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摘 要：教育部于2020年5月28日印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求思想政治教育贯穿人才培养体系，有效发挥专业课程育人作用。会计职业道德与操守架起了思政课程与会计专业课程的桥梁，本文主要探讨了开设会计职业道德与操守课程的必要性以及和专业课程结合的切入点，并探索了教案中融入课程思政内容的路径。
关键词：会计;职业道德;课程思政
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）32-0083-03
《高等学校课程思政建设指导纲要》中强调：“课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。”在专业课程内容中融入思想政治教育，既要符合时代发展需要，又要达到课程内容教学质量目标，因此，在课程中帮助大学生进行正向的价值塑造，树立正确的世界观、人生观和价值观，是课程思政的重要目标[1]。
一、开设会计职业道德与操守课程的必要性
会计职业道德与操守课程既是专业课，更是思政课。近些年财务造假事件层出不穷，其中既有环境因素的影响，又包含人为因素，如何有效整治财务造假问题，职业道德教育是行之有效的手段之一，因此，在与财会相关的大学课程中开设“会计职业道德与操守”是十分必要的[2]。
另外，大学课程体系中，已经针对全校新生开设了思想政治教育与道德修养课程，为什么专业课程中还要再开设一门会计职业道德與操守？从学生的角度，他们大多认为两门课程之间部分内容是重叠的。所以，在开篇讲授正式课程内容之前，让学生们了解职业道德建设的重要性是十分有必要的，也是《高等学校课程思政建设指导纲要》中“必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂”要求的具体落实[3]。在第一次上课时，教师应安排好时间，从以下三方面来介绍职业道德教育的必要性和重要性：
第一，通过中央电视台录制的《平“语”近人》视频进行导入，以习近平总书记在2014年5月4日与北京大学师生座谈时引用的两句古语（“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”“格物致知，诚意正心，修身，齐家，治国，平天下”）为切入点，明确大学教育立德树人的目标，以中国优秀传统文化教育为课程思政方向，丰富会计职业道德与操守课程内容。
第二，引入社会主义道德建设和社会主义核心价值观。党的十八大报告中提出：全面提高公民道德素质是社会主义道德建设的基本任务;要坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。国家对公民、对社会都提出了相应的道德要求，可是现实中存在很多的问题，阻碍了道德建设的进程。从另一个角度来说，对即将步入社会的大学生而言，开展道德教育也是必要的。高校应以中国梦教育、社会主义核心价值观教育为课程思政方向，优化会计职业道德与操守课程内容。
第三，挖掘战“疫”素材，切实发挥课程思政在会计职业道德与操守课程中的立德树人作用。2020年上半年正是战“疫”的攻坚克难时期，全国范围内各层次学校全面开展线上直播、录播授课，以线上指导的方式展开春季学期教学工作，做到教师不停课、学生不停学。在线上进行职业道德与操守课程授课时，如何将战“疫”与职业道德结合、如何将爱国主义精神融入职业道德中，是教师在课程思政教学过程中需要思考的契合点。“天价口罩”“肉价白菜”事件中，一些不法商家看到所谓的“商机”，大肆发“国难财”。有些所谓的“网红经济学家”趁乱收割“智商税”，认为“发国难财”是可取的，甚至还片面引用了一些诺贝尔经济学奖得主的话，为“发国难财”的人辩护。课程可结合道德、伦理、爱国主义精神去，让学生明白当前危难时刻应该遵守职业道德和伦理底线，应具备强烈社会责任和荣誉感。职业道德不仅仅要求从业人员提高专业技能，还要以爱国主义精神为出发点，本着实事求是的态度，把所学知识技能服务于人民群众、服务于社会。最后教师可给学生们布置作业，结合战“疫”精神，以职业道德为出发点，写一篇1000字的小论文。教师通过战“疫”素材的挖掘，延伸至爱国主义精神，再回归到职业道德的伦理底线，体现了课程思政在专业课中的教学改革。教师应以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养等课程思政方向，使会计职业道德与操守课程内容紧密结合时代。
