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【摘要】 本文分析了高中牛津英语教学不容乐观的现状，因为英语教学中师生关系的重要性，为构建和谐师生关系提出了几点意见和建议。
【关键词】 高中 牛津英语 师生关系
英语是一门世界语言，在国际舞台上扮演着重要角色，是各个民族和国家交流的桥梁与渠道。高考中英语占的分量也十分之大，把英语学好是高中生的现实需要也是高考的要求。那么，怎样才能让高中学生学好英语呢？本文将就高中牛津英语教学的现状展开分析，阐述英语教学中教师与学生关系的重要性，并针对如何构建和谐师生关系进行探讨。
一、目前不容乐观的英语课堂现状
1.1 多单向教学，少沟通
英语作为一门语言，积累十分重要。英语的基石是单词，框架结构是语法，而英语单词浩如烟海，构词法跟中文迥然不同，语法中的时态、语态、虚拟语气等更是容易让学生听得云里雾里。英语老师为了教好，极易采取满堂灌的方法，靠重复讲授某个单词和某种语法加强学生记忆，根本没有留下时间听学生说，机械的重复对高中生更像是催眠曲，又怎么做到聚精会神，牢记心中。
1.2 教学管制方法简单粗暴
但是学生到了高中阶段有强烈的逆反心理，单词不愿意抄，课文不想背，在课堂上被提问，要么干站着，要么一句简单的“I don’t know”。英语教师们面对这样的学生，很多时候就采取了罚抄写、谩骂、殴打的体罚方法。
更为可怕的是，英语教师虽然掌握着国际通用语言，但法律意识方面并没有和国际接轨，根本没有察觉到自身行为的错误，该现象说明在教师队伍中还没有形成爱生、护生的良好氛围和舆论。而被管制后的学生，身心遭受折磨和羞辱，见到了英语老师也只会躲着走。
二、和谐师生关系的重要作用
2.1 激发学生的主观能动性
牛津英语教学，尤其是在新课标要求下的教学，是一种互动活动。但是“师父领进门，修行在个人”，真正影响学生学习效果的是其主观能动性，喜欢和热爱的情感最能激发成长中的高中学生，如果英语老师十分具有个人魅力，教学方法灵活高效，能让学生体会到成功的快乐，学生自然爱屋及乌，为了受到喜欢的英语老师重视和夸赞而努力学习英语。
2.2 保持良好的课堂氛围
笔者平时就十分注意和学生以朋友的方式来交往，课堂上多采用师生、生生讨论的方式。在教授牛津高中英语第三册UNIT3时，因为主题为“BACK TO THE PAST（回到过去）”，与宏伟的古建筑相关，就请学生回去先了解了一下世界七大奇迹，在课堂上分小组讨论，然后每组选出发言人进行分享。连平时上课回答问题会脸红害羞的许同学都跟小组成员讨论得十分热烈，因为观点新颖，还被推举为发言人，这节课气氛十分活跃放松，之后的小测验也是历次最好的。
2.3 构造良好的校园英语学习环境
一门语言只有在大量使用的情况下才能做到熟练。中国学生母语为汉语，英语作为一种外来语言，如果只有课堂上45分钟的听说读写练习是远远不够的。英语教师需要鼓励学生在日常生活中使用英语。与学生相处融洽的老师，在校园里遇到学生，可以很轻松地say hi，然后问一些诸如“How are you today？ Anything interesting you want to share？”的问题，不仅锻炼了口语，还让老师进一步了解学生，让本就融洽的师生关系更进一层。
三、如何构建和谐的师生关系
3.1 爱学生，爱教育
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。古往今来，无数赞颂之词涌向教师，因为孩子是民族的希望，而教师们担负着教育下一代的重任，英语在高考中的比重也让英语学习和教学显得至关重要。真正爱孩子的老师一定会受到同学们的喜爱和赞美。要想教好英语，就必须有一定的知识积累和传授技巧，对教育事业和英语学科的热爱能够积极推动英语教师做到这一点。
3.2 平等看待学生
教师和学生是平等的个体人。在英语教学中平视学生，英语教师就更倾向于引导型学习，不再摆出高高在上的宣教姿态，而多引入话题让学生进行小组讨论，回顾前一课内容时采取灵活的竞赛形式，对于有角色分配的课文进行课堂角色扮演等等，在授课时更倾向使用：“Do you mind reading this chapter？”“How about playing a game？”这类的征询语气，师生关系自然而然就融洽起来。
3.3 树立“以人为本”的意识
在全球化的今天，中国英语教学也应迎头赶上。新课标就给英语教师们提供了一个很好的指导和范本。高中学生的世界观，人生观和价值观都已经初步建立，强烈的意识到了自己作为个体人的存在，英语教师意识到这一点后，会产生强大的动力去改善师生关系，做到尊重学生的尊严和人格，知道并理解高中学生特殊的行为与需求，努力让学生体验到一种尊严感和幸福感。
四、结束语
在高中英语课堂中建立和谐的师生关系至关重要，面对不容乐观的现状，教师做到爱学生，爱教育、平等看待学生等将十分有助于和谐师生关系的建立，并构建和谐课堂。
[1] 沈东华. 现代师生关系新解[J]. 辽宁教育研究，2004（9）.
