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摘 要：新课程标准指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”因此，在小学语文作文命题教学中要力求做到“三要”，即要小、要实、要活。并力求做到灵活多样，让学生在写作中有话可说，有感而发。
关键词：作文教学；小学语文；命题
作文教学中命题是关键。恰当的命题能激发学生的兴趣，写出好的作文。反之，则会影响学生思维、智力、创造力的发挥，导致作文失败。作为一名小学语文教师，在作文命题中应该坚持做到“三要”，即要小、要实、要活。
一、命题要小
所谓“小”，即作文所命题目的范围要小。小学生由于受学习、生活经历的限制，往往只能注意到自己身边的事物，并有一定的观察和认识。所以，命题时要注意把握这一特点，使题目尽量明确、具体、贴近学生生活。这样，作文的内容和重点便一目了然，学生易于把握中心，选取素材，下笔也更容易。反之，即使比较熟悉的题目，学生仍会搜肠刮肚、抓耳挠腮，无从下笔，作文也就写不好。有一位教师在三年级作文训练中，给学生出了《记一件事》这个题目，要求两节课完成，结果一个小时过去了，全班50多篇作文无一篇符合习作要求，有的甚至还未开头，究其原因，这个题目看似容易，是以发生在学生身边的事情为素材，但由于“一件事”不具体，外延太大，学生思维漫无边际，似有处落笔，却无法行文。后来，这位教师将题目改为《发生在家里的一件事》，题目范围缩小了，思维定格在“家里”，一下就激活了学生对家里发生的各种事情的遐想，于是他们纷纷提笔，有的写了爸爸妈妈争吵的事；有的写妈妈生病后自己悉心照顾的情景；有的写给哥哥娶亲的热闹场面；还有的写爸爸妈妈不在家时，自己当小主人的经过等。一篇篇内容具体、叙述生动，表达小作者真情实感的作文诞生了。由此不难看出，小学生作文命题一定要小而具体，小而精巧，切忌“大而无当”。
二、命题要实
所谓“实”，就是作文命题不能脱离学生的生活实践，要实实在在。儿童观察世界，如同缝隙中看风景，进入其视线的画面是狭小的。作文命题如果不照顾儿童实际，一味贪求高深，则会事与愿违。有位教师在电视上看了一场游泳比赛很是激动，便心血来潮，要学生写《一场激动人心的游泳比赛》，结果发现多数学生只是干巴巴地写了几句感叹之辞，内容空洞，毫无情趣可言。诚然，小学生对自己身边日新月异的生活变化有一定的感性认识，但却难以上升到赞美祖国繁荣昌盛的理性高度。巧妇难为无米之炊，如果命题脱离实际，学生没有这方面的写作素材，就难以写出符合命题要求的文章。因此，作为一名小学语文教师，每次命题都应力求实在，切忌空洞。例如，写“我爱家乡”之类的题目时，我通过斟酌定为《我爱家乡的×××》，学生写起来就比较得心应手。有写家乡晋枣的色、形、味及精细加工过程的；有写家乡土豆如何生长及烹调食用方法的；有写山川秀美景色的。可谓选材各异、栩栩如生、如在眼底。实践证明，文题只有实实在在，才能誘发学生的表达欲望和写作热情，写出内容充实、生动具体的文章。
三、命题要活
所谓“活”，就是写作内容要灵活多样。命题时首先要充分考虑学生大脑里到底储存了哪些表象，不同年段学生、城乡学生所储存的事物表象是不相同的，即使同龄同地同校的学生，由于各人情况不同，储存的表象也存在差异，据此，命题时可采用一次多题，让学生自由选择，也可采用半自由命题，如写“生日”，可以让学生在前面加上“亲属亲戚（父、母、叔、姨、外婆……）的，老师同学的、邻居的、祖国的、难忘的……”或者后面添上“的欢乐、的悲哀、的启发”，也可由教师提出范围，让学生自拟题目，如，老师提出范围题“寒假生活”，经过点拨，学生相互讨论，相互启发，可拟出《燃放花炮》《三十晚上吃饺子》《拜年》《串亲戚》等。因此，作文命题要做到灵活多样，只有这样，才能让学生在作文中有话可说，有感而发。
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中指出：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。作文命题只有从“小、实、活”三方面入手，才能让学生看到作文题目时觉得有内容可写，才能充分表达自己对世间万事万物的情感和认识，从而提升学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。
参考文献：
[1]杨冬利.夸美纽斯的自然适应教育原则[J].大众商务，2010.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].杜殿坤，译.北京教育科学出版社，1984.
[3]李建军.叶圣陶命题作文思想与作文教学[J].教学与管理，2011（24）.
[4]陈力.浅论少年儿童不同年龄期的阅读倾向及阅读的作用[J].图书馆工作与研究，2004（7）.