二、课程思政与专业内容的结合策略
会计职业道德与操守课程讲授的内容偏向于思政内容，教师需要举例来丰富课堂内容和加强学生对八条会计职业规范的理解。但如果只是围绕财务造假案例讲解职业道德会显得枯燥单一，所以如何和专业知识点结合，在引起学生的兴趣的同时传递价值导向，也是一个难点。为了解决这个难题，在讲课过程中，教师可主要从以下几方面进行切入：
第一，以社会主义核心价值观中的“诚信”为切入点，讲解会计工作中诚信的重要性。会计本身是一项技术性很强的工作，又是技术性和政策性紧密结合的一项工作。合格会计人才的培养需要职业道德的底线教育，诚信会计的建设需要职业道德的诚信教育。教师应将诚信教育作为课程思政的方向，引导学生建立职业过程中坚持准则、不做假账的职业态度[4]。
第二，以《会计法》《会计基础工作规范》对职业道德的要求为切入点，教师应教导学生在会计工作中遇到问题应保持底线思维，帮助学生们建立职业道德操守，弄清楚做到这些规范要求对社会经济秩序、会计信息质量有何重要影响，违反这些要求会产生什么样的结果，要受到什么样的惩戒和处罚。这样，他们走上工作岗位后，就会心中有准绳，时刻牢记该怎么做、不该怎么做。教师将通过法治教育作为课程思政的方向，可引导学生建立职业过程中严肃、谨慎的职业态度[5]。 第三，会计职业道德与操守课程的讲授不能只讲知识点，而不结合实际工作，否则学生无法真正体会到职业道德与操守的重要性[6]。因此，教师在讲课过程中，要结合各种案例，比如选取学生熟知的“瑞幸咖啡财务造假案”“康得新财务造假案”，同时也可选取郑州市纪委在其“清风郑州”微信公众号中提供的案例，关于“河南省工艺美术学校会计谢屾贪污案”等。在对这些案例进行专业分析的同时，教师还应对其产生的社会效应、对企业的社会责任进行分析，让学生们懂得当个人利益、企业利益与社会公众利益发生冲突时，处理冲突的最基本的原则是：廉洁自律，一切以社会公众利益为重。通过案例由小及大、层层递进的分析，课堂氛围生动活泼、课程内容形象化具体化，同时课程思政的形式也更加的多样化[7]。
三、课程思政融入会计职业道德与操守课程教案的途径
河南牧业经济学院在该课程教学过程中加入诸多的课程思政元素，教案中也基本每一章节都涉及课程思政内容。开学初，教研室老师们一起研讨了教案内容的课程思政点，并就如何结合进行了讨论。课程在全院所有大一新生中开设，覆盖面接近500名学生，课程思政效果显著。
该校教师在“爱岗敬业”教学章节中加入了《会计防诈骗》视频案例，结合财务制度在会计人员开展会计活动时起到的防范风险作用，加强学生职业过程中的底线意识;结合党史学习，依托《荆楚荆楚社科名家——郭道扬》视频，让学生在感受郭道扬教授家国情怀、爱岗敬业的同时，也对我国会计发展史和我国会计研究史进行了学习。爱岗敬业要求会计人员必须严肃认真、一丝不苟，这部分内容可通过发票审核来展开教学，在审核发票上的要素时结合基础会计课程中的会计信息质量要求进行讲解，使学生既通过实务领会了严肃认真的重要性，又理解了會计信息质量要求，思政内容和专业内容有效结合。最后，教师可通过对罗宾斯公司舞弊案事件的分析，让学生了解爱岗敬业中忠于服务主体、忠于社会公众、忠于国家这个要求的重要性。
在“诚实守信”教学章节中，教师以“会计”汉字的起源和“说文解字”为开端，引入从古至今都要求会计职业诚实守信。同时，在讲解诚实守信的基本要求时还加入了2020年实施的《民法典》内容，强调《民法典》的精神也是要加强对诚实守信之人的保护。另外，教师安排三名学生对瑞幸咖啡财务造假案例进行分析，让学生意识到诚实守信是企业的安身立命之本。中概股在美上市不仅代表了企业自身形象，还代表着民族企业走出国门的整体形象，因此要珍惜声誉，坚守诚实守信的原则。守信讲授环节中，除了引用一个普通人遵守诺言的故事以外，教师还播放了如何防范商业机密泄露的视频，强调无意泄露是防范的重点。
在“廉洁自律”教学章节中，教师以“廉洁”汉字的起源为引，强调廉洁是从古至今先人对自律的最高要求，在开篇和学生一起观看《一张发票》的视频故事，帮助学生理解职业过程中规矩的重要性。廉洁自律要有正确的人生观和价值观作为基础，教师在讲解这部分内容时选取“河南省工艺美术学校会计谢屾贪污案”，强调享乐主义、个人主义和拜金主义在工作中的危害性，让学生明白从业者一定要管理好自己的行为、公私分明。
