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摘 要：在“互联网+”背景下，《汽车发动机构造与维修》课程以无锡市职业教育精品课程资源建设为契机，认真开展课程的各类资源建设，通过率精品课程资源结项验收工作，并利用“学习通”平台进行线上线下混合式教学，指导学生合理使用碎片化的时间利用资源平台学习，取得了良好的教学效果。
关键词：精品课程 资源建设 混合式教学
A Brief Analysis of the Research on the Construction of Excellent Course Resources
——Take the course of “Automotive Engine Construction and Maintenance” as an example
Peng Guizhi
Abstract：Under the background of “Internet +”， the course "Automotive Engine Construction and Maintenance" took the opportunity of the construction of quality courses in Wuxi Vocational Education as an opportunity to conscientiously carry out the construction of various resources of the course. Through the application of the rate of acceptance of the completion of quality course resources， and the “Learning through” platform for online and offline mixed teaching， the article means to instruct students to use the fragmented time and utilize resource platform to learn， so as to achieve good teaching results.
Key words：quality courses， resource construction， blended teaching
在“互聯网+”背景下，高等职业教育的手段发生了翻天覆地的变化，信息化技术正在日益走进课堂教学中，教育部于 2015 年发布的《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号）中指出：推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，全面提高教育教学质量。
在这样的背景下，笔者以《汽车发动机构造与维修》课程为例，对高职精品课程资源的建设进行阐述。《汽车发动机构造与维修》是高职汽车检测与维修技术专业的一门重要的专业平台课程，为学生今后从事汽车售后服务相关工作打下良好的理论与实践基础。
1 精品课程资源的特点
随着现在生源的多样化以及学生学习能力的差异，往往学生对于知识的掌握能力是参差不齐的，有些学生在课堂上无法完成掌握知识点，而老师要按照教学计划进行授课，不会反复讲解某一知识点，这就给学生学习带来了不便。精品课程资源的出现正好解决了这一难题，教师可以将授课的知识点录制好了上传在资源平台上，这样学生的学习就不受空间以及时间的限制了，学生可以利用一切空余时间自主学习。通过使用精品课程资源，能提高学生的学习兴趣，提升学生的职业认同感，学生能很好的利用资源做好课前导学、课堂学习、课后研学，达到良好的学习效果。
1.1 精品课程资源具有丰富性的特点
教师根据教学大纲要求，并且结合自身的教学经验，有针对性的设计精品课程资源的框架脉络，包括文档资料、PPT教学课件、动画资源、视频资源、习题库、考试题库以及跟课程知识相关的一些拓展资源。能够满足各种学习能力以及基础差异的学生学习
使用。
1.2 精品课程资源具有创新性的特点
教师在日常教学过程中积累教学经验，知道哪些是学生学习过程中的难点，可以将这些难点制作成通俗易懂的动画或者拍摄成教学视频，从技术层面解决学生学习的难点，并且学生可以通过资源平台反复观看这些资源，最终达到熟练掌握知识的目的。