[5]王大绩.作文命题的演变与实质[J].语文教学通讯，2005（30）.
关键词：作文教学；小学语文；命题
作文教学中命题是关键。恰当的命题能激发学生的兴趣，写出好的作文。反之，则会影响学生思维、智力、创造力的发挥，导致作文失败。作为一名小学语文教师，在作文命题中应该坚持做到“三要”，即要小、要实、要活。
一、命题要小
所谓“小”，即作文所命题目的范围要小。小学生由于受学习、生活经历的限制，往往只能注意到自己身边的事物，并有一定的观察和认识。所以，命题时要注意把握这一特点，使题目尽量明确、具体、贴近学生生活。这样，作文的内容和重点便一目了然，学生易于把握中心，选取素材，下笔也更容易。反之，即使比较熟悉的题目，学生仍会搜肠刮肚、抓耳挠腮，无从下笔，作文也就写不好。有一位教师在三年级作文训练中，给学生出了《记一件事》这个题目，要求两节课完成，结果一个小时过去了，全班50多篇作文无一篇符合习作要求，有的甚至还未开头，究其原因，这个题目看似容易，是以发生在学生身边的事情为素材，但由于“一件事”不具体，外延太大，学生思维漫无边际，似有处落笔，却无法行文。后来，这位教师将题目改为《发生在家里的一件事》，题目范围缩小了，思维定格在“家里”，一下就激活了学生对家里发生的各种事情的遐想，于是他们纷纷提笔，有的写了爸爸妈妈争吵的事；有的写妈妈生病后自己悉心照顾的情景；有的写给哥哥娶亲的热闹场面；还有的写爸爸妈妈不在家时，自己当小主人的经过等。一篇篇内容具体、叙述生动，表达小作者真情实感的作文诞生了。由此不难看出，小学生作文命题一定要小而具体，小而精巧，切忌“大而无当”。
二、命题要实
所谓“实”，就是作文命题不能脱离学生的生活实践，要实实在在。儿童观察世界，如同缝隙中看风景，进入其视线的画面是狭小的。作文命题如果不照顾儿童实际，一味贪求高深，则会事与愿违。有位教师在电视上看了一场游泳比赛很是激动，便心血来潮，要学生写《一场激动人心的游泳比赛》，结果发现多数学生只是干巴巴地写了几句感叹之辞，内容空洞，毫无情趣可言。诚然，小学生对自己身边日新月异的生活变化有一定的感性认识，但却难以上升到赞美祖国繁荣昌盛的理性高度。巧妇难为无米之炊，如果命题脱离实际，学生没有这方面的写作素材，就难以写出符合命题要求的文章。因此，作为一名小学语文教师，每次命题都应力求实在，切忌空洞。例如，写“我爱家乡”之类的题目时，我通过斟酌定为《我爱家乡的×××》，学生写起来就比较得心应手。有写家乡晋枣的色、形、味及精细加工过程的；有写家乡土豆如何生长及烹调食用方法的；有写山川秀美景色的。可谓选材各异、栩栩如生、如在眼底。实践证明，文题只有实实在在，才能誘发学生的表达欲望和写作热情，写出内容充实、生动具体的文章。
三、命题要活
所谓“活”，就是写作内容要灵活多样。命题时首先要充分考虑学生大脑里到底储存了哪些表象，不同年段学生、城乡学生所储存的事物表象是不相同的，即使同龄同地同校的学生，由于各人情况不同，储存的表象也存在差异，据此，命题时可采用一次多题，让学生自由选择，也可采用半自由命题，如写“生日”，可以让学生在前面加上“亲属亲戚（父、母、叔、姨、外婆……）的，老师同学的、邻居的、祖国的、难忘的……”或者后面添上“的欢乐、的悲哀、的启发”，也可由教师提出范围，让学生自拟题目，如，老师提出范围题“寒假生活”，经过点拨，学生相互讨论，相互启发，可拟出《燃放花炮》《三十晚上吃饺子》《拜年》《串亲戚》等。因此，作文命题要做到灵活多样，只有这样，才能让学生在作文中有话可说，有感而发。
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中指出：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。作文命题只有从“小、实、活”三方面入手，才能让学生看到作文题目时觉得有内容可写，才能充分表达自己对世间万事万物的情感和认识，从而提升学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。
参考文献：
[1]杨冬利.夸美纽斯的自然适应教育原则[J].大众商务，2010.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].杜殿坤，译.北京教育科学出版社，1984.
[3]李建军.叶圣陶命题作文思想与作文教学[J].教学与管理，2011（24）.
[4]陈力.浅论少年儿童不同年龄期的阅读倾向及阅读的作用[J].图书馆工作与研究，2004（7）.
[5]王大绩.作文命题的演变与实质[J].语文教学通讯，2005（30）.