在“客观公正”教学章节中，教师以中国注册会计师协会会徽中的天平为引，强调会计职业或者审计师职业不仅要履行企业赋予职责，还要对社会公众负责、对国家负责;结合美国安然公司财务造假的案例，帮助学生理解客观公正的影响因素包括道德因素和专业素质因素。在“坚持准则”“提高技能”教学章节中，教师引入《今日说法》节目中《再次追捕“隐形人”》案例，帮助学生建立学习专业知识信心的同时，也强调即使技能再高，道德败坏终会走向不归路。在“参与管理”“强化服务”教学章节中，教师结合财务管理中杜邦分析等专业知识，帮助学生建立职业荣誉感和自豪感，强调每一个企业都是社会主义市场经济的参与者，作为一名会计，既要行使核算职能，也要行使监督职能，帮助企业健康发展，这样整个市场经济才会进入一个良性发展的过程。
四、结论
在会计职业道德与操守课程的建设过程中，融入思想政治内容，对老师提出了更高的要求。教师不仅要具备扎实的理论基础和丰富的专业实践经验，更需要摆脱思维局限性，放眼中国梦、中国特色社会主义的全局发展，在社会主义核心价值观框架下，培养社会主义人才。因此，课程思政既是教师提升自我的一次契机，也是丰富课程内容的重要方向[8]。
参考文献：
[1] 高德毅，宗爱东. 课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J]. 思想理论教育导刊，2017（01）：31-34.
[2] 杨涛，朱丹. 大学教育对学生职业道德的认知影响研究[J]. 重庆大学学报，2009（05）：156-160.
[3] 高德毅，宗爱东. 从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J]. 中国高等教育，2017（01）：43-46.
[4] 郑海燕. 诚信教育视角下的财务腐败制约机制及路径优化[J]. 财会月刊，2016（02）：16-19.
[5] 孙建春. 对加强高校会计职业道德教育的思考[J]. 教育与职业，2012（05）：51-52.
[6] 陈胜军，江希和，等. 大学会计学专业“会计职业道德”教育有效性分析[J]. 财政研究，2013（05）：79-81.
[7] 王彤彤，郭新. 财务造假对高校会计伦理教育目标的思考[J]. 财会通讯，2020（04）：169-171.
[8] 王婷，周兵. 高校会计职业道德教育的课堂实施策略探讨[J]. 财会通讯，2017（34）：119-120.
（荐稿人：崔海红，河南牧业经济学院副教授）
（责任编辑：莫唯然）
关键词：会计;职业道德;课程思政
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）32-0083-03
《高等学校课程思政建设指导纲要》中强调：“课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。”在专业课程内容中融入思想政治教育，既要符合时代发展需要，又要达到课程内容教学质量目标，因此，在课程中帮助大学生进行正向的价值塑造，树立正确的世界观、人生观和价值观，是课程思政的重要目标[1]。
一、开设会计职业道德与操守课程的必要性
会计职业道德与操守课程既是专业课，更是思政课。近些年财务造假事件层出不穷，其中既有环境因素的影响，又包含人为因素，如何有效整治财务造假问题，职业道德教育是行之有效的手段之一，因此，在与财会相关的大学课程中开设“会计职业道德与操守”是十分必要的[2]。
另外，大学课程体系中，已经针对全校新生开设了思想政治教育与道德修养课程，为什么专业课程中还要再开设一门会计职业道德與操守？从学生的角度，他们大多认为两门课程之间部分内容是重叠的。所以，在开篇讲授正式课程内容之前，让学生们了解职业道德建设的重要性是十分有必要的，也是《高等学校课程思政建设指导纲要》中“必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂”要求的具体落实[3]。在第一次上课时，教师应安排好时间，从以下三方面来介绍职业道德教育的必要性和重要性：
第一，通过中央电视台录制的《平“语”近人》视频进行导入，以习近平总书记在2014年5月4日与北京大学师生座谈时引用的两句古语（“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”“格物致知，诚意正心，修身，齐家，治国，平天下”）为切入点，明确大学教育立德树人的目标，以中国优秀传统文化教育为课程思政方向，丰富会计职业道德与操守课程内容。
