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摘 要：如何根据江苏高考命题趋势，调整高三英语复习策略，如何突出复习的计划性和针对性显得尤为重要。因此，高中英语复习要适应高考改革形势，正确把握高考走向，以促进教育改革的进展。
关键词：新课标高考；高三英语；复习；思考
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）22-064-1
一、引言
江苏新课标高考已实施了五年，就近几年的高考英语试卷来看，知识更全面，题型更灵活，结构更科学。而高三英语复习的特点是内容多，知识点零碎，语法项目众多，如何根据江苏高考命题趋势，调整高三英语复习策略，如何突出复习的计划性和针对性显得尤为重要。因此，高中英语復习要适应高考改革形势，正确把握高考走向以促进教育改革的进展。笔者就简要分析下近几年的江苏高考试卷，谈谈高三英语复习课的教学策略。
二、简析江苏英语高考试卷，浅谈高三复习策略
1.不可忽略对听力的培养。
2012年的江苏高考听力试题和往年的听力部分相比较，语速要求有所提高，整体难度略有提高。主要具有以下几个特点：首先，信息量大，反映真实的生活情景，语言材料丰富，与生活密不可分。其次，考查学生在理解的基础上具有对所听信息进行推理、判断和归纳的能力。第三，要求学生具有较快的阅读能力，即对题干、选项的阅读理解有一定的要求。整体注重对学生的英语素养和英语语言运用能力的考查。
听力历来是中学英语教学中的薄弱环节，听力水平反映出每位学生在听力方面的综合素质。高考过后有的同学反映很多简单的东西也听不懂，追悔莫及。因而在高三的英语总复习中，教师首先应重视从课文中的听力材料抓起，训练学生掌握英语语音的特点。培养学生熟悉、掌握语流中的连读、同化，不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等，适应并提高对语音语调变化的敏感性及语速的适应性。加大听力练习的力度，帮助学生在实践中不断提高，不断掌握技巧。培养语感、熟悉、模仿标准的英语对话和朗读，熟悉说话人说话的情感和隐含的内容。
2.单选需突出重点，兼顾全面。
纵观近几年的高考试卷，我们不难看出：单纯考查语法的试题在逐年减少，考查语言基本知识的综合运用的试题明显增多。每年必考项目：交际用语、代词、冠词、连词、动词。动词类题目出现频率尤其高，着重考查动词的时态、语态、情态动词、非谓语动词以及动词词义辨析。但高中英语知识面广，知识点零碎。如何把握教学的深浅度一直是困扰我们每个老师的一个难题。笔者觉得语言点的讲解，语法点的训练应有所侧重，应针对学生的薄弱点，进行强化训练。首先应重点训练把动词和与动词相关的部分：如常见动词的基本搭配，非谓语动词的使用等等。其次应重视教材中长难句的分析，牛津英语模块9到11中有不少好的文章，有的学校为了多做题目放弃了这一块内容的讲解，笔者认为是不可取的。我们可以在牛津英语模块9到11学习时采用学新忆旧的方法。学的是新课文，接触的是新单词，但同时又在回忆以前所学过的内容。在学习的过程中，有必要复习语法要点，提高学生语境分析能力和理解长句、难句的能力。再者语言点的学习应落实到实处，而不仅仅是让学生把语言点记在本子上。笔者觉得学生具有很强的可塑性，主要应看老师如何去引导。
3.选择适当的阅读训练材料。
