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[摘要]高职教育是我国现代教育体系的中的重要组成部分，在人才强国战略中占有有特殊的重要地位。在高职计算机应用课程教学中注重实践教学可以增强学生自主学习的能力，使学生在学习过程中，在创造性思维能力、搜集信息跟踪技术进步的能力、适应社会的能力等方面得到锻炼，注重对学生实践动手能力的培养。
[关键词]高职 计算机应用课程 实践 教学
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0720161－01
计算机发展的日新月异，使计算机技术成为当今世界应用最广、发展最快的技术之一。这也使得从高职计算机应用课程教学的教师们面临着巨大挑战，特别是作为高职的计算机专业教师，要努力提高学生的理论和实际操作水平。使学生在学习过程中，在创造性思维能力、搜集信息跟踪技术进步的能力、适应社会的能力等方面得到锻炼，注重对学生实践动手能力的培养。
依靠传统的教学理念已經不能满足现代职业教育对职业能力培养的要求。对于大多数学生来说，学习计算机就是掌握几个应用软件的使用方法，应用软件层出不穷，版本不断更新，不可能全部学会全部掌握。本人结合自己近几年来的工作实践，根据高职学生的情况和需要，采用了以培养关键能力为核心的实践型教学法，使高职教育在一种新的概念与模式下运行，效果极佳。其改革的主要思路是：以“各有所长，因材施教”为培养原则和最终目标，扬弃传统的“以教为中心”的教学模式，在教学中注重“精讲多练”，逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，对教学的各个方面均实行相应的改革。主要体现在以下几个方面：
首先，高职计算机应用课程要明确教学目标和教学计划。纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等计算机技术人才十分看好。因此，高职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，对于学生的知识结构和应用能力以培养一技之长为主导，求专而不求广，但一定要突出专业特色。
其次，高职计算机应用课程要选用合适的教材。选择时宜的教材对于保障学生的学习效果非常重要，在选用教材若选用本科院校的教材，学生在学习中容易产生了枯燥感。而高职的培养目标是突出实践和技能训练，市面上适合高职高专的教材相对较少，在教学中计算机应用课程应选择由高职学校编写的适合高等职业技术学院教学特点的教材。
再次，采用生动的课堂教学方式，建立以学生为主体的教学模式。高职计算机应用课程采取的教学方法是否恰当是计算机教学的关键，如何激发学生的学习主动性是教学的关键，学生学习的主动性是学生探求知识的巨大动力，是激发创造的源泉。学生的兴趣提高，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果也相应提高。因此，教学方式的选择、运用，必须做到语言上通俗易懂和有利于激发学生学习兴趣。高职计算机应用课程实践性很强，必须做到理论联系实际，让学生亲自动手实践感受未来工作环境积累实际工作经验，能使学生更好地接受理论知识培养一定的工作能力。建立以多媒体技术为教学环境的教学模式 多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣。
第四，高职计算机应用课程教学过程中培养学生自学能力，重视实践操作。对于实践性很强的学科，在教学中应以实验课为重点，实验题则尽量将学生所需要掌握的技能融入到实际应用相贴切的实验任务之中。为了保障学生在上机时间内完成实验任务，教师应悉心辅导，学生应反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。教师在教学过程中，应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。
最后，高职计算机应用课程采取新的课程考核方法。由于高职学生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于相对弱势，按照原有的考核办法，不适合学生的自身情况。计算机应用课程的实践性很强，笔试考核方式无法反映学生的真正水平。因此，考核方法要进行重新设计，可以采取机房上机实践操作考试、平时上机实验、期末交作品作业等考核方式。
总之，计算机是一门不断更新的课程，针对高职计算机应用课程，教师应该转变观念，切实改进教学手段和教学方法，有步骤有计划地过渡到“精讲多练，实践为主”的教学模式上，充分调动学生的能动性，使学生主动建立起知识和能力个人结构。突出对学生实际动手能力的培养，全面提高学生的综合素质，为社会培养出更多的实用性人才。
参考文献：
[1]高晓梅：高职计算机课程教学方法探析[J].辽宁高职学报，2002（5）.
