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摘要：随着社会的的发展，教育的不断改革，现在的问题主要是学生的问题意识。学生的问题意识主要是看学生能不能从老师教授的东西中发现问题，提出问题并及时的解决问题。而不是一味地听从老师讲课，并没有产生自己的疑问。学生的问题意识对于学生们具有十分重要的作用，因此，老师应该着重培养学生们的问题意识。而本文就如何从化学实验细节中培养学生们的问题意识进行探讨。
关键词：化学实验细节；问题意识
G633.8
现在的时代是信息技术和知识经济迅猛发展的时代，而处在这个时代就要求人们对教育的要求一定要高质量、高标准。而随着新课程改革的不断伸展，化学课也变得对实验过程更加细节化，这就要求学生们具备问题意识。而且在现如今的化学课程标准中，又对化学实验课程提出了明确的要求，这也对学生们的问题意识进行了要求。要想学好化学这门课程，首先就要对化学实验有一定的了解，并且化学这门课程主要就是以实验为基础进行的，因此，在化学实验中应该注重实验探究过程中的开展细节，并且在细节中培养学生们的问题意识。
一、激发学生兴趣
虽然现在已经已经进行了教育改革，但是我国的课堂大多还都是传统教育方式。在传统的化学课堂上，由于化学课程中理论知识较多，需要了解的专业名词与专业术语较多，因此大多数教师为了节省出上课的时间，便会压缩讲述实验细节的时间，在实验开始之前便会先告诉学生们将要进行的会是哪个实验，实验中要用到的材料，实验中的步骤还有实验中的注意事项。而学生们只要根据老师所讲的步骤来进行操作便可以了，做出来的实验成功了便是合格，而没有成功的实验便是不合格，是学生们的操作有问题。虽然这在某一程度上大大节约了时间，然而却在某一程度上阻碍了学生们的创造思维。这样子在很大程度上阻碍了学生们的思维发展，使学生们变成书呆子。
因此，教师们应该让学生们充分发挥他们的创造能力，能够在实验过程中发现问题并解决问题。而且在教学过程中很多学生怕向教师提出问题，有了问题也不敢去向老师提问，教师应该想办法解决这些问题，给学生们信心，鼓励他们提出问题。因此，为了在化学实验细节中培养学生们的问题意识，教师应该让学生们自己做实验，等到实验结束后，让学生们提出问题，让他们自己发现问题。在学生自己做出的实验中，在与给出的原理作对比，如果实验结果与原理不相同，又是因为什么，引导学生们提出问题，并找到答案。慢慢的，学生便会拥有问题意识，在做实验时，便会产生问题，并通过各种方法去解决问题。
二、在實验中培养学生问题意识
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。而我们现在所学的知识大多是从书中获得的。而现在所用的教材，是主要的资料。而在教学过程中，大部分教师过于注重教材，过于依赖教材，在教授过程中很死板的重复教材中的知识，而忽略了教材中的创造性，使得课堂变得枯燥无味，使学生们产生厌烦心理。而且在进行实验时，由于缺少实验器材与实验材料，无法让学生们自己动手去做实验，去探究实验，只能由老师来进行操作演示或视频来代替操作。
教师可以创造一些机会来让学生们进行操作实践，例如，在化学实验中的酸碱指示剂的探究实验。若是缺少实验药品的话，其中的几种溶液可以在生活中找东西来代替他们。例如：酸可用白醋代替，碱可用石灰代替，试管可用塑料杯代替，可用作酸碱指示剂的植物也很多，如牵牛花、紫罗兰、紫甘蓝、脚脂萝h、紫墓、桑甚、月季花。生活中的可探究资源尤其丰富，教师应该给予学生自己动手制作酸碱指示剂的机会。
在教学过程中，教师应该要把教材当成一种工具，而不是过于依赖教材，把教材当成天书一样盲目信赖他。教师应该充分利用它，用它来帮助学生们求得真知，教师要灵活的运用教材来帮助学生们构建出属于自己的知识框架。
三、结束语
综上所述，在化学实验细节中培养学生们的问题意识，是很重要的一个问题，这也是学生们能够学好化学的一个重要步骤。在化学实验细节中培养学生的问题意识，引导他们提出问题，并且很好的解决问题，慢慢的，学生们从被动的接受学习，变成主动地去探究问题，学生们自己从实验细节中获得发现问题和解决问题的机会。
人的认识与发展，是从简单到困难慢慢地过渡来的，而学生们的学习也是由简单到困难的。因此，教师在教授实验过程中，可以先从简单的实验开始，由简单到困难慢慢的过渡，使学生们更易于接受新知识，并且简单的实验学生们做出来后，也会增加他们的成就感，他们对化学的兴趣也会慢慢增加。在遇到困难时提出问题并解决问题，培养学生们的创造思维与思维逻辑能力。然后在慢慢地增加实验的难度，使学生们的知识水平上升。
参考文献：
[1]曾秀华.从实验细节中培养学生的问题意识[J].中国校外教育（中旬刊）2015（9）.
