样的生活性问题：我们在新闻中经常会看见大功率电线起火事故，这是由于什么引起的呢？通过创设与学生生活相关的内容，可以显著提高学生的求知欲望，使学生在课堂上可以集中注意力对问题进行探究.初中物理是初中生打下物理基础的关键，而问题情境教学模式的应用，可以促进学生自主学习能力、发生思维的发展，有助于学生学习质量的提高.
二、利用实验创设问题情境
物理是一门以实验为基础的学科，有很多物理问题、物理规律都是通过实验证明的.在初中物理教学中，加强实验教学具有十分重要的意义.因此，在实际教学中，教师需要充分借助物理实验，引导学生进行实验操作、实践，培养学生的观察能力、动手操作能力，并引导学生可以在实验中掌握物理规律，加深对物理知识的理解.
例如，在引导学生学习“安全用电”的知识时，为了让学生对“保险丝”有更加深入的认识，在课堂上，我就设计电路将“保险丝的作用”给学生演示了出来，以辅助学生理解这一知识点.
演示过程中，当把电路开关闭合后，学生会观察到灯泡亮了.然后，将已经短路的插头插到插座中，学生会发现保险盒中有火花闪现，接着灯泡熄灭了.将保险盒打开，会发现保险丝已经熔断.对此教师可以让学生思考：为什么电路中电流过大时，电路会被自動切断？应该选什么样的材料制作保险丝？如何正确选择保险丝？通过这样的问题引导，学生的积极性会不断被调动起来，从而为课堂教学质量的提高奠定基础.
三、利用新旧知识衔接创设问题情境
物理的学习，是一个不断探索、深入的过程，也是知识体系不断积累、完善的过程.在实际教学中，初中物理教师可以借助新旧知识的衔接创设相应的问题情境，一方面帮助学生对旧知识进行巩固、复习，另一方面，帮助学生更好地理解、学习新知识.例如，教师在讲解“串、并联电路中电压的规律”这一知识点时，由于学生已经掌握了串、并联电路中的电流规律，教师可以以此为切入点，让学生对比串、并联电路中的电流、电压规律，使得学生可以更加顺利地进行知识探索.物理的学习是一个十分严谨的过程，不管是简单问题，还是复杂问题，都需要制定完善的探究方案，从而更加有针对性地进行知识探索.在初中物理课堂教学中，教师必须结合学生的现实情况，从新旧知识的结合点出发，为学生创设巩固性问题、引入性问题，让学生能在不断探究中加深对物理知识的感悟，促进学生实际学习效果的提升，同时也对学生的问题思考、探索能力进行培养，满足学生的综合发展需求.
综上所述，在初中物理教学中，采用问题情境教学模式，可以显著调动学生的学习热情，让学生更加积极地参与到课堂教学活动中，促进学生问题分析能力、解决能力的提高，满足学生综合素养的发展需求.因此，在实践中，初中物理教师要结合教学内容、教学目标及学生的现实情况，构建适宜的问题情境，促使学生可以更加主动地进行知识探索，促进学生自主学习能力、实验操作能力、探索能力的提升.