从2012年江苏高考英语阅读理解题考点分布统计来看，有11题是细节理解题，2道推理判断题，主旨大意题和词义/含义猜测题各1道题。阅读在英语中占据比较大的权重，可以说得阅读者得天下。而细节理解又在阅读理解题中占大的比例，这样的题目只要细心都可以在直接在原文中找到答案，所以高三英语总复习时应大力加强阅读限时训练，做后让学生感悟，学生的阅读理解能力一定会有很大的提升。阅读训练过程中，以高三模块8-11课本可作为泛读材料是否具备一定的必要性和可行性？答案是肯定的，因为高考阅读题的命题原则与课文的难度相接近，文章的题材和体裁基本与考纲相吻合，文章的词汇量和难度高于高考的要求，因此有利于训练学生的快速阅读，概括文章主旨大意，进行推进、理解深层含义和猜测词语等方面的能力。在训练中，我们可以让学生先见文章而后见词汇，把词汇的学习放在课文的阅读理解之后，并归纳课文中的语言点，让学生进行组词成句，组句成文的训练。在高三总复习教学中，教师应多以语篇为重点学习课文，提高学生的语篇分析能力。
4.任务型阅读的训练要重视。
2012年江苏高考对任务型阅读的要求有所提高，特别强调“补全填空应符合语法和搭配要求”。考生不但需要读懂文章，还需要掌握扎实的词汇和语法知识，才能做到应用自如。任务型阅读一般的解题思路可归纳为四步曲：审题；略读；边细读边解题；复核。当然在强调任务型阅读的解题技巧的同时，切不可忽略阅读理解能力的培养，也不可忽视词汇量拓展的要求，更不可忽视综合概括信息能力的训练。
5.培养学生的书面表达能力。
书面表达是历年高考英语的重点测试题之一，它有利于考查考生运用英语语言综合能力。江苏卷题型总分为15分，约占全卷分值21%。2012年江苏卷作文话题考生们非常熟悉。但很多要用到的词汇比较难，所以笔者觉得开放性作文要求同学们在有限的篇幅里要组织好自己的内容，重点突出，条理清楚，这对学生具有挑战性。笔者感觉英语书面表达总体命题趋势：会以议论文为主，写作文体多元化。要想写好作文，平时的语言基本功是关键。
三、结论
实践证明，能够正确把握江苏考卷的大纲，科学地引领学生进行有效地复习，可以全面提高学生成绩，而高效的复习课需要长期的探索和实践。我们只有通过研究学生和江苏考卷，才能制定出切实可行的复习策略，使得大部分学生能够突破自我，战胜高考。
关键词：新课标高考；高三英语；复习；思考
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）22-064-1
一、引言
江苏新课标高考已实施了五年，就近几年的高考英语试卷来看，知识更全面，题型更灵活，结构更科学。而高三英语复习的特点是内容多，知识点零碎，语法项目众多，如何根据江苏高考命题趋势，调整高三英语复习策略，如何突出复习的计划性和针对性显得尤为重要。因此，高中英语復习要适应高考改革形势，正确把握高考走向以促进教育改革的进展。笔者就简要分析下近几年的江苏高考试卷，谈谈高三英语复习课的教学策略。
二、简析江苏英语高考试卷，浅谈高三复习策略
1.不可忽略对听力的培养。
2012年的江苏高考听力试题和往年的听力部分相比较，语速要求有所提高，整体难度略有提高。主要具有以下几个特点：首先，信息量大，反映真实的生活情景，语言材料丰富，与生活密不可分。其次，考查学生在理解的基础上具有对所听信息进行推理、判断和归纳的能力。第三，要求学生具有较快的阅读能力，即对题干、选项的阅读理解有一定的要求。整体注重对学生的英语素养和英语语言运用能力的考查。
听力历来是中学英语教学中的薄弱环节，听力水平反映出每位学生在听力方面的综合素质。高考过后有的同学反映很多简单的东西也听不懂，追悔莫及。因而在高三的英语总复习中，教师首先应重视从课文中的听力材料抓起，训练学生掌握英语语音的特点。培养学生熟悉、掌握语流中的连读、同化，不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等，适应并提高对语音语调变化的敏感性及语速的适应性。加大听力练习的力度，帮助学生在实践中不断提高，不断掌握技巧。培养语感、熟悉、模仿标准的英语对话和朗读，熟悉说话人说话的情感和隐含的内容。
