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我校地处南康市城乡结合部，是一所村级小学，学生中进城务工者的子女比较多。他们受环境的影响，大多数有厌学的心理。作为数学教师，笔者对此更是感触颇深：无论教师课备得多么充分，讲解得多么透彻，可教学效果仍然不佳。经过笔者的深入思考，本文就学生讨厌数学的原因及改变对策做个浅显的探讨。
一、学生讨厌数学的原因
1.学生的学习目的性不强
不少学生对数学不感兴趣，也不明确学习数学的目的是什么，导致这部分学生不愿意下工夫去学习数学。笔者班上就有个别学生虽然每天按时到校、按时离校，但有时他们甚至连书本都不带，到了学校就是玩，上课时也总是发呆，老师讲什么似乎都和他们无关。这样一来，他们的成绩便越来越差，逐渐失去了学习数学的兴趣。
2.教师的授课方式容易使学生产生疲劳感
长期以来，不少数学教师习惯了传统的授课方式，一支粉笔、一本书、一把尺子就可以开始上课了，授课的形式很是单调。
3.教学内容不能激发学生的学习激情
虽然我们一直强调要打造趣味课堂、高效课堂，但是对于很多学生来说，数学课还是无趣和枯燥的。数学学科的特点决定了它的内容不可能有什么精彩的情节，也就容易使学生缺乏学习数学的兴趣，甚至还有些学生产生了厌学情绪。
二、改变学生讨厌数学的策略
1.引导学生主动“求”学，给学生展示自己的机会，杜绝“满堂灌”
不少数学教师的课堂出现“满堂灌”的现象，这样很难保证学生能理解并接受所教的内容。所以，教师要改变这种教学方式，适当地放手让学生去讲、去做，充分满足学生的表现欲。教师的激励、同学的期待都会促使学生以最佳的状态投入到学习当中。教师的任务是帮助和指导学生解决学习中遇到的难题，对于学生自己解决不了的问题，教师只需从旁点拨即可，千万不能代劳，也不能简单地公布答案，否则就会打击学生主动探寻答案的积极性。教师不能代替学生去思考，要给学生提供思考的时间和讨论的机会，引导学生发现规律，使每一位学生都主动地参与到学习中来，从而有效地杜绝学生心不在焉的学习状态。
2.教师要改变单调的教学方式，尽量使数学课堂变得有趣
首先，数学教师应该熟练掌握多媒体计算机技术，形象、直观地展示教学内容，从而使学生发现规律，正确解题，进一步激发学生学习数学的信心和兴趣。如在教学“直线、线段的认识”这一节课时，由于“直线”的概念太抽象，教师只能在黑板上画一条“直线”，或者拿一根线绳拉直，做叙述性的讲解。但是，由于提供给学生的认知材料不能充分地体现直线的特性，所以学生很难形成正确的表象认识，更不用说去理解“直线能向两端无限延伸”的本质特征。这时，教师就需要运用多媒体技术，在屏幕上首先画一个“点”，“点”缓缓地向两边延伸，最后形成一条直线，教师再强调：“像这样能向两端无限延伸的线叫直线。”把静态的图形变成动态的，把抽象的概念变成直观、可感知的物象，学生一下子就明白了“直线”的内涵。多媒体可以形象、直观地向学生展示数学知识，胜过教师长篇累牍的口头解释，不仅教学效果好，而且教师也省心、省力。
其次，教师还应该掌握适当的教学艺术。平淡无奇的语言容易使学生昏昏欲睡，而妙语如珠往往能吸引学生的注意力。比如大家都喜爱看周立波的《一周立波秀》，不仅是因为节目的内容相当精彩，而且是因为周立波的表情和语言能抓住观众的心。如果每一位数学教师都能带着周立波的语言和表情来上课，那么学生一定不会睡觉了。记得曾经有一位教学经验丰富的数学教师这样说过：“老师这个职业看起来很简单，但其实想做好却很不容易。一个好的老师应该是一个很优秀的节目主持人，还应该是一个很优秀的艺术家，也要是一位善于分析学生心理的心理学家。老师不仅要教给学生知识，还要让所有的学生愿意把你当做朋友，有问题就愿意向你请教。”