[2]刘天宇：行为引导型教学法在高职计算机教学中的运用.
[关键词]高职 计算机应用课程 实践 教学
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0720161－01
计算机发展的日新月异，使计算机技术成为当今世界应用最广、发展最快的技术之一。这也使得从高职计算机应用课程教学的教师们面临着巨大挑战，特别是作为高职的计算机专业教师，要努力提高学生的理论和实际操作水平。使学生在学习过程中，在创造性思维能力、搜集信息跟踪技术进步的能力、适应社会的能力等方面得到锻炼，注重对学生实践动手能力的培养。
依靠传统的教学理念已經不能满足现代职业教育对职业能力培养的要求。对于大多数学生来说，学习计算机就是掌握几个应用软件的使用方法，应用软件层出不穷，版本不断更新，不可能全部学会全部掌握。本人结合自己近几年来的工作实践，根据高职学生的情况和需要，采用了以培养关键能力为核心的实践型教学法，使高职教育在一种新的概念与模式下运行，效果极佳。其改革的主要思路是：以“各有所长，因材施教”为培养原则和最终目标，扬弃传统的“以教为中心”的教学模式，在教学中注重“精讲多练”，逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，对教学的各个方面均实行相应的改革。主要体现在以下几个方面：
首先，高职计算机应用课程要明确教学目标和教学计划。纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等计算机技术人才十分看好。因此，高职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，对于学生的知识结构和应用能力以培养一技之长为主导，求专而不求广，但一定要突出专业特色。
其次，高职计算机应用课程要选用合适的教材。选择时宜的教材对于保障学生的学习效果非常重要，在选用教材若选用本科院校的教材，学生在学习中容易产生了枯燥感。而高职的培养目标是突出实践和技能训练，市面上适合高职高专的教材相对较少，在教学中计算机应用课程应选择由高职学校编写的适合高等职业技术学院教学特点的教材。
再次，采用生动的课堂教学方式，建立以学生为主体的教学模式。高职计算机应用课程采取的教学方法是否恰当是计算机教学的关键，如何激发学生的学习主动性是教学的关键，学生学习的主动性是学生探求知识的巨大动力，是激发创造的源泉。学生的兴趣提高，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果也相应提高。因此，教学方式的选择、运用，必须做到语言上通俗易懂和有利于激发学生学习兴趣。高职计算机应用课程实践性很强，必须做到理论联系实际，让学生亲自动手实践感受未来工作环境积累实际工作经验，能使学生更好地接受理论知识培养一定的工作能力。建立以多媒体技术为教学环境的教学模式 多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣。
第四，高职计算机应用课程教学过程中培养学生自学能力，重视实践操作。对于实践性很强的学科，在教学中应以实验课为重点，实验题则尽量将学生所需要掌握的技能融入到实际应用相贴切的实验任务之中。为了保障学生在上机时间内完成实验任务，教师应悉心辅导，学生应反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。教师在教学过程中，应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。
最后，高职计算机应用课程采取新的课程考核方法。由于高职学生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于相对弱势，按照原有的考核办法，不适合学生的自身情况。计算机应用课程的实践性很强，笔试考核方式无法反映学生的真正水平。因此，考核方法要进行重新设计，可以采取机房上机实践操作考试、平时上机实验、期末交作品作业等考核方式。
总之，计算机是一门不断更新的课程，针对高职计算机应用课程，教师应该转变观念，切实改进教学手段和教学方法，有步骤有计划地过渡到“精讲多练，实践为主”的教学模式上，充分调动学生的能动性，使学生主动建立起知识和能力个人结构。突出对学生实际动手能力的培养，全面提高学生的综合素质，为社会培养出更多的实用性人才。
参考文献：
[1]高晓梅：高职计算机课程教学方法探析[J].辽宁高职学报，2002（5）.
[2]刘天宇：行为引导型教学法在高职计算机教学中的运用.