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自主、合作、探究性学习作为素质教育课程改革的重要组成部分，对于提高学生的学习兴趣和学习成绩，培养学生当前独立的学习能力乃至终身学习能力有着显著的作用，因而，也成了许多教师尝试着的教学实践。本文从探究的角度出发，结合自身目前的高中历史课程教学实践，探讨如何在历史课堂进行”自主、合作、探究性学习”的教育模式，以其能抛砖引玉，求得宏篇巨论，丰富历史学科的理论研究。