第二，引入社会主义道德建设和社会主义核心价值观。党的十八大报告中提出：全面提高公民道德素质是社会主义道德建设的基本任务;要坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。国家对公民、对社会都提出了相应的道德要求，可是现实中存在很多的问题，阻碍了道德建设的进程。从另一个角度来说，对即将步入社会的大学生而言，开展道德教育也是必要的。高校应以中国梦教育、社会主义核心价值观教育为课程思政方向，优化会计职业道德与操守课程内容。
第三，挖掘战“疫”素材，切实发挥课程思政在会计职业道德与操守课程中的立德树人作用。2020年上半年正是战“疫”的攻坚克难时期，全国范围内各层次学校全面开展线上直播、录播授课，以线上指导的方式展开春季学期教学工作，做到教师不停课、学生不停学。在线上进行职业道德与操守课程授课时，如何将战“疫”与职业道德结合、如何将爱国主义精神融入职业道德中，是教师在课程思政教学过程中需要思考的契合点。“天价口罩”“肉价白菜”事件中，一些不法商家看到所谓的“商机”，大肆发“国难财”。有些所谓的“网红经济学家”趁乱收割“智商税”，认为“发国难财”是可取的，甚至还片面引用了一些诺贝尔经济学奖得主的话，为“发国难财”的人辩护。课程可结合道德、伦理、爱国主义精神去，让学生明白当前危难时刻应该遵守职业道德和伦理底线，应具备强烈社会责任和荣誉感。职业道德不仅仅要求从业人员提高专业技能，还要以爱国主义精神为出发点，本着实事求是的态度，把所学知识技能服务于人民群众、服务于社会。最后教师可给学生们布置作业，结合战“疫”精神，以职业道德为出发点，写一篇1000字的小论文。教师通过战“疫”素材的挖掘，延伸至爱国主义精神，再回归到职业道德的伦理底线，体现了课程思政在专业课中的教学改革。教师应以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养等课程思政方向，使会计职业道德与操守课程内容紧密结合时代。
二、课程思政与专业内容的结合策略
会计职业道德与操守课程讲授的内容偏向于思政内容，教师需要举例来丰富课堂内容和加强学生对八条会计职业规范的理解。但如果只是围绕财务造假案例讲解职业道德会显得枯燥单一，所以如何和专业知识点结合，在引起学生的兴趣的同时传递价值导向，也是一个难点。为了解决这个难题，在讲课过程中，教师可主要从以下几方面进行切入：
第一，以社会主义核心价值观中的“诚信”为切入点，讲解会计工作中诚信的重要性。会计本身是一项技术性很强的工作，又是技术性和政策性紧密结合的一项工作。合格会计人才的培养需要职业道德的底线教育，诚信会计的建设需要职业道德的诚信教育。教师应将诚信教育作为课程思政的方向，引导学生建立职业过程中坚持准则、不做假账的职业态度[4]。
第二，以《会计法》《会计基础工作规范》对职业道德的要求为切入点，教师应教导学生在会计工作中遇到问题应保持底线思维，帮助学生们建立职业道德操守，弄清楚做到这些规范要求对社会经济秩序、会计信息质量有何重要影响，违反这些要求会产生什么样的结果，要受到什么样的惩戒和处罚。这样，他们走上工作岗位后，就会心中有准绳，时刻牢记该怎么做、不该怎么做。教师将通过法治教育作为课程思政的方向，可引导学生建立职业过程中严肃、谨慎的职业态度[5]。 第三，会计职业道德与操守课程的讲授不能只讲知识点，而不结合实际工作，否则学生无法真正体会到职业道德与操守的重要性[6]。因此，教师在讲课过程中，要结合各种案例，比如选取学生熟知的“瑞幸咖啡财务造假案”“康得新财务造假案”，同时也可选取郑州市纪委在其“清风郑州”微信公众号中提供的案例，关于“河南省工艺美术学校会计谢屾贪污案”等。在对这些案例进行专业分析的同时，教师还应对其产生的社会效应、对企业的社会责任进行分析，让学生们懂得当个人利益、企业利益与社会公众利益发生冲突时，处理冲突的最基本的原则是：廉洁自律，一切以社会公众利益为重。通过案例由小及大、层层递进的分析，课堂氛围生动活泼、课程内容形象化具体化，同时课程思政的形式也更加的多样化[7]。
三、课程思政融入会计职业道德与操守课程教案的途径
河南牧业经济学院在该课程教学过程中加入诸多的课程思政元素，教案中也基本每一章节都涉及课程思政内容。开学初，教研室老师们一起研讨了教案内容的课程思政点，并就如何结合进行了讨论。课程在全院所有大一新生中开设，覆盖面接近500名学生，课程思政效果显著。
