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摘 要：在科教兴国、教育立国的今天，社会和时代的发展对特殊教育院校的学生素质提出了更高的要求，对素质教育提出了新的内涵。在学生综合素质培养的过程中，用德育引领学生的人生方向，突出创新能力的培养，以通才能力为方向，并把教师因素作为关键点，培养他们勤于思考、勇于献身、热爱特教事业的品质，使特教院校学生成长为德才兼备的栋梁之材，也为将来残疾学生回归主流社会，实现自身价值打下重要基础。
关键词：特殊教育 学生 素质 全面发展
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（a）-0230-02
随着我国经济发展、社会进步和国际竞争的加剧，科教兴国、教育立国的理念被摆在了越来越重要的地位。教育在综合国力形成中的重要作用愈加凸显，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量。实施素质教育，全面推进素质教育进程已成为全社会的共识。
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育[1]。素质教育的重要内涵就是人才综合素质的全面发展，受教育者个性发展和能力的培养，在此基础上确立相应的教学内容和教学方法，提高学生的综合素质。素质教育是贯穿于人才培养全过程的教育，而不是某一阶段的教育。那么对特殊教育院校来说，应注重培养学生哪些素质呢？这不仅是时代的要求，也是由其教学对象的特殊性以及学生将来走入社会后所从事工作的特殊性所决定的。因此，该研究者认为特殊教育院校除了培养学生具备当代青年学生应当具备的基本良好素质外，还需要特别注重一些特殊素质的培养。简单说来，主要有以下几个方面。
1 以德为魂，引领学生的人生方向
在人的成长过程中，自古以来“德”字就是排在首位的。孔子讲：“太上立德，其次立功，其次立言”；《易经》里有“君子厚德载物”的深刻道理；韩愈“师者，传道授业解惑也”，排在首位的也是倡导为人之道的“传道”。在全面建设小康社会的今天，一个优秀人才的职业道德和社会公德，已成为事业发展的基石。毋庸讳言，在大力发展市场经济的今天，我们已经形成的制度化的教育强调功利性，强调技术、知识教育，这在某种程度上已经偏离了教育的本质。有的学校教育过分重视知识和技能方面的东西，而忽略了做人的根本；重视功利的东西，而忽略了情感和理想。“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’……一直到精神生活之根[2]”。特教院校学生的综合素质，思想道德素质尤其重要。要注重培养学生正确的思想品德，陶冶人性，铸造健康饱满的人格。教育的本质应当是先教会做人，然后才是教会做学问。
特教院校的学生多为残健结合，大部分是残疾学生，少部分是将来从事残疾人工作的健全学生。虽然残疾人作为弱势群体越来越受到全社会的关爱和救助，他们的合法权益也越来越受到重视，但是，作为残疾人，不应该把向社会寻求照顾看成理所当然甚或是把自身的残疾作为索取各种优惠待遇的借口，而应该严格要求自己，发扬自尊、自信、自强、自立的“四自”精神，将来用所学的知识服务社会、报效国家，为社会主义建设事业做出自己的贡献，并通过正当的劳动所得不断地改善生活条件，实现与整个社会的同步发展；而健全学生因为将来从事的工作是和残疾人有关的，比如特殊教育、残联、社区康复等，这就要求他们除了应有的思想品德外，更要有一颗爱心，要知道，残疾是人类在自身进步的过程中所付出的必然代价，而不是残疾人自身的过错。因此，要从心里真正关爱残疾人、理解残疾人，急他们所急，帮他们所需。任何一个国家或社会只有从根本上解决了残疾人问题才能称为文明的进步。
2 以创新为动力，推动学生综合素质的提高
江泽民同志1995年在全国科学技术大会指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”人类社会的发展经历了学历社会、文凭社会、能力社会等阶段，这都是和社会的发展，经济的发展息息相关的。知识经济的本质是创新，而教育的本质更应该是发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，同时为社会培养出敢创新、能创新的优秀人才。
