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角落文化是校园文化建设的重要组成部分，它不仅给师生以视觉上的享受，更有心灵的洗礼，达到“润物细无声”的教育效果，让学校的每一个角落都能成为一幅幅“主题的画”“无声的诗”。
一、让光荣与梦想，在学校大门点亮
在学校大门的前方，展现“学校愿景规划图”，让全体师生对学校的未来满怀憧憬，并内化为自觉的行为，即为目标而努力，为愿景而发展；大门的一侧呈现“教师风采录”，展现每位教师的荣誉、优点、目标、信仰、格言和感言等内容，让教师以“自我”为荣，以学校为荣，从而产生不竭的工作动力；大门的另一侧设置“星级学生展台”，展示历届学生所获得的荣誉，在校学生所获的獎项，用“名生”引领、激励广大中学生积极进取，奋发向上，做最好的自己，为学校争光。
二、让“花”点缀，使走廊充满生机
在每间教室和办公室所对应的走廊窗台上，摆设插满“鲜花”的纸艺花盆（瓶）。按照不同季节，每月都在走廊窗台上，展示与本季节室内鲜花盆景、窗台大小相适应的纸艺“鲜花”盆（瓶）景。如，春季“盛开”着“君子风姿，花如兰”的君子兰，夏季“盛开”着“像一团燃烧着的火焰”的一串红；秋季“盛开”着“季秋之月，鞠有黄华”的菊花，冬季“盛开”着“凌寒独自开”的梅花。
三、让“门”说话，彰显教师个性
在教学楼的每一扇门上三分之一处写上标语，去传递育人信息，展示教师（组）的个性风采。班级教室的门，展示班主任的育人理念、信条、目标等内容；各教研组展示不同学科的组内教研、组风和理念等方面；各处室展示不同工作职责的目标、理念和个性格言等内容；校长室展示其观念、个性格言、目标等方面。
四、让墙壁传音，传递正能量
在每个班级所属的墙壁，按照不同的班级，设计不同特色的个性化的文化专栏。班主任积极引导学生参与活动的策划、准备和实施，让学生乐于参与，主动参与。专栏设计理想阶梯、明星展示、美术特色、图书推荐、知识竞猜等体现学生发展和班级文化等内容；各办公室设计教职员工才艺专栏、荣誉、新闻、学科等方面内容。楼道设计“轻声细语，右侧通行”等标语。
角落文化是校园文化建设最基本的内容，它不仅体现了学校的精神面貌，而且直接影响到师生的心理。“四让”就像一首乐曲，谱写了学生成长的足迹，“四让”就像一阵绵绵细雨，滋润了学生的心灵，“四让”就像一把钥匙，开启了学生的心扉。通过“四让”，一个环境优美，格调高雅，绿色健康，和谐统一，富有人文气息的校园便会展现在师生面前，使校园真正成为学生喜爱的场所，求知的天堂，成长的乐园。
（作者单位：安徽五河县第一中学）
一、让光荣与梦想，在学校大门点亮
在学校大门的前方，展现“学校愿景规划图”，让全体师生对学校的未来满怀憧憬，并内化为自觉的行为，即为目标而努力，为愿景而发展；大门的一侧呈现“教师风采录”，展现每位教师的荣誉、优点、目标、信仰、格言和感言等内容，让教师以“自我”为荣，以学校为荣，从而产生不竭的工作动力；大门的另一侧设置“星级学生展台”，展示历届学生所获得的荣誉，在校学生所获的獎项，用“名生”引领、激励广大中学生积极进取，奋发向上，做最好的自己，为学校争光。
二、让“花”点缀，使走廊充满生机
在每间教室和办公室所对应的走廊窗台上，摆设插满“鲜花”的纸艺花盆（瓶）。按照不同季节，每月都在走廊窗台上，展示与本季节室内鲜花盆景、窗台大小相适应的纸艺“鲜花”盆（瓶）景。如，春季“盛开”着“君子风姿，花如兰”的君子兰，夏季“盛开”着“像一团燃烧着的火焰”的一串红；秋季“盛开”着“季秋之月，鞠有黄华”的菊花，冬季“盛开”着“凌寒独自开”的梅花。
三、让“门”说话，彰显教师个性
在教学楼的每一扇门上三分之一处写上标语，去传递育人信息，展示教师（组）的个性风采。班级教室的门，展示班主任的育人理念、信条、目标等内容；各教研组展示不同学科的组内教研、组风和理念等方面；各处室展示不同工作职责的目标、理念和个性格言等内容；校长室展示其观念、个性格言、目标等方面。
四、让墙壁传音，传递正能量
在每个班级所属的墙壁，按照不同的班级，设计不同特色的个性化的文化专栏。班主任积极引导学生参与活动的策划、准备和实施，让学生乐于参与，主动参与。专栏设计理想阶梯、明星展示、美术特色、图书推荐、知识竞猜等体现学生发展和班级文化等内容；各办公室设计教职员工才艺专栏、荣誉、新闻、学科等方面内容。楼道设计“轻声细语，右侧通行”等标语。
角落文化是校园文化建设最基本的内容，它不仅体现了学校的精神面貌，而且直接影响到师生的心理。“四让”就像一首乐曲，谱写了学生成长的足迹，“四让”就像一阵绵绵细雨，滋润了学生的心灵，“四让”就像一把钥匙，开启了学生的心扉。通过“四让”，一个环境优美，格调高雅，绿色健康，和谐统一，富有人文气息的校园便会展现在师生面前，使校园真正成为学生喜爱的场所，求知的天堂，成长的乐园。
（作者单位：安徽五河县第一中学）