一个数学教师如果能做到以上几条，还担心教不好学生吗？
（作者单位：江西省南康市东山街道南山小学）
一、学生讨厌数学的原因
1.学生的学习目的性不强
不少学生对数学不感兴趣，也不明确学习数学的目的是什么，导致这部分学生不愿意下工夫去学习数学。笔者班上就有个别学生虽然每天按时到校、按时离校，但有时他们甚至连书本都不带，到了学校就是玩，上课时也总是发呆，老师讲什么似乎都和他们无关。这样一来，他们的成绩便越来越差，逐渐失去了学习数学的兴趣。
2.教师的授课方式容易使学生产生疲劳感
长期以来，不少数学教师习惯了传统的授课方式，一支粉笔、一本书、一把尺子就可以开始上课了，授课的形式很是单调。
3.教学内容不能激发学生的学习激情
虽然我们一直强调要打造趣味课堂、高效课堂，但是对于很多学生来说，数学课还是无趣和枯燥的。数学学科的特点决定了它的内容不可能有什么精彩的情节，也就容易使学生缺乏学习数学的兴趣，甚至还有些学生产生了厌学情绪。
二、改变学生讨厌数学的策略
1.引导学生主动“求”学，给学生展示自己的机会，杜绝“满堂灌”
不少数学教师的课堂出现“满堂灌”的现象，这样很难保证学生能理解并接受所教的内容。所以，教师要改变这种教学方式，适当地放手让学生去讲、去做，充分满足学生的表现欲。教师的激励、同学的期待都会促使学生以最佳的状态投入到学习当中。教师的任务是帮助和指导学生解决学习中遇到的难题，对于学生自己解决不了的问题，教师只需从旁点拨即可，千万不能代劳，也不能简单地公布答案，否则就会打击学生主动探寻答案的积极性。教师不能代替学生去思考，要给学生提供思考的时间和讨论的机会，引导学生发现规律，使每一位学生都主动地参与到学习中来，从而有效地杜绝学生心不在焉的学习状态。
2.教师要改变单调的教学方式，尽量使数学课堂变得有趣
首先，数学教师应该熟练掌握多媒体计算机技术，形象、直观地展示教学内容，从而使学生发现规律，正确解题，进一步激发学生学习数学的信心和兴趣。如在教学“直线、线段的认识”这一节课时，由于“直线”的概念太抽象，教师只能在黑板上画一条“直线”，或者拿一根线绳拉直，做叙述性的讲解。但是，由于提供给学生的认知材料不能充分地体现直线的特性，所以学生很难形成正确的表象认识，更不用说去理解“直线能向两端无限延伸”的本质特征。这时，教师就需要运用多媒体技术，在屏幕上首先画一个“点”，“点”缓缓地向两边延伸，最后形成一条直线，教师再强调：“像这样能向两端无限延伸的线叫直线。”把静态的图形变成动态的，把抽象的概念变成直观、可感知的物象，学生一下子就明白了“直线”的内涵。多媒体可以形象、直观地向学生展示数学知识，胜过教师长篇累牍的口头解释，不仅教学效果好，而且教师也省心、省力。
其次，教师还应该掌握适当的教学艺术。平淡无奇的语言容易使学生昏昏欲睡，而妙语如珠往往能吸引学生的注意力。比如大家都喜爱看周立波的《一周立波秀》，不仅是因为节目的内容相当精彩，而且是因为周立波的表情和语言能抓住观众的心。如果每一位数学教师都能带着周立波的语言和表情来上课，那么学生一定不会睡觉了。记得曾经有一位教学经验丰富的数学教师这样说过：“老师这个职业看起来很简单，但其实想做好却很不容易。一个好的老师应该是一个很优秀的节目主持人，还应该是一个很优秀的艺术家，也要是一位善于分析学生心理的心理学家。老师不仅要教给学生知识，还要让所有的学生愿意把你当做朋友，有问题就愿意向你请教。”
一个数学教师如果能做到以上几条，还担心教不好学生吗？
（作者单位：江西省南康市东山街道南山小学）