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随着新一轮课改的不断深入，数学课堂逐步变得“活”起来。学习内容开放、灵活；学生具有更多自主选择的机会；课堂气氛活跃等等。然而，在新旧教育思想交替的过程中也出现了“活”而不“实”的倾向，具体表现在：补充教材随意性大，教学内容不扎实：片面理解自主学习，教师指导不到位；课堂活跃于表面，学习目标未落实等。怎样防止上述倾向？笔者作了深入的思考和实践，具体阐述如下。