摘要：当前课程改革背景下数学教学中的美育调查对提高数学教学效率、提高学生数学素质具有显着影响。本文重点分析对称美、整体美、简洁美的特点。以及数学的奇异之美并从多方面提出小学的教学方式，例如转变教师观念挖掘教科书之美，释放课堂中的数学之美，拓展课后数学与美育的数学之美。
关键词：小学;数学;美学
中图分类号：G4 文献标识码：A
美丽是令人心旷神怡的，美是可望而不可及的，瞬息万变的;美是世界上最强大的东西，数学美就是这样。初等数学教育之所以能接受美育，是因为在数学教育中，审美教育蕴涵着我们目前数学教育所缺少的、而且能很好地为我们的数学教育服务的成分。在小学数学教育中渗透美育。从数学的角度来说，小学数学教育之所以能成为美育，是因为美育有我们现在的数学教育所缺乏但可以提供的有用元素，我们的数学是好的。所以当我们教数学我们应该包含数学的内容，以充分展示数学的美。使学生在获得知识的同时接受美的教育和培养。
一、数学美的特征
1.对称美。圆关于圆心对称。它也与圆心的线对称。球体不是唯一的对称点。由于点对称而存在线对称或平面对称。对称线条的对称性和几何纹理创造出美丽的图案。美丽的建筑和智能生活的世界这些也给我们带来了丰富的自然美景和多彩的美景。2.统一美。数学对象的要素因质或量的不同而相互对立、矛盾。它们按照一定的美的规律结合起来，转化为和谐与和谐，从而形成数学结构的统一。加减互变而乘除法的相互转化体现了数学统一之美，即统一之美。 3.简洁美。简单是一种美。数学的主要特点是简单。模型数学家说“在数学之美中，首先要欣赏的是它的简洁。”数学是最敏感的语言。 “两点一线”多么准确、简洁！数学的简单和美不仅体现在语言上。它还结合了思维和方法的灵活性、灵活性和独创性。 4.个性美。数学之美也体现了数学的个性。奇点由两个方面组成：一方面是神奇的，另一方面是突变。如上图：如果得到一个等边三角形继续变换如下： 在每个中心的顶部 1/3 创建一个新的凸等边三角形。使原来的三角形变成六角星。在这个六角星中，12个正三角形从每条边的中间1/3处突出，形成一个48条边的雪花多边形。被他们包围的范围有限，他们的周长继续以4：3的比例增加。总之，小学数学课本充满了对称美。统一美和个性的美这就是数学的绝对美。充分展现这些数学之美，为小学生欣赏和创造数学美是小学数学教师崇高神圣的教学目标。
二、新课程的小学数学美育
（1）教师必须对美学进行全面的研究，因为没有美育就没有教育，因此，美育不仅仅是某一学科的工作。 而且在不同的科目中 达到不同的水平 并贯穿整个教育过程 数学也不例外。 然而，大多数小学教师认为数学并不美。 尽管许多人不会否认数学的存在。 但他们的理解仅限于表面。 他们不相信如何将美育与数学结合起来。 或者他们没有自己的意见和理解。 因此，教师必须改变过去对美学研究的片面认识。 将数学教育视为将美育付诸实践的一种方式。 进而阐明美育在数学教学中的重要性，自觉达到团结一致。
（2）课前充分找出课程的美育因素。数学课本之美无处不在。 特别是新课改后，小学数学课本在全国是固定的。 目前的小学数学教材，圆润、新颖、色彩丰富，更符合小学生身心发展特点。美在数学教科书中。 数学教师应以美的眼光审视教材，在教材中挖掘、区分、尽情展示数学的美。 并相应地在课堂上营造优美的教学氛围，结合学生审美心理特点。事实证明，追求自然美和艺术美的学生分析数学之美。 他们往往会增加学习数学的热情，去领略数学之美，逐渐认识到数学是诗意的朴素、对称与统一的美。
（3）课堂上善于发现美
审美教育必须在和谐、轻松的教学环境中进行。它引导学生在愉快的心情中感受和欣赏美。这将增加审美感知。因此，教师的责任不仅仅是将课本知识传授给学生。但更重要的是，它激发了学生的思想。激发对知识的渴望让他们学会自己学习课堂教学应采用多种方法和方法，实现数学之美与课堂教学的和谐统一。 首先，教师必须创造一个美丽的形象。教师往往是学生模仿的对象和榜样。这就要求我们的老师要简单、整洁。但不严格活泼开朗但不好玩热情大方但不是假的和蔼可亲，但不懦弱。谦虚优雅但不粗鲁为学生们送去爱与健康对生命的热爱。 第二，在数学教学过程中 教师在传达教学内容时应采用具有审美价值的教学方法。 激发学生审美心理的巨大潜力。 并为学生提供以审美体验和审美享受的形式获得知识的机会。 第三，教师应使用广角数学等媒介，充分追溯和提升数学之美。古今中外著名数学家虽然年龄、种族、经历各不相同。它们都体现了对科学真理不懈追求的美德。他们生活中的行动尤其是一个不怕失败的武魂。爱国奉献和相互合作的精神都是极好的美学课本，可以震撼学生。 最后，教师应鼓励学生进行实验，体验数学创造的美。小学生好奇心旺盛，因此在创造和使用学习工具的过程中。注重美育的渗透，即让学生通过自我创造或操作体验美。学生的数学专业知识不是第一件事。最重要的是学生是否理解数学精神。数学精神是学习数学的基础。数学发展和应用数学这个培养数学精神的过程，就是创造数学美的过程。而数学美的创造就是数学美的升华。因此，在数学教学中因此，有必要应用知识的规则“练习-知道-练习”通常用于体验美。欣赏美并始终如一地建立对数学之美的理解。
结语
数学是一门奇妙的高级知识，尤其是对小学生而言，如果老师的教学方法正确，孩子们可以尽可能地发现数学中存在的美，让孩子们从一开始就轻松愉快，让学生增加对数学学习的兴趣，在数学美的环境中去学习知识，达到“教”与“学”的和谐统一。
参考文献
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