1.3 精品课程资源具有交互性。
教师通过精品课程资源平台能够在课前发布导学任务，让学生自主学习新课的内容，并在资源平台上提交导学任务单，教师能在课前就对学生的预习任务作出分析，了解学生的导学情况，及时调整课堂教学的重点。利用资源平台发布课堂任务单，教师根据学生的完成情况及时总结并反馈当堂的情况。利用资源平台布置课后研学的任务，让学生在课余时间继续对课堂教学内容自主学习，并提交研学任务单。每次课都严格按照课前——课中——课后三步曲执行，大大提升学生的学习效果。
2 精品课程资源的建设
《汽车发动机构造与维修》课程组精心设计平台框架，认真制作原创资源，在2015年《汽车发动机构造与维修》课程组充分走访当地汽车维修企业与4S店，访谈一线汽车通过江阴职业技术学院精品课程资源的验收工作，课程组成员在此基础上继续建设与完善资源，在2019年该课程通过无锡市职业教育精品课程资源的验收工作。《汽车发动机构造与维修》课程的总体建设思路为：课程调研与研讨——优化课程体系内容——明确分工布置——建设教学资源。
2.1 课程调研与研讨
维修人员，了解企业实际工作中对于汽车发动机的构造与维修知识的需求及应用情况;同时课程组也走访了周边兄弟院校的汽车专业，向有经验的教师请教经验，共同探讨课程内容的选取。在此基础上，确定本课程的教学大纲，建设本课程的教学资源。旨在通过《汽车发动机构造与维修》课程的学习，让学生掌握较全面及实用的汽车发动机维修知识，能在踏上工作岗位时独立承担汽车发动机大修工作。 2.2 优化课程体系内容
常规的《汽车发动机构造与维修》包括：汽车发动机基础知识、两大机构五大系统（汽油机）的构造与维修、两大机构四大系统（柴油机）的构造与维修、发动机的装配与调试等内容。考虑到起动系、点火系的知识更偏电学，课程组决定将这两部分的内容整合在《汽车电器设备构造与维修》课程中。针对其余部分的内容再分割“零碎化”的知识点，针对每个知识点再拍摄教学视频，制作动画资源。将这些“零碎化”的知识点再设计成一条线，使整个知识体系完整化、合理化。
2.3 明确分工布置
课题组成立的时候就是有针对性的挑选人员，有负责知识脉络梳理的有多年执教《汽车发动机构造与维修》课程的老师，有擅长制作动画的计算机动画制作方面的老师，有熟悉汽车专业的专业课任课老师，还有汽车维修企业一线人员。每个成员都有明确的分工安排，力求将课程资源做好、做细、做精。
2.4 建设教学资源
《汽车发动机构造与维修》课程资源丰富，包含任课教师知识点讲解的微课视频、操作实践的授课视频、汽车发动机构造的动画、授课的PPT等，这些资源的建设都具有原创性。有课程配套的一系列的教学大纲、教学计划、考试大纲、教学案例文稿、行业规范、职业技能大赛比赛方案等资料。
3 精品课程资源的应用
3.1 进行教学改革，优化考核方案
根据课程教学大纲和课堂教学形式，《汽车发动机构造与维修》课程结合所开发的课程資源，开展形式多样的教学活动，进行教学改革。学生通过“学习通”平台在课前完成教学微课的观看，并完成导学任务单，记录导学过程中的难点。在课堂上利用平台签到、发布讨论、抢答、分组实践等，活跃课堂气氛，提高学生课堂学习的兴趣。课后通过平台完成课后研学任务与课后测试。通过线上线下混合式教学，引导学生自主利用课余的碎片化时间进行线上学习，有问题及时通过资源平台给老师留言，突出了学生的主题学习地位，提高了课堂教学的效果。
《汽车发动机构造与维修》课程考核方式采用线上线下相结合的方式，成绩评定注重过程化考核，集“教、学、管、评”于一体，让学生有沉浸式的学习体验，具体考核方案见表1。
3.2 着手教材建设
在《汽车发动机构造与维修》课程精品课程资源建设的基础上，结合现有的实验设备以及师资力量，提升本课程组教师的教科研总体水平。要着手编写《汽车发动机构造与维修》项目化教材，充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。
4 结语
在“互联网+”背景下，线上线下混合式教学已经成为主流教学方式，信息化教学必将成为今后教学的主要形式，《汽车发动机构造与维修》课程团队在市级精品课程资源的基础上要继续建设完善，争取申报更高级别的课程资源。
基金项目：江苏省“青蓝工程”资助项目。
参考文献：
[1]吕淑珍.精品在线开放课程建设与运用研究——以建筑识图与构造课程为例[J].江西电力职业技术学院学报，2018（05）.