[2] 朱岚. 关于师生关系的哲学思考[J]. 教育探索，2004（12）.
【关键词】 高中 牛津英语 师生关系
英语是一门世界语言，在国际舞台上扮演着重要角色，是各个民族和国家交流的桥梁与渠道。高考中英语占的分量也十分之大，把英语学好是高中生的现实需要也是高考的要求。那么，怎样才能让高中学生学好英语呢？本文将就高中牛津英语教学的现状展开分析，阐述英语教学中教师与学生关系的重要性，并针对如何构建和谐师生关系进行探讨。
一、目前不容乐观的英语课堂现状
1.1 多单向教学，少沟通
英语作为一门语言，积累十分重要。英语的基石是单词，框架结构是语法，而英语单词浩如烟海，构词法跟中文迥然不同，语法中的时态、语态、虚拟语气等更是容易让学生听得云里雾里。英语老师为了教好，极易采取满堂灌的方法，靠重复讲授某个单词和某种语法加强学生记忆，根本没有留下时间听学生说，机械的重复对高中生更像是催眠曲，又怎么做到聚精会神，牢记心中。
1.2 教学管制方法简单粗暴
但是学生到了高中阶段有强烈的逆反心理，单词不愿意抄，课文不想背，在课堂上被提问，要么干站着，要么一句简单的“I don’t know”。英语教师们面对这样的学生，很多时候就采取了罚抄写、谩骂、殴打的体罚方法。
更为可怕的是，英语教师虽然掌握着国际通用语言，但法律意识方面并没有和国际接轨，根本没有察觉到自身行为的错误，该现象说明在教师队伍中还没有形成爱生、护生的良好氛围和舆论。而被管制后的学生，身心遭受折磨和羞辱，见到了英语老师也只会躲着走。
二、和谐师生关系的重要作用
2.1 激发学生的主观能动性
牛津英语教学，尤其是在新课标要求下的教学，是一种互动活动。但是“师父领进门，修行在个人”，真正影响学生学习效果的是其主观能动性，喜欢和热爱的情感最能激发成长中的高中学生，如果英语老师十分具有个人魅力，教学方法灵活高效，能让学生体会到成功的快乐，学生自然爱屋及乌，为了受到喜欢的英语老师重视和夸赞而努力学习英语。
2.2 保持良好的课堂氛围
笔者平时就十分注意和学生以朋友的方式来交往，课堂上多采用师生、生生讨论的方式。在教授牛津高中英语第三册UNIT3时，因为主题为“BACK TO THE PAST（回到过去）”，与宏伟的古建筑相关，就请学生回去先了解了一下世界七大奇迹，在课堂上分小组讨论，然后每组选出发言人进行分享。连平时上课回答问题会脸红害羞的许同学都跟小组成员讨论得十分热烈，因为观点新颖，还被推举为发言人，这节课气氛十分活跃放松，之后的小测验也是历次最好的。
2.3 构造良好的校园英语学习环境
一门语言只有在大量使用的情况下才能做到熟练。中国学生母语为汉语，英语作为一种外来语言，如果只有课堂上45分钟的听说读写练习是远远不够的。英语教师需要鼓励学生在日常生活中使用英语。与学生相处融洽的老师，在校园里遇到学生，可以很轻松地say hi，然后问一些诸如“How are you today？ Anything interesting you want to share？”的问题，不仅锻炼了口语，还让老师进一步了解学生，让本就融洽的师生关系更进一层。
三、如何构建和谐的师生关系
3.1 爱学生，爱教育
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。古往今来，无数赞颂之词涌向教师，因为孩子是民族的希望，而教师们担负着教育下一代的重任，英语在高考中的比重也让英语学习和教学显得至关重要。真正爱孩子的老师一定会受到同学们的喜爱和赞美。要想教好英语，就必须有一定的知识积累和传授技巧，对教育事业和英语学科的热爱能够积极推动英语教师做到这一点。
3.2 平等看待学生
教师和学生是平等的个体人。在英语教学中平视学生，英语教师就更倾向于引导型学习，不再摆出高高在上的宣教姿态，而多引入话题让学生进行小组讨论，回顾前一课内容时采取灵活的竞赛形式，对于有角色分配的课文进行课堂角色扮演等等，在授课时更倾向使用：“Do you mind reading this chapter？”“How about playing a game？”这类的征询语气，师生关系自然而然就融洽起来。
3.3 树立“以人为本”的意识
在全球化的今天，中国英语教学也应迎头赶上。新课标就给英语教师们提供了一个很好的指导和范本。高中学生的世界观，人生观和价值观都已经初步建立，强烈的意识到了自己作为个体人的存在，英语教师意识到这一点后，会产生强大的动力去改善师生关系，做到尊重学生的尊严和人格，知道并理解高中学生特殊的行为与需求，努力让学生体验到一种尊严感和幸福感。
四、结束语
在高中英语课堂中建立和谐的师生关系至关重要，面对不容乐观的现状，教师做到爱学生，爱教育、平等看待学生等将十分有助于和谐师生关系的建立，并构建和谐课堂。
[1] 沈东华. 现代师生关系新解[J]. 辽宁教育研究，2004（9）.
[2] 朱岚. 关于师生关系的哲学思考[J]. 教育探索，2004（12）.