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摘 要：随着我国教育改革的不断发展，对学校教育提出了更多新的要求，而在学校教育中对学生进行管理的关键就在于班主任，所以说，班主任是学校管理工作中的中心环节，尤其是寄宿制学校的学生管理工作。那么，作为寄宿制学校的班主任，如何更好地管理学生呢？面对这种情况，本文就对寄宿制高中班主任的工作艺术进行了简单的探讨。
关键词：寄宿制;高中班主任;管理工作
班主任是在学校教育中全面负责班级学生思想、学习、生活等工作的教师，教育部在《中小学班主任工作规定》中明确指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。随着我国新课程改革的全面实施，班主任在学校工作中的责任越来越大，不仅是班级的组织者、领导者和教育者，还是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通家长、学校和社会的桥梁。所以说，务必要做好班主任工作，才能保证学校秩序的正常运行。
寄宿制学校的出现使得学生在学校的时间大大增多，因此班主任不仅仅要教书育人，在学习上教育学生，更多的还要充当学生的“临时家长”，在生活上给予学生帮助。因此，班主任在面对自己身兼数职的现状时，就必须要及时地转变自身角色，提高自身的基本素养，克服现实困难，以求在学习以及生活上更好地指导学生。所以说，如何做好寄宿制学校的班主任工作也是一门艺术。
一、 班主任在班级管理中的角色定位
（一） 班主任是实施素质教育的骨干力量
我国素质教育的目的是实现学生的全面发展，也就是使学生的德、智、体、美、劳教育得到统一和谐地发展。素质教育的实施是一个系统工程，班主任在班级管理中的地位和作用可以使素质教育更好地实施。这是因为班主任是对班级学生的学习情况、身心发展状况以及性格品质等最为了解的人，因此，能够更好地分析、处理学生学习生活中遇到的问题，从而能够更加科学地指导学生的全面发展。在这一点上，是任何科任教师所不能比拟的。
（二） 班主任是班级教育教学活动的组织协调者
班主任虽然是学校教育工作的最基层组织者，但却是班级的主要管理者和组织者，对班级的教育教学活动负全面责任。学生的全面发展教育、良好班集体的形成、班级活动的有效展开等都离不开班主任的努力。所以，班主任也要努力提升自己的教育教学能力，为提高班主任工作质量奠定良好的基础。
（三） 班主任是沟通学校、家庭与社会的桥梁
学校教育、家庭教育以及社会教育构成了我国完整的教育体系，虽然目前学校教育在我国教育体系中占据着主要地位，但是也不能忽视家庭教育以及社会教育的力量。学生在学校、家庭以及社会的教育合力影响下，才能真正实现自身的全面发展，而班主任则是依照国家的教育目的以及教育方针等在学校、家庭以及社会这三种教育力量中起着重要的沟通和连接作用，切实协调各教育力量对学生的影响。
二、 寄宿制高中班主任的工作艺术
（一） 教育艺术
作为班主任，虽然身份角色是多样化的，要全面负责班级的所有事物，但是最主要的任务还是教书育人，而教书育人任务的完成却是一门艺术，需要班主任在遵循教育规律和教育原则的基础上，抓住关键期。作为高中生，在高中三年的时间里学习任务是不同的，因此，班主任也要适时调整自己的教育重点。高一阶段是学生从初中刚进入高中生活的一个适应期，无论是学习内容、学习方式，还是学习环境等都发生了巨大的变化，因此，班主任在这一时期的重點工作就是帮助学生养成一个良好的习惯，为学生以后的学习和生活奠定坚实的基础，也为自己的管理工作增添助力。经过高一阶段的适应期，高二阶段就应该是学生的主要学习期，在这一阶段班主任就要特别重视提高学生的学习质量，为高三阶段的冲刺打基础。高三阶段应该是学生压力最大的时期，因此，班主任在对学生知识进行查漏补缺的同时还要格外注意对学生进行心理辅导。另外，与教书并重的就是育人，因此班主任在提高学生文化知识的同时，还要注意在日常的教学活动中对学生渗透德育教育，不仅要使学生成才，还要使学生成人，而且成人之后才能成才。
（二） 领导艺术
班级是学校教育教学工作的最基本单位，一个良好的班集体本身就具有强大的教育功能，但是良好的班集体并不是天然形成的，它依赖于班主任的领导。因此，班主任掌握领导艺术也十分重要。在班级管理中，班主任的领导主要体现在两个方面：一是班主任的职权领导。也就是指班主任依靠班级的规章制度等来领导学生的能力。要想充分发挥班主任的职权领导，就需要班主任与学生在教育法令、教育方针等的约束下共同制定班级的规章制度以及奋斗目标等，这样班主任的领导才能有效。二是班主任的个性领导。这主要是指班主任依据自身的能力以及魅力来领导学生，使学生信服自己，从而增强自己的领导能力，而这就需要教师不断提高自己的知识素养以及能力素养。另外，班主任虽然是班级管理中的最主要领导者，但是却不能实施专制领导或者事事亲力亲为。因此，班主任就需要选拔以及培养班级管理的核心队伍，一方面可以尊重学生的主体地位，使学生能够积极参与到班级管理中来;另一方面又可以减轻班主任的工作压力。
三、 结语
综上所述，新时期为班主任的管理工作带来新机遇的同时也带来了新的挑战，由于班主任角色的多样化，所以班主任需要掌握的工作艺术并仅仅是教育艺术以及领导艺术，还包括很多其他的内容，这就需要班主任去不断地探索、不断地提高了。
参考文献：
[1]黄灵，苟宗毅.关于高中班主任工作艺术的几点思考[J].教育教学论坛，2011（9）：95-96.