特教院校的学生虽多为残疾生，但他们身残志坚，残疾并不等于残废。相反上帝为他们关上一扇门，也会为他们打开一扇窗。身体的代偿能力也使得很多学生具有超出健全人的地方，比如听障学生的丰富的想象力，不受外界干扰、动手能力很强，视障学生具有很强的理解和表达能力等。面对残疾学生独特的优势，更要把对学生创新精神和创造能力的培养贯穿于教育的始终。首先，建立平等的师生关系，确立残疾学生在学习中的主导地位。同时营造一个宽松的学习环境、浓厚的创造气氛，为学生特长的发挥提供条件。这种良好的氛围不仅能提高学生的学习能力，更能促进其个性的发展，为残疾学生提供更多展示自己的舞台。其次，丰富学生的社会实践活动内容。鼓励、支持学生参加社会实践，亲自动手去做。在社会这个大课堂中去实践、去创新。明代著名思想家王阳明强调“知行合一”，就是要求把理论和实践合二为一。新时期社会发展的核心就是创新能力的提高，而具备创新素质的学生在走入社会之后所能作出的贡献是不可估量的。
3 以通才构建学生素质发展的方向
“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人借助于青年时代所受的教育，形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。”[3]过去在毕业生安置工作中经常强调应该专业对口，但那是以计划经济为前提的，在市场经济充分发展的今天，这中选择已经不现实。现在学校一般不再负责分配工作，而改由供需双方见面，直接交流，鼓励自主择业，这就使得一部分毕业生用非所学。由于各种原因，有些学生会在一段时间甚至终身都从事与专业相去甚远的职业，类似的例子很多，他们也都心安理得。实际上，社会需求不应简单地理解为一个萝卜一个坑，这也是永远做不到的。时代和社会的发展要求人才要有更强的适应能力和竞争能力，而其中的核心就是个人的创新能力。随着产业结构的调整，必然带来职业的调整，人们的职业将会不断流动，有些传统职业将会消失，有些新的职业会产生。从近几年的情况来看，一方面下岗、失业人数在增加；另一方面，新的工作岗位所需要的人又很难找到。因此，我们的择业观也应该随着社会的进步而变化，即一生中变换若干种职业是非常正常的。这就要求我们的学校教学必须树立整体化知识教育观念，把培养一专多能的通才作为培养学生的方向，注重培养学生的自学能力、创造能力、实践能力、知识迁移能力等，除了在校内课堂所学之外，还必须经常通过各种形式和途径获取知识，充实自己的知识库，做到终身学习。未来的“文盲”不是不识字的人，而是不会学习的人。今天的人才必须是具有创新精神的开拓性人才，那么，以通才教育来构建学生的素质，就可以为学生的发展开拓天地，将来学生能够从事与自己所学专业相邻或相关的工作，也是理所当然的。 4 以教师素质为提升学生素质的关键
实施素质教育教师是关键。没有整个教师队伍的参与，单纯要求提高学生的综合素质是不可能的。因此，教师要具备以下基本要求：
首先，优秀的职业道德是对教师的基本要求。教师应是学生的良师益友，是学生健康成长的指南针和引路人。特殊院校的教师更要用爱与责任来铸师魂，教师要以自己的表率、楷模作用，教育和影响学生确立正确的世界观、人生观和价值观。因此，高尚的师德、富于感召力的人格对学生的影响极为重要甚至是让他们受益终生的。教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；教师是雨露，洒下春天，收获成长。
其次，树立现代教育思想对教师来讲也是至关重要的。教师的教学活动是一个动态过程和开放系统。我国的历史性变革和未来走向，也呼唤教师思想观念的变革与创新。一个优秀的教师应该具有亲和力，要使学生敢于接触，善于接触，平易近人，不断地与学生进行交流和沟通，掌握每一个人的特点和个性，从传授知识到开发潜能，在交流的过程中启迪学生的智慧，在学生的成长过程中开发他们的脑资源、完成他们的人格塑造。