[2]郑晓冬.国家精品在线开放课程“食品安全”的建设与应用[J].高教论坛，2020（03）.
[3]张飞燕.《工程材料》精品在线开放课程的建设与应用[J].科教论坛，2020（31）.
关键词：精品课程 资源建设 混合式教学
A Brief Analysis of the Research on the Construction of Excellent Course Resources
——Take the course of “Automotive Engine Construction and Maintenance” as an example
Peng Guizhi
Abstract：Under the background of “Internet +”， the course "Automotive Engine Construction and Maintenance" took the opportunity of the construction of quality courses in Wuxi Vocational Education as an opportunity to conscientiously carry out the construction of various resources of the course. Through the application of the rate of acceptance of the completion of quality course resources， and the “Learning through” platform for online and offline mixed teaching， the article means to instruct students to use the fragmented time and utilize resource platform to learn， so as to achieve good teaching results.
Key words：quality courses， resource construction， blended teaching
在“互聯网+”背景下，高等职业教育的手段发生了翻天覆地的变化，信息化技术正在日益走进课堂教学中，教育部于 2015 年发布的《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号）中指出：推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，全面提高教育教学质量。
在这样的背景下，笔者以《汽车发动机构造与维修》课程为例，对高职精品课程资源的建设进行阐述。《汽车发动机构造与维修》是高职汽车检测与维修技术专业的一门重要的专业平台课程，为学生今后从事汽车售后服务相关工作打下良好的理论与实践基础。
1 精品课程资源的特点
随着现在生源的多样化以及学生学习能力的差异，往往学生对于知识的掌握能力是参差不齐的，有些学生在课堂上无法完成掌握知识点，而老师要按照教学计划进行授课，不会反复讲解某一知识点，这就给学生学习带来了不便。精品课程资源的出现正好解决了这一难题，教师可以将授课的知识点录制好了上传在资源平台上，这样学生的学习就不受空间以及时间的限制了，学生可以利用一切空余时间自主学习。通过使用精品课程资源，能提高学生的学习兴趣，提升学生的职业认同感，学生能很好的利用资源做好课前导学、课堂学习、课后研学，达到良好的学习效果。
1.1 精品课程资源具有丰富性的特点
教师根据教学大纲要求，并且结合自身的教学经验，有针对性的设计精品课程资源的框架脉络，包括文档资料、PPT教学课件、动画资源、视频资源、习题库、考试题库以及跟课程知识相关的一些拓展资源。能够满足各种学习能力以及基础差异的学生学习
使用。
1.2 精品课程资源具有创新性的特点
教师在日常教学过程中积累教学经验，知道哪些是学生学习过程中的难点，可以将这些难点制作成通俗易懂的动画或者拍摄成教学视频，从技术层面解决学生学习的难点，并且学生可以通过资源平台反复观看这些资源，最终达到熟练掌握知识的目的。
1.3 精品课程资源具有交互性。
