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激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，是提高初中语文课堂效率的必然要求。
一、激发学生学习兴趣的重要性
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”科学巨匠爱因斯坦读中学期间成绩并不好，他的母亲教他把问题变成一种游戏，使他对各种知识产生了兴趣，并不断探索，最终成为举世公认的大科学家。可见，激发学习兴趣是提高学生学习积极性，开发创新思维的重要条件，浓厚的兴趣能提供强大的学习动力。语文教学也是如此，只有激发学生的学习兴趣，才能调动学生的积极性、主动性，才能提高教学效率。
二、激发学生学习兴趣的方法
初中生处于身心快速成长的阶段，好奇心强，可塑性强，只要教师在教学过程中注重营造良好的课堂气氛、采用形式多样的教学方法、开展别具一格的教学活动，便会很好地激发他们的求知欲望，他们也会以积极探索的姿态，在愉悦的氛围中有所收获。
1.巧妙创设情境，激发兴趣
良好的开端是成功的一半。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心投入到语文学习中，教师首先应该抓住导入环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
导入的方法多种多样，比如故事导入、诗词导入、情境导入等。教师应选准导入语的突破口，充分使用材料，增加教学的趣味，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生积极参与的热情。只有学生倾心于此，才会主动地投入到学习中，从而提高语文课堂的效率。
比如，在学习《音乐巨人贝多芬》一文时，我设计了这样的导语：同学们，你们喜欢音乐吗？喜欢听什么样的音乐呢？有喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格，有喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。接着，我播放《命运交响曲》，请学生静听音乐。然后问：从音乐中，你听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷——绝望——不甘——抗争） 这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？（是贝多芬创作的《命运交响曲》。）贝多芬是一个什么样的人，他在什么情况下创作出了不朽的音乐？今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？这样导入新课，激发了学生兴趣，学习文章的热情自然高涨，效果自然高效。巧妙用好开课前的几分钟，无论是对激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是对学生理解课文都大有益处。
2.设计问题质疑，调动兴趣
课堂提问是传授知识的必要手段，是提高教学效率的重要途径之一。一个好的语文教师如果善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的问题，就能有效地培养学生的思维能力，极大地提高课堂教学效率。
比如，在教学《杨修之死》一文时，教师可以设置悬念：杨修聪颖过人，又正值曹操用人之际，却为何被曹操所杀？由此引导学生学习本文描写杨修的七个事件，弄清曹操对杨修的心理变化的过程：忌之——恶之——愈恶之——大怒，最后因“鸡肋”之意被杨修揭破而杀之。从而使学生明确杨修之死的真正原因：一是杨修能摸透曹操心思，曹操嫉妒他的才能；二是由于杨修恃才放旷，置军纪于不顾被杀，是咎由自取；三是由于杨修卷入曹丕与曹植的权位斗争中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为牺牲品。
课堂教学中，师生交流的重要方式是问答，因而，教师的提问显得尤为重要。巧妙的问题可以激发学生的学习动机，启迪学生的思维。因此，“问”要设法问得准，问得活，问到点子上去。通过“问”，在学生思路不顺畅时帮助他拨开迷雾，达到豁然开朗的境界。只要问题问到兴奋点上，学生不会无动于衷，一定会迸发出思维的火花。
3.利用多媒体，直观激趣