再次，过硬的基本功和不懈的学习精神。作为一名人民教师，除了“传道”之外，“授业”也是其工作的主要内容之一。俗话说“要想给别人一碗水，自己要有一桶水”，尤其是在知识更新越来越快的今天，一个负责任的、敬业的教师只有具备不懈学习的精神，才能保证自己的“水”够用。要想教出学有所长的学生，教师必须要有过硬的基本功、良好的业务素质，至少应在自己所熟悉的专业范围内、在自己应该掌握的水平上是个“专家”，这也是教师完整人格的一部分。处于成长期的学生常常是在不自觉的情况下把他们敬佩的老师作为自己的榜样来学习和模仿的。
5 结语
二十多年来，该校在学生培养方面取得了一定的成绩并积累了一些经验。除了在正常的课堂教学中贯彻素质教育的思想外，还积极利用多种形式对学生进行综合素质培养。比如：请一些在社会上有影响的优秀残疾人到校与学生见面进行平等交流，使学生们切实感觉到“榜样就在身边”，从而消除自卑，坚定自信心；组织针灸推拿专业的视障学生走出去给群众做按摩、长期免费为周边地区的患者做治疗；服装专业的听障学生为大家做衣服，与服装厂合作进行来料加工，工艺美术专业的听障学生用自己的作品举办展览，参加各级各类展览会，甚至走出国门举办展览；其中仅在中国美术馆就举办过三次、在欧洲举办过两次；还与相邻的大中专院校开展“手拉手，送温暖”活动；与国家省市电视台、广播电台协办专题节目，参与社会热门话题讨论，实现残健交流，让残疾学生走出校园，融入广阔的社会生活等。通过这些活动，学生受益良多，既积累了实践经验，也体会到了成就感，更加坚定了学好专业、报效社会、服务人民的信心。多年来该校的毕业生质量得到了社会的广泛认可，对学生和学校都有着很高的美誉度。
综上所述，特教学校的工作目标是培养德智体全面发展，具有献身精神；具有实事求是、勤于思考、勇于创造的科学精神；具有良好的职业道德和思想品质；具有健康心理素质和团队精神；具有高尚的人道主义精神、关心残疾人、热爱残疾人事业，并掌握一技之长的中、高等专业应用型人才。如何做好这项工作是一篇大文章，而提出具体明确的学生素质要求是其中不可或缺的重要内容。
参考文献
[1] 杨江南.教学反思：高分与素质并重的学习方法[M].北京：光明日报出版社，2013.
[2] 王啸.教育人学──当代教育学的人学路向[M].南京：江苏教育出版社，2003：420.
[3] 国际21世纪教育委员会.教育──财富蕴藏其中[M].联合国教科文组织总部中文科，译.北京：教育科学出版社，1996：85.
关键词：特殊教育 学生 素质 全面发展
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（a）-0230-02
随着我国经济发展、社会进步和国际竞争的加剧，科教兴国、教育立国的理念被摆在了越来越重要的地位。教育在综合国力形成中的重要作用愈加凸显，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量。实施素质教育，全面推进素质教育进程已成为全社会的共识。
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育[1]。素质教育的重要内涵就是人才综合素质的全面发展，受教育者个性发展和能力的培养，在此基础上确立相应的教学内容和教学方法，提高学生的综合素质。素质教育是贯穿于人才培养全过程的教育，而不是某一阶段的教育。那么对特殊教育院校来说，应注重培养学生哪些素质呢？这不仅是时代的要求，也是由其教学对象的特殊性以及学生将来走入社会后所从事工作的特殊性所决定的。因此，该研究者认为特殊教育院校除了培养学生具备当代青年学生应当具备的基本良好素质外，还需要特别注重一些特殊素质的培养。简单说来，主要有以下几个方面。
1 以德为魂，引领学生的人生方向
在人的成长过程中，自古以来“德”字就是排在首位的。孔子讲：“太上立德，其次立功，其次立言”；《易经》里有“君子厚德载物”的深刻道理；韩愈“师者，传道授业解惑也”，排在首位的也是倡导为人之道的“传道”。在全面建设小康社会的今天，一个优秀人才的职业道德和社会公德，已成为事业发展的基石。毋庸讳言，在大力发展市场经济的今天，我们已经形成的制度化的教育强调功利性，强调技术、知识教育，这在某种程度上已经偏离了教育的本质。有的学校教育过分重视知识和技能方面的东西，而忽略了做人的根本；重视功利的东西，而忽略了情感和理想。“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’……一直到精神生活之根[2]”。特教院校学生的综合素质，思想道德素质尤其重要。要注重培养学生正确的思想品德，陶冶人性，铸造健康饱满的人格。教育的本质应当是先教会做人，然后才是教会做学问。