2.单选需突出重点，兼顾全面。
纵观近几年的高考试卷，我们不难看出：单纯考查语法的试题在逐年减少，考查语言基本知识的综合运用的试题明显增多。每年必考项目：交际用语、代词、冠词、连词、动词。动词类题目出现频率尤其高，着重考查动词的时态、语态、情态动词、非谓语动词以及动词词义辨析。但高中英语知识面广，知识点零碎。如何把握教学的深浅度一直是困扰我们每个老师的一个难题。笔者觉得语言点的讲解，语法点的训练应有所侧重，应针对学生的薄弱点，进行强化训练。首先应重点训练把动词和与动词相关的部分：如常见动词的基本搭配，非谓语动词的使用等等。其次应重视教材中长难句的分析，牛津英语模块9到11中有不少好的文章，有的学校为了多做题目放弃了这一块内容的讲解，笔者认为是不可取的。我们可以在牛津英语模块9到11学习时采用学新忆旧的方法。学的是新课文，接触的是新单词，但同时又在回忆以前所学过的内容。在学习的过程中，有必要复习语法要点，提高学生语境分析能力和理解长句、难句的能力。再者语言点的学习应落实到实处，而不仅仅是让学生把语言点记在本子上。笔者觉得学生具有很强的可塑性，主要应看老师如何去引导。
3.选择适当的阅读训练材料。
从2012年江苏高考英语阅读理解题考点分布统计来看，有11题是细节理解题，2道推理判断题，主旨大意题和词义/含义猜测题各1道题。阅读在英语中占据比较大的权重，可以说得阅读者得天下。而细节理解又在阅读理解题中占大的比例，这样的题目只要细心都可以在直接在原文中找到答案，所以高三英语总复习时应大力加强阅读限时训练，做后让学生感悟，学生的阅读理解能力一定会有很大的提升。阅读训练过程中，以高三模块8-11课本可作为泛读材料是否具备一定的必要性和可行性？答案是肯定的，因为高考阅读题的命题原则与课文的难度相接近，文章的题材和体裁基本与考纲相吻合，文章的词汇量和难度高于高考的要求，因此有利于训练学生的快速阅读，概括文章主旨大意，进行推进、理解深层含义和猜测词语等方面的能力。在训练中，我们可以让学生先见文章而后见词汇，把词汇的学习放在课文的阅读理解之后，并归纳课文中的语言点，让学生进行组词成句，组句成文的训练。在高三总复习教学中，教师应多以语篇为重点学习课文，提高学生的语篇分析能力。
4.任务型阅读的训练要重视。
2012年江苏高考对任务型阅读的要求有所提高，特别强调“补全填空应符合语法和搭配要求”。考生不但需要读懂文章，还需要掌握扎实的词汇和语法知识，才能做到应用自如。任务型阅读一般的解题思路可归纳为四步曲：审题；略读；边细读边解题；复核。当然在强调任务型阅读的解题技巧的同时，切不可忽略阅读理解能力的培养，也不可忽视词汇量拓展的要求，更不可忽视综合概括信息能力的训练。
5.培养学生的书面表达能力。
书面表达是历年高考英语的重点测试题之一，它有利于考查考生运用英语语言综合能力。江苏卷题型总分为15分，约占全卷分值21%。2012年江苏卷作文话题考生们非常熟悉。但很多要用到的词汇比较难，所以笔者觉得开放性作文要求同学们在有限的篇幅里要组织好自己的内容，重点突出，条理清楚，这对学生具有挑战性。笔者感觉英语书面表达总体命题趋势：会以议论文为主，写作文体多元化。要想写好作文，平时的语言基本功是关键。
三、结论
实践证明，能够正确把握江苏考卷的大纲，科学地引领学生进行有效地复习，可以全面提高学生成绩，而高效的复习课需要长期的探索和实践。我们只有通过研究学生和江苏考卷，才能制定出切实可行的复习策略，使得大部分学生能够突破自我，战胜高考。