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在浙江某高校，一些学生在创业方面表现优秀，但因忙于创业实践而无法完成正常的课堂教学，如何平衡创业实践与理论学习的关系成为高校必须面对的一个难题。经过对创业学生的调研，这所高校决定对创业学生推行课程替代：凡是创业达到一定业绩的学生，可以用创业业绩来替代部分课程的学分，部分课程甚至可以申请免修。
课程替代有两个核心教育理念作为支撑：其一是“课堂听讲是学习，课后创业实践同样是学习”。鼓励学生从事创业实践，创业学生在校期间可以一边上学，一边进行社会实践。其二是“学习好是好学生，创业好也是好学生”。当学生忙于创业，而无暇顾及理论学习时，可以采用创业业绩来替代相应学分，以完成相应课程学习。针对该校创业学生的调查显示：在课程替代下，学生的学习更加主动，创业潜能更容易被激发。
中国教育在理论传授上有特长，但却同时打压学生的实践。当前大部分课程都局限于课程内完成，而忽视课外学生实践能力的培养。以市场营销专业为例，有学生有能力将市场营销做得非常好，但却在相关的理论课程考试中不能通过，这类学生在中国教育中客观而又真实地存在着。如何评价他们成为当前教学中一个尴尬的问题。
而课程替代则尝试做一个平衡，既不否定学业优异的学生，又充分肯定创业学生的创业能力与创业业绩。学生的发展应该是多元的，教育工作者理应呵护每个学生的成长，让每个学生都能实现自己的“中国梦”。高校应挖掘学生的闪光点，因材施教，鼓励学生自我发展。评价人才的标准应该是多元化的：能从事科研的学生是人才，能够熟练掌握技能的学生同样是人才，教育工作者不能以“是否擅长理论考试”这个唯一的尺度来评价所有的学生。
课程替代强调理论学习与实践训练相结合，将课堂教学与课后实践有机统一，尝试对当前教育“看重知识讲解、忽视能力培养”的培养体系进行突破，改变了目前中国教育高度同质化的考核体系，突破了用同一个标准来评价所有学生的惯性思维。
教育不是生产标准化产品，而应更类似于农业，让每棵“树苗”都成长成材。教育者只有为学生量身打造“合身”的教育之衣，才能让学生更加“出彩”。我国的高等教育已步入大众化教育阶段，高校应为学生的成长提供一个自由的空间。每名学生都希望自己接受教育后能更优秀，学校应为学生个性化发展创造条件。
教育理念决定教育行为，课程替代对当前的教学理念进行调整，倡导多元化的评价方式，对学生在实践中获得的创业能力与创业业绩给予了充分肯定，突出了教育管理的新思路，改革了当前的教学方法和考核观念，有效地体现了终身教育与弹性教育思想。课程替代开创了人才培养新局面，是对中国传统教育模式的突破，为改革现有教学模式提供了新的思路。其充分考虑了学生特点，改变了传统教育理念下整齐划一的人才培养模式，为学生发展提供了广阔的空间。
课程替代有两个核心教育理念作为支撑：其一是“课堂听讲是学习，课后创业实践同样是学习”。鼓励学生从事创业实践，创业学生在校期间可以一边上学，一边进行社会实践。其二是“学习好是好学生，创业好也是好学生”。当学生忙于创业，而无暇顾及理论学习时，可以采用创业业绩来替代相应学分，以完成相应课程学习。针对该校创业学生的调查显示：在课程替代下，学生的学习更加主动，创业潜能更容易被激发。
中国教育在理论传授上有特长，但却同时打压学生的实践。当前大部分课程都局限于课程内完成，而忽视课外学生实践能力的培养。以市场营销专业为例，有学生有能力将市场营销做得非常好，但却在相关的理论课程考试中不能通过，这类学生在中国教育中客观而又真实地存在着。如何评价他们成为当前教学中一个尴尬的问题。
而课程替代则尝试做一个平衡，既不否定学业优异的学生，又充分肯定创业学生的创业能力与创业业绩。学生的发展应该是多元的，教育工作者理应呵护每个学生的成长，让每个学生都能实现自己的“中国梦”。高校应挖掘学生的闪光点，因材施教，鼓励学生自我发展。评价人才的标准应该是多元化的：能从事科研的学生是人才，能够熟练掌握技能的学生同样是人才，教育工作者不能以“是否擅长理论考试”这个唯一的尺度来评价所有的学生。
课程替代强调理论学习与实践训练相结合，将课堂教学与课后实践有机统一，尝试对当前教育“看重知识讲解、忽视能力培养”的培养体系进行突破，改变了目前中国教育高度同质化的考核体系，突破了用同一个标准来评价所有学生的惯性思维。
教育不是生产标准化产品，而应更类似于农业，让每棵“树苗”都成长成材。教育者只有为学生量身打造“合身”的教育之衣，才能让学生更加“出彩”。我国的高等教育已步入大众化教育阶段，高校应为学生的成长提供一个自由的空间。每名学生都希望自己接受教育后能更优秀，学校应为学生个性化发展创造条件。
教育理念决定教育行为，课程替代对当前的教学理念进行调整，倡导多元化的评价方式，对学生在实践中获得的创业能力与创业业绩给予了充分肯定，突出了教育管理的新思路，改革了当前的教学方法和考核观念，有效地体现了终身教育与弹性教育思想。课程替代开创了人才培养新局面，是对中国传统教育模式的突破，为改革现有教学模式提供了新的思路。其充分考虑了学生特点，改变了传统教育理念下整齐划一的人才培养模式，为学生发展提供了广阔的空间。