[2]周雷，孙艳丽.浅谈新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].华夏教师，2017（2）：95.
[3]刘燕.论寄宿制高中班主任的工作艺术[J].新课程学习，2011（7）.
作者简介：
潘新林，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都第二中学。
关键词：寄宿制;高中班主任;管理工作
班主任是在学校教育中全面负责班级学生思想、学习、生活等工作的教师，教育部在《中小学班主任工作规定》中明确指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。随着我国新课程改革的全面实施，班主任在学校工作中的责任越来越大，不仅是班级的组织者、领导者和教育者，还是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通家长、学校和社会的桥梁。所以说，务必要做好班主任工作，才能保证学校秩序的正常运行。
寄宿制学校的出现使得学生在学校的时间大大增多，因此班主任不仅仅要教书育人，在学习上教育学生，更多的还要充当学生的“临时家长”，在生活上给予学生帮助。因此，班主任在面对自己身兼数职的现状时，就必须要及时地转变自身角色，提高自身的基本素养，克服现实困难，以求在学习以及生活上更好地指导学生。所以说，如何做好寄宿制学校的班主任工作也是一门艺术。
一、 班主任在班级管理中的角色定位
（一） 班主任是实施素质教育的骨干力量
我国素质教育的目的是实现学生的全面发展，也就是使学生的德、智、体、美、劳教育得到统一和谐地发展。素质教育的实施是一个系统工程，班主任在班级管理中的地位和作用可以使素质教育更好地实施。这是因为班主任是对班级学生的学习情况、身心发展状况以及性格品质等最为了解的人，因此，能够更好地分析、处理学生学习生活中遇到的问题，从而能够更加科学地指导学生的全面发展。在这一点上，是任何科任教师所不能比拟的。
（二） 班主任是班级教育教学活动的组织协调者
班主任虽然是学校教育工作的最基层组织者，但却是班级的主要管理者和组织者，对班级的教育教学活动负全面责任。学生的全面发展教育、良好班集体的形成、班级活动的有效展开等都离不开班主任的努力。所以，班主任也要努力提升自己的教育教学能力，为提高班主任工作质量奠定良好的基础。
（三） 班主任是沟通学校、家庭与社会的桥梁
学校教育、家庭教育以及社会教育构成了我国完整的教育体系，虽然目前学校教育在我国教育体系中占据着主要地位，但是也不能忽视家庭教育以及社会教育的力量。学生在学校、家庭以及社会的教育合力影响下，才能真正实现自身的全面发展，而班主任则是依照国家的教育目的以及教育方针等在学校、家庭以及社会这三种教育力量中起着重要的沟通和连接作用，切实协调各教育力量对学生的影响。
二、 寄宿制高中班主任的工作艺术
（一） 教育艺术
作为班主任，虽然身份角色是多样化的，要全面负责班级的所有事物，但是最主要的任务还是教书育人，而教书育人任务的完成却是一门艺术，需要班主任在遵循教育规律和教育原则的基础上，抓住关键期。作为高中生，在高中三年的时间里学习任务是不同的，因此，班主任也要适时调整自己的教育重点。高一阶段是学生从初中刚进入高中生活的一个适应期，无论是学习内容、学习方式，还是学习环境等都发生了巨大的变化，因此，班主任在这一时期的重點工作就是帮助学生养成一个良好的习惯，为学生以后的学习和生活奠定坚实的基础，也为自己的管理工作增添助力。经过高一阶段的适应期，高二阶段就应该是学生的主要学习期，在这一阶段班主任就要特别重视提高学生的学习质量，为高三阶段的冲刺打基础。高三阶段应该是学生压力最大的时期，因此，班主任在对学生知识进行查漏补缺的同时还要格外注意对学生进行心理辅导。另外，与教书并重的就是育人，因此班主任在提高学生文化知识的同时，还要注意在日常的教学活动中对学生渗透德育教育，不仅要使学生成才，还要使学生成人，而且成人之后才能成才。
（二） 领导艺术
班级是学校教育教学工作的最基本单位，一个良好的班集体本身就具有强大的教育功能，但是良好的班集体并不是天然形成的，它依赖于班主任的领导。因此，班主任掌握领导艺术也十分重要。在班级管理中，班主任的领导主要体现在两个方面：一是班主任的职权领导。也就是指班主任依靠班级的规章制度等来领导学生的能力。要想充分发挥班主任的职权领导，就需要班主任与学生在教育法令、教育方针等的约束下共同制定班级的规章制度以及奋斗目标等，这样班主任的领导才能有效。二是班主任的个性领导。这主要是指班主任依据自身的能力以及魅力来领导学生，使学生信服自己，从而增强自己的领导能力，而这就需要教师不断提高自己的知识素养以及能力素养。另外，班主任虽然是班级管理中的最主要领导者，但是却不能实施专制领导或者事事亲力亲为。因此，班主任就需要选拔以及培养班级管理的核心队伍，一方面可以尊重学生的主体地位，使学生能够积极参与到班级管理中来;另一方面又可以减轻班主任的工作压力。
三、 结语
综上所述，新时期为班主任的管理工作带来新机遇的同时也带来了新的挑战，由于班主任角色的多样化，所以班主任需要掌握的工作艺术并仅仅是教育艺术以及领导艺术，还包括很多其他的内容，这就需要班主任去不断地探索、不断地提高了。
参考文献：
[1]黄灵，苟宗毅.关于高中班主任工作艺术的几点思考[J].教育教学论坛，2011（9）：95-96.
[2]周雷，孙艳丽.浅谈新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].华夏教师，2017（2）：95.
[3]刘燕.论寄宿制高中班主任的工作艺术[J].新课程学习，2011（7）.
作者简介：
潘新林，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都第二中学。