特教院校的学生多为残健结合，大部分是残疾学生，少部分是将来从事残疾人工作的健全学生。虽然残疾人作为弱势群体越来越受到全社会的关爱和救助，他们的合法权益也越来越受到重视，但是，作为残疾人，不应该把向社会寻求照顾看成理所当然甚或是把自身的残疾作为索取各种优惠待遇的借口，而应该严格要求自己，发扬自尊、自信、自强、自立的“四自”精神，将来用所学的知识服务社会、报效国家，为社会主义建设事业做出自己的贡献，并通过正当的劳动所得不断地改善生活条件，实现与整个社会的同步发展；而健全学生因为将来从事的工作是和残疾人有关的，比如特殊教育、残联、社区康复等，这就要求他们除了应有的思想品德外，更要有一颗爱心，要知道，残疾是人类在自身进步的过程中所付出的必然代价，而不是残疾人自身的过错。因此，要从心里真正关爱残疾人、理解残疾人，急他们所急，帮他们所需。任何一个国家或社会只有从根本上解决了残疾人问题才能称为文明的进步。
2 以创新为动力，推动学生综合素质的提高
江泽民同志1995年在全国科学技术大会指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”人类社会的发展经历了学历社会、文凭社会、能力社会等阶段，这都是和社会的发展，经济的发展息息相关的。知识经济的本质是创新，而教育的本质更应该是发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，同时为社会培养出敢创新、能创新的优秀人才。
特教院校的学生虽多为残疾生，但他们身残志坚，残疾并不等于残废。相反上帝为他们关上一扇门，也会为他们打开一扇窗。身体的代偿能力也使得很多学生具有超出健全人的地方，比如听障学生的丰富的想象力，不受外界干扰、动手能力很强，视障学生具有很强的理解和表达能力等。面对残疾学生独特的优势，更要把对学生创新精神和创造能力的培养贯穿于教育的始终。首先，建立平等的师生关系，确立残疾学生在学习中的主导地位。同时营造一个宽松的学习环境、浓厚的创造气氛，为学生特长的发挥提供条件。这种良好的氛围不仅能提高学生的学习能力，更能促进其个性的发展，为残疾学生提供更多展示自己的舞台。其次，丰富学生的社会实践活动内容。鼓励、支持学生参加社会实践，亲自动手去做。在社会这个大课堂中去实践、去创新。明代著名思想家王阳明强调“知行合一”，就是要求把理论和实践合二为一。新时期社会发展的核心就是创新能力的提高，而具备创新素质的学生在走入社会之后所能作出的贡献是不可估量的。
3 以通才构建学生素质发展的方向
“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人借助于青年时代所受的教育，形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。”[3]过去在毕业生安置工作中经常强调应该专业对口，但那是以计划经济为前提的，在市场经济充分发展的今天，这中选择已经不现实。现在学校一般不再负责分配工作，而改由供需双方见面，直接交流，鼓励自主择业，这就使得一部分毕业生用非所学。由于各种原因，有些学生会在一段时间甚至终身都从事与专业相去甚远的职业，类似的例子很多，他们也都心安理得。实际上，社会需求不应简单地理解为一个萝卜一个坑，这也是永远做不到的。时代和社会的发展要求人才要有更强的适应能力和竞争能力，而其中的核心就是个人的创新能力。随着产业结构的调整，必然带来职业的调整，人们的职业将会不断流动，有些传统职业将会消失，有些新的职业会产生。从近几年的情况来看，一方面下岗、失业人数在增加；另一方面，新的工作岗位所需要的人又很难找到。因此，我们的择业观也应该随着社会的进步而变化，即一生中变换若干种职业是非常正常的。这就要求我们的学校教学必须树立整体化知识教育观念，把培养一专多能的通才作为培养学生的方向，注重培养学生的自学能力、创造能力、实践能力、知识迁移能力等，除了在校内课堂所学之外，还必须经常通过各种形式和途径获取知识，充实自己的知识库，做到终身学习。未来的“文盲”不是不识字的人，而是不会学习的人。今天的人才必须是具有创新精神的开拓性人才，那么，以通才教育来构建学生的素质，就可以为学生的发展开拓天地，将来学生能够从事与自己所学专业相邻或相关的工作，也是理所当然的。 4 以教师素质为提升学生素质的关键