多媒体教学以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把课件、视频资料等教学手段运用到教学活动中，可以使学生兴趣盎然。在教学古诗《望天门山》时，如果让学生直接阅读，学生很难理解“天门”的形象、“开”和“回”是怎样与山水联系在一起等问题。我采用了这首诗的网络教学课件。课件根据诗的内容设计出这样的情景：两座高山犹如巨大的石门，山的夹缝中滔滔江水急流回旋，冲破山的阻隔，一泻千里；远处，红日碧水间，一叶白帆飘荡而来。运用物象，由文到图，由静到动，让学生理解“门”、“开”、“回”等关键词语的意义，把他们的思维带到鲜活的情境中，从而帮助学生准确地理解诗的美好意境。这样，既直观形象，又便于理解，激发了学生对祖国壮美河山的热爱之情。在动画的刺激下，学生始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学习积极性，收到了良好的效果。
4.开展各类活动，调动兴趣
语文教学的形式是多种多样的，辩论赛、演讲比赛、课本剧等多种形式的运用，可以丰富教学形式，又可以激发学生的兴趣。竞赛最能刺激学生的自尊心，好胜心。好胜心强，不甘落后是青少年共同的心理特征，语文教学要学会利用青少年的这一心理规律，使之成为激发学生学习的外在动机。
学生大都是好动的，通过活动，可以调动学生学习的热情和积极性。活动的形式可以灵活多变，比如，讨论、辩论、朗诵、表演、歌唱等，可以依据不同课文选择运用。
比如，学习《皇帝的新装》这篇童话时，为了让学生更好地理解课文内容和主题，我在讲解课文后，让学生根据课文内容，编排课本剧，依照故事发生的皇宫、织房和更衣室到游行广场几个场景编排幕次。学生以小组为单位兴致勃勃地投入到排练中，每位学生都认真投入到扮演的角色里。最后我让学生上讲台表演，评出最好的一个小组并给予奖励。通过改编剧本和表演，学生在轻松的氛围中对文本的主旨有了更深的理解。
5.调动学生主体，激发兴趣
在课堂教学中，教师应想方设法调动学生，挖掘潜力，唯有在学生这一主体积极的、创造性的实践活动中，其语文素养才能得到快速而全面的发展。
比如，初中第九册上一单元是现代诗歌和外国诗歌，许多是要求背诵的篇目，学习以后，我将学生分成几个小组，举行小型诗歌朗诵会，各组代表或背诵或朗诵，学生评委根据定好的标准为各组打分，评出优胜者。学生们都兴致勃勃，积极准备参与，而在这次竞赛活动中，这个单元的诗歌绝大多数同学都能熟背，而且记忆很牢固，对诗歌也产生了一定的兴趣。
激发学生的兴趣的确是语文教学的关键。如果我们能在教学中使用恰当的方法尽可能调动学生对语文的学习兴趣，让他们进入到“乐之者”的状态，我们的语文课堂将会充满无限魅力。
作者单位：甘肃省兰州市七里河教育局柳树湾中心校 （730097）
一、激发学生学习兴趣的重要性
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”科学巨匠爱因斯坦读中学期间成绩并不好，他的母亲教他把问题变成一种游戏，使他对各种知识产生了兴趣，并不断探索，最终成为举世公认的大科学家。可见，激发学习兴趣是提高学生学习积极性，开发创新思维的重要条件，浓厚的兴趣能提供强大的学习动力。语文教学也是如此，只有激发学生的学习兴趣，才能调动学生的积极性、主动性，才能提高教学效率。
二、激发学生学习兴趣的方法
初中生处于身心快速成长的阶段，好奇心强，可塑性强，只要教师在教学过程中注重营造良好的课堂气氛、采用形式多样的教学方法、开展别具一格的教学活动，便会很好地激发他们的求知欲望，他们也会以积极探索的姿态，在愉悦的氛围中有所收获。
1.巧妙创设情境，激发兴趣
良好的开端是成功的一半。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心投入到语文学习中，教师首先应该抓住导入环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
导入的方法多种多样，比如故事导入、诗词导入、情境导入等。教师应选准导入语的突破口，充分使用材料，增加教学的趣味，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生积极参与的热情。只有学生倾心于此，才会主动地投入到学习中，从而提高语文课堂的效率。
比如，在学习《音乐巨人贝多芬》一文时，我设计了这样的导语：同学们，你们喜欢音乐吗？喜欢听什么样的音乐呢？有喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格，有喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。接着，我播放《命运交响曲》，请学生静听音乐。然后问：从音乐中，你听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷——绝望——不甘——抗争） 这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？（是贝多芬创作的《命运交响曲》。）贝多芬是一个什么样的人，他在什么情况下创作出了不朽的音乐？今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？这样导入新课，激发了学生兴趣，学习文章的热情自然高涨，效果自然高效。巧妙用好开课前的几分钟，无论是对激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是对学生理解课文都大有益处。