[2]殷芳，王燕.提高化学实验探究有效性的认识与思考[J].《创新时代》，2015（5）.
[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育初中化学课程标准（修订稿）.北京：北京师范大学出版壮，2001.
[4]江家法.化学教学论.安徽人民出版社，2007.
关键词：化学实验细节；问题意识
G633.8
现在的时代是信息技术和知识经济迅猛发展的时代，而处在这个时代就要求人们对教育的要求一定要高质量、高标准。而随着新课程改革的不断伸展，化学课也变得对实验过程更加细节化，这就要求学生们具备问题意识。而且在现如今的化学课程标准中，又对化学实验课程提出了明确的要求，这也对学生们的问题意识进行了要求。要想学好化学这门课程，首先就要对化学实验有一定的了解，并且化学这门课程主要就是以实验为基础进行的，因此，在化学实验中应该注重实验探究过程中的开展细节，并且在细节中培养学生们的问题意识。
一、激发学生兴趣
虽然现在已经已经进行了教育改革，但是我国的课堂大多还都是传统教育方式。在传统的化学课堂上，由于化学课程中理论知识较多，需要了解的专业名词与专业术语较多，因此大多数教师为了节省出上课的时间，便会压缩讲述实验细节的时间，在实验开始之前便会先告诉学生们将要进行的会是哪个实验，实验中要用到的材料，实验中的步骤还有实验中的注意事项。而学生们只要根据老师所讲的步骤来进行操作便可以了，做出来的实验成功了便是合格，而没有成功的实验便是不合格，是学生们的操作有问题。虽然这在某一程度上大大节约了时间，然而却在某一程度上阻碍了学生们的创造思维。这样子在很大程度上阻碍了学生们的思维发展，使学生们变成书呆子。
因此，教师们应该让学生们充分发挥他们的创造能力，能够在实验过程中发现问题并解决问题。而且在教学过程中很多学生怕向教师提出问题，有了问题也不敢去向老师提问，教师应该想办法解决这些问题，给学生们信心，鼓励他们提出问题。因此，为了在化学实验细节中培养学生们的问题意识，教师应该让学生们自己做实验，等到实验结束后，让学生们提出问题，让他们自己发现问题。在学生自己做出的实验中，在与给出的原理作对比，如果实验结果与原理不相同，又是因为什么，引导学生们提出问题，并找到答案。慢慢的，学生便会拥有问题意识，在做实验时，便会产生问题，并通过各种方法去解决问题。
二、在實验中培养学生问题意识
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。而我们现在所学的知识大多是从书中获得的。而现在所用的教材，是主要的资料。而在教学过程中，大部分教师过于注重教材，过于依赖教材，在教授过程中很死板的重复教材中的知识，而忽略了教材中的创造性，使得课堂变得枯燥无味，使学生们产生厌烦心理。而且在进行实验时，由于缺少实验器材与实验材料，无法让学生们自己动手去做实验，去探究实验，只能由老师来进行操作演示或视频来代替操作。
教师可以创造一些机会来让学生们进行操作实践，例如，在化学实验中的酸碱指示剂的探究实验。若是缺少实验药品的话，其中的几种溶液可以在生活中找东西来代替他们。例如：酸可用白醋代替，碱可用石灰代替，试管可用塑料杯代替，可用作酸碱指示剂的植物也很多，如牵牛花、紫罗兰、紫甘蓝、脚脂萝h、紫墓、桑甚、月季花。生活中的可探究资源尤其丰富，教师应该给予学生自己动手制作酸碱指示剂的机会。
在教学过程中，教师应该要把教材当成一种工具，而不是过于依赖教材，把教材当成天书一样盲目信赖他。教师应该充分利用它，用它来帮助学生们求得真知，教师要灵活的运用教材来帮助学生们构建出属于自己的知识框架。
三、结束语
综上所述，在化学实验细节中培养学生们的问题意识，是很重要的一个问题，这也是学生们能够学好化学的一个重要步骤。在化学实验细节中培养学生的问题意识，引导他们提出问题，并且很好的解决问题，慢慢的，学生们从被动的接受学习，变成主动地去探究问题，学生们自己从实验细节中获得发现问题和解决问题的机会。
人的认识与发展，是从简单到困难慢慢地过渡来的，而学生们的学习也是由简单到困难的。因此，教师在教授实验过程中，可以先从简单的实验开始，由简单到困难慢慢的过渡，使学生们更易于接受新知识，并且简单的实验学生们做出来后，也会增加他们的成就感，他们对化学的兴趣也会慢慢增加。在遇到困难时提出问题并解决问题，培养学生们的创造思维与思维逻辑能力。然后在慢慢地增加实验的难度，使学生们的知识水平上升。
参考文献：
[1]曾秀华.从实验细节中培养学生的问题意识[J].中国校外教育（中旬刊）2015（9）.
[2]殷芳，王燕.提高化学实验探究有效性的认识与思考[J].《创新时代》，2015（5）.
[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育初中化学课程标准（修订稿）.北京：北京师范大学出版壮，2001.
[4]江家法.化学教学论.安徽人民出版社，2007.