实施素质教育教师是关键。没有整个教师队伍的参与，单纯要求提高学生的综合素质是不可能的。因此，教师要具备以下基本要求：
首先，优秀的职业道德是对教师的基本要求。教师应是学生的良师益友，是学生健康成长的指南针和引路人。特殊院校的教师更要用爱与责任来铸师魂，教师要以自己的表率、楷模作用，教育和影响学生确立正确的世界观、人生观和价值观。因此，高尚的师德、富于感召力的人格对学生的影响极为重要甚至是让他们受益终生的。教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；教师是雨露，洒下春天，收获成长。
其次，树立现代教育思想对教师来讲也是至关重要的。教师的教学活动是一个动态过程和开放系统。我国的历史性变革和未来走向，也呼唤教师思想观念的变革与创新。一个优秀的教师应该具有亲和力，要使学生敢于接触，善于接触，平易近人，不断地与学生进行交流和沟通，掌握每一个人的特点和个性，从传授知识到开发潜能，在交流的过程中启迪学生的智慧，在学生的成长过程中开发他们的脑资源、完成他们的人格塑造。
再次，过硬的基本功和不懈的学习精神。作为一名人民教师，除了“传道”之外，“授业”也是其工作的主要内容之一。俗话说“要想给别人一碗水，自己要有一桶水”，尤其是在知识更新越来越快的今天，一个负责任的、敬业的教师只有具备不懈学习的精神，才能保证自己的“水”够用。要想教出学有所长的学生，教师必须要有过硬的基本功、良好的业务素质，至少应在自己所熟悉的专业范围内、在自己应该掌握的水平上是个“专家”，这也是教师完整人格的一部分。处于成长期的学生常常是在不自觉的情况下把他们敬佩的老师作为自己的榜样来学习和模仿的。
5 结语
二十多年来，该校在学生培养方面取得了一定的成绩并积累了一些经验。除了在正常的课堂教学中贯彻素质教育的思想外，还积极利用多种形式对学生进行综合素质培养。比如：请一些在社会上有影响的优秀残疾人到校与学生见面进行平等交流，使学生们切实感觉到“榜样就在身边”，从而消除自卑，坚定自信心；组织针灸推拿专业的视障学生走出去给群众做按摩、长期免费为周边地区的患者做治疗；服装专业的听障学生为大家做衣服，与服装厂合作进行来料加工，工艺美术专业的听障学生用自己的作品举办展览，参加各级各类展览会，甚至走出国门举办展览；其中仅在中国美术馆就举办过三次、在欧洲举办过两次；还与相邻的大中专院校开展“手拉手，送温暖”活动；与国家省市电视台、广播电台协办专题节目，参与社会热门话题讨论，实现残健交流，让残疾学生走出校园，融入广阔的社会生活等。通过这些活动，学生受益良多，既积累了实践经验，也体会到了成就感，更加坚定了学好专业、报效社会、服务人民的信心。多年来该校的毕业生质量得到了社会的广泛认可，对学生和学校都有着很高的美誉度。
综上所述，特教学校的工作目标是培养德智体全面发展，具有献身精神；具有实事求是、勤于思考、勇于创造的科学精神；具有良好的职业道德和思想品质；具有健康心理素质和团队精神；具有高尚的人道主义精神、关心残疾人、热爱残疾人事业，并掌握一技之长的中、高等专业应用型人才。如何做好这项工作是一篇大文章，而提出具体明确的学生素质要求是其中不可或缺的重要内容。
参考文献
[1] 杨江南.教学反思：高分与素质并重的学习方法[M].北京：光明日报出版社，2013.
[2] 王啸.教育人学──当代教育学的人学路向[M].南京：江苏教育出版社，2003：420.
[3] 国际21世纪教育委员会.教育──财富蕴藏其中[M].联合国教科文组织总部中文科，译.北京：教育科学出版社，1996：85.