教师通过精品课程资源平台能够在课前发布导学任务，让学生自主学习新课的内容，并在资源平台上提交导学任务单，教师能在课前就对学生的预习任务作出分析，了解学生的导学情况，及时调整课堂教学的重点。利用资源平台发布课堂任务单，教师根据学生的完成情况及时总结并反馈当堂的情况。利用资源平台布置课后研学的任务，让学生在课余时间继续对课堂教学内容自主学习，并提交研学任务单。每次课都严格按照课前——课中——课后三步曲执行，大大提升学生的学习效果。
2 精品课程资源的建设
《汽车发动机构造与维修》课程组精心设计平台框架，认真制作原创资源，在2015年《汽车发动机构造与维修》课程组充分走访当地汽车维修企业与4S店，访谈一线汽车通过江阴职业技术学院精品课程资源的验收工作，课程组成员在此基础上继续建设与完善资源，在2019年该课程通过无锡市职业教育精品课程资源的验收工作。《汽车发动机构造与维修》课程的总体建设思路为：课程调研与研讨——优化课程体系内容——明确分工布置——建设教学资源。
2.1 课程调研与研讨
维修人员，了解企业实际工作中对于汽车发动机的构造与维修知识的需求及应用情况;同时课程组也走访了周边兄弟院校的汽车专业，向有经验的教师请教经验，共同探讨课程内容的选取。在此基础上，确定本课程的教学大纲，建设本课程的教学资源。旨在通过《汽车发动机构造与维修》课程的学习，让学生掌握较全面及实用的汽车发动机维修知识，能在踏上工作岗位时独立承担汽车发动机大修工作。 2.2 优化课程体系内容
常规的《汽车发动机构造与维修》包括：汽车发动机基础知识、两大机构五大系统（汽油机）的构造与维修、两大机构四大系统（柴油机）的构造与维修、发动机的装配与调试等内容。考虑到起动系、点火系的知识更偏电学，课程组决定将这两部分的内容整合在《汽车电器设备构造与维修》课程中。针对其余部分的内容再分割“零碎化”的知识点，针对每个知识点再拍摄教学视频，制作动画资源。将这些“零碎化”的知识点再设计成一条线，使整个知识体系完整化、合理化。
2.3 明确分工布置
课题组成立的时候就是有针对性的挑选人员，有负责知识脉络梳理的有多年执教《汽车发动机构造与维修》课程的老师，有擅长制作动画的计算机动画制作方面的老师，有熟悉汽车专业的专业课任课老师，还有汽车维修企业一线人员。每个成员都有明确的分工安排，力求将课程资源做好、做细、做精。
2.4 建设教学资源
《汽车发动机构造与维修》课程资源丰富，包含任课教师知识点讲解的微课视频、操作实践的授课视频、汽车发动机构造的动画、授课的PPT等，这些资源的建设都具有原创性。有课程配套的一系列的教学大纲、教学计划、考试大纲、教学案例文稿、行业规范、职业技能大赛比赛方案等资料。
3 精品课程资源的应用
3.1 进行教学改革，优化考核方案
根据课程教学大纲和课堂教学形式，《汽车发动机构造与维修》课程结合所开发的课程資源，开展形式多样的教学活动，进行教学改革。学生通过“学习通”平台在课前完成教学微课的观看，并完成导学任务单，记录导学过程中的难点。在课堂上利用平台签到、发布讨论、抢答、分组实践等，活跃课堂气氛，提高学生课堂学习的兴趣。课后通过平台完成课后研学任务与课后测试。通过线上线下混合式教学，引导学生自主利用课余的碎片化时间进行线上学习，有问题及时通过资源平台给老师留言，突出了学生的主题学习地位，提高了课堂教学的效果。
《汽车发动机构造与维修》课程考核方式采用线上线下相结合的方式，成绩评定注重过程化考核，集“教、学、管、评”于一体，让学生有沉浸式的学习体验，具体考核方案见表1。
3.2 着手教材建设
在《汽车发动机构造与维修》课程精品课程资源建设的基础上，结合现有的实验设备以及师资力量，提升本课程组教师的教科研总体水平。要着手编写《汽车发动机构造与维修》项目化教材，充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。
4 结语
在“互联网+”背景下，线上线下混合式教学已经成为主流教学方式，信息化教学必将成为今后教学的主要形式，《汽车发动机构造与维修》课程团队在市级精品课程资源的基础上要继续建设完善，争取申报更高级别的课程资源。
基金项目：江苏省“青蓝工程”资助项目。
参考文献：
[1]吕淑珍.精品在线开放课程建设与运用研究——以建筑识图与构造课程为例[J].江西电力职业技术学院学报，2018（05）.
[2]郑晓冬.国家精品在线开放课程“食品安全”的建设与应用[J].高教论坛，2020（03）.
[3]张飞燕.《工程材料》精品在线开放课程的建设与应用[J].科教论坛，2020（31）.