该校教师在“爱岗敬业”教学章节中加入了《会计防诈骗》视频案例，结合财务制度在会计人员开展会计活动时起到的防范风险作用，加强学生职业过程中的底线意识;结合党史学习，依托《荆楚荆楚社科名家——郭道扬》视频，让学生在感受郭道扬教授家国情怀、爱岗敬业的同时，也对我国会计发展史和我国会计研究史进行了学习。爱岗敬业要求会计人员必须严肃认真、一丝不苟，这部分内容可通过发票审核来展开教学，在审核发票上的要素时结合基础会计课程中的会计信息质量要求进行讲解，使学生既通过实务领会了严肃认真的重要性，又理解了會计信息质量要求，思政内容和专业内容有效结合。最后，教师可通过对罗宾斯公司舞弊案事件的分析，让学生了解爱岗敬业中忠于服务主体、忠于社会公众、忠于国家这个要求的重要性。
在“诚实守信”教学章节中，教师以“会计”汉字的起源和“说文解字”为开端，引入从古至今都要求会计职业诚实守信。同时，在讲解诚实守信的基本要求时还加入了2020年实施的《民法典》内容，强调《民法典》的精神也是要加强对诚实守信之人的保护。另外，教师安排三名学生对瑞幸咖啡财务造假案例进行分析，让学生意识到诚实守信是企业的安身立命之本。中概股在美上市不仅代表了企业自身形象，还代表着民族企业走出国门的整体形象，因此要珍惜声誉，坚守诚实守信的原则。守信讲授环节中，除了引用一个普通人遵守诺言的故事以外，教师还播放了如何防范商业机密泄露的视频，强调无意泄露是防范的重点。
在“廉洁自律”教学章节中，教师以“廉洁”汉字的起源为引，强调廉洁是从古至今先人对自律的最高要求，在开篇和学生一起观看《一张发票》的视频故事，帮助学生理解职业过程中规矩的重要性。廉洁自律要有正确的人生观和价值观作为基础，教师在讲解这部分内容时选取“河南省工艺美术学校会计谢屾贪污案”，强调享乐主义、个人主义和拜金主义在工作中的危害性，让学生明白从业者一定要管理好自己的行为、公私分明。
在“客观公正”教学章节中，教师以中国注册会计师协会会徽中的天平为引，强调会计职业或者审计师职业不仅要履行企业赋予职责，还要对社会公众负责、对国家负责;结合美国安然公司财务造假的案例，帮助学生理解客观公正的影响因素包括道德因素和专业素质因素。在“坚持准则”“提高技能”教学章节中，教师引入《今日说法》节目中《再次追捕“隐形人”》案例，帮助学生建立学习专业知识信心的同时，也强调即使技能再高，道德败坏终会走向不归路。在“参与管理”“强化服务”教学章节中，教师结合财务管理中杜邦分析等专业知识，帮助学生建立职业荣誉感和自豪感，强调每一个企业都是社会主义市场经济的参与者，作为一名会计，既要行使核算职能，也要行使监督职能，帮助企业健康发展，这样整个市场经济才会进入一个良性发展的过程。
四、结论
在会计职业道德与操守课程的建设过程中，融入思想政治内容，对老师提出了更高的要求。教师不仅要具备扎实的理论基础和丰富的专业实践经验，更需要摆脱思维局限性，放眼中国梦、中国特色社会主义的全局发展，在社会主义核心价值观框架下，培养社会主义人才。因此，课程思政既是教师提升自我的一次契机，也是丰富课程内容的重要方向[8]。
参考文献：
[1] 高德毅，宗爱东. 课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J]. 思想理论教育导刊，2017（01）：31-34.
[2] 杨涛，朱丹. 大学教育对学生职业道德的认知影响研究[J]. 重庆大学学报，2009（05）：156-160.
[3] 高德毅，宗爱东. 从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J]. 中国高等教育，2017（01）：43-46.
[4] 郑海燕. 诚信教育视角下的财务腐败制约机制及路径优化[J]. 财会月刊，2016（02）：16-19.
[5] 孙建春. 对加强高校会计职业道德教育的思考[J]. 教育与职业，2012（05）：51-52.
[6] 陈胜军，江希和，等. 大学会计学专业“会计职业道德”教育有效性分析[J]. 财政研究，2013（05）：79-81.
[7] 王彤彤，郭新. 财务造假对高校会计伦理教育目标的思考[J]. 财会通讯，2020（04）：169-171.
[8] 王婷，周兵. 高校会计职业道德教育的课堂实施策略探讨[J]. 财会通讯，2017（34）：119-120.
（荐稿人：崔海红，河南牧业经济学院副教授）
（责任编辑：莫唯然）