【摘 要】
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数学文化是实现学科育人的重要载体。当前在小学HPM(History&Pedagogy of Mathematics,数学史与数学教育的关系)教学中,存在着史料匮乏、知识零散、史料与教学活动脱节等现象
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2017年度重点课题“小学数学实践活动课程中学生发展核心素养的表现性评价研究”(课题编号:CAEA17091)的阶段成果
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数学文化是实现学科育人的重要载体。当前在小学HPM(History&Pedagogy of Mathematics,数学史与数学教育的关系)教学中,存在着史料匮乏、知识零散、史料与教学活动脱节等现象。本文以分数、圆、圆周率这三个重要概念为例,提出了借助史料理解抽象概念,在文化渗透中突破学习难点;鼓励学生提出问题,在历史脉络中拓展文化视野;解构史料内涵,在与教学活动融通中感受文化意蕴等教学实践的路径策略。
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