2.设计问题质疑，调动兴趣
课堂提问是传授知识的必要手段，是提高教学效率的重要途径之一。一个好的语文教师如果善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的问题，就能有效地培养学生的思维能力，极大地提高课堂教学效率。
比如，在教学《杨修之死》一文时，教师可以设置悬念：杨修聪颖过人，又正值曹操用人之际，却为何被曹操所杀？由此引导学生学习本文描写杨修的七个事件，弄清曹操对杨修的心理变化的过程：忌之——恶之——愈恶之——大怒，最后因“鸡肋”之意被杨修揭破而杀之。从而使学生明确杨修之死的真正原因：一是杨修能摸透曹操心思，曹操嫉妒他的才能；二是由于杨修恃才放旷，置军纪于不顾被杀，是咎由自取；三是由于杨修卷入曹丕与曹植的权位斗争中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为牺牲品。
课堂教学中，师生交流的重要方式是问答，因而，教师的提问显得尤为重要。巧妙的问题可以激发学生的学习动机，启迪学生的思维。因此，“问”要设法问得准，问得活，问到点子上去。通过“问”，在学生思路不顺畅时帮助他拨开迷雾，达到豁然开朗的境界。只要问题问到兴奋点上，学生不会无动于衷，一定会迸发出思维的火花。
3.利用多媒体，直观激趣
多媒体教学以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把课件、视频资料等教学手段运用到教学活动中，可以使学生兴趣盎然。在教学古诗《望天门山》时，如果让学生直接阅读，学生很难理解“天门”的形象、“开”和“回”是怎样与山水联系在一起等问题。我采用了这首诗的网络教学课件。课件根据诗的内容设计出这样的情景：两座高山犹如巨大的石门，山的夹缝中滔滔江水急流回旋，冲破山的阻隔，一泻千里；远处，红日碧水间，一叶白帆飘荡而来。运用物象，由文到图，由静到动，让学生理解“门”、“开”、“回”等关键词语的意义，把他们的思维带到鲜活的情境中，从而帮助学生准确地理解诗的美好意境。这样，既直观形象，又便于理解，激发了学生对祖国壮美河山的热爱之情。在动画的刺激下，学生始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学习积极性，收到了良好的效果。
4.开展各类活动，调动兴趣
语文教学的形式是多种多样的，辩论赛、演讲比赛、课本剧等多种形式的运用，可以丰富教学形式，又可以激发学生的兴趣。竞赛最能刺激学生的自尊心，好胜心。好胜心强，不甘落后是青少年共同的心理特征，语文教学要学会利用青少年的这一心理规律，使之成为激发学生学习的外在动机。
学生大都是好动的，通过活动，可以调动学生学习的热情和积极性。活动的形式可以灵活多变，比如，讨论、辩论、朗诵、表演、歌唱等，可以依据不同课文选择运用。
比如，学习《皇帝的新装》这篇童话时，为了让学生更好地理解课文内容和主题，我在讲解课文后，让学生根据课文内容，编排课本剧，依照故事发生的皇宫、织房和更衣室到游行广场几个场景编排幕次。学生以小组为单位兴致勃勃地投入到排练中，每位学生都认真投入到扮演的角色里。最后我让学生上讲台表演，评出最好的一个小组并给予奖励。通过改编剧本和表演，学生在轻松的氛围中对文本的主旨有了更深的理解。
5.调动学生主体，激发兴趣
在课堂教学中，教师应想方设法调动学生，挖掘潜力，唯有在学生这一主体积极的、创造性的实践活动中，其语文素养才能得到快速而全面的发展。
比如，初中第九册上一单元是现代诗歌和外国诗歌，许多是要求背诵的篇目，学习以后，我将学生分成几个小组，举行小型诗歌朗诵会，各组代表或背诵或朗诵，学生评委根据定好的标准为各组打分，评出优胜者。学生们都兴致勃勃，积极准备参与，而在这次竞赛活动中，这个单元的诗歌绝大多数同学都能熟背，而且记忆很牢固，对诗歌也产生了一定的兴趣。
激发学生的兴趣的确是语文教学的关键。如果我们能在教学中使用恰当的方法尽可能调动学生对语文的学习兴趣，让他们进入到“乐之者”的状态，我们的语文课堂将会充满无限魅力。
作者单位：甘肃省兰州市七里河教育局柳树湾中心校 （730097）