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本文采用个案研究的方法,以2012—2015级四届八名农村物理教育硕士为研究对象,从如下五个维度：（1）物理学科教学目的的统领性知识;（2）课程和教材知识;（3）学生物理学习困难的知识;（4）特定主题的物理教学策略和表征的知识;（5）教学评价知识,对他们在特定主题的教学中表现出什么样的PCK进行研究,了解其PCK的发展状况、影响因素,从而提出促进其PCK发展的有效途径.