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激发学生学习的兴趣,是提高教学质量的关键。怎样才能培养和激发学生学习物理的兴趣呢?以下是笔者几年来物理教学的一些体会。
一、从创设情境入手,培养学生的学习兴趣
教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习动机,培养学习兴趣。如,在讲动量一节时,教师首先向学生提出问题:茶杯掉在水泥地上容易摔碎,而掉在泥地上不易碎,这是为什么呢?一片树叶落下时,人们不以为然,而一块砖头从高处落下时,人们会望而生畏,这又是为什么?又如,在学习“变阻器”之前,教师问学生:为什么调节电视机上的某个旋钮时,荧光屏的画面会变明变暗,喇叭的声音会变大变小?这些现象学生并不陌生,但要解释却有一定困难。在教学过程中,只要教师做有心人,通过合理创设情境,不仅能起到组织教学的作用,更能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣。
二、教师要精心设计教学过程,激发学生的学习兴趣
物理教学中,教师要运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感。教师用饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘,会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中,教师要从教学效果出发,通过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中。广泛收集物理学科最新成果,结合教学内容巧妙包装、隆重介绍,激发学生的求知欲和兴趣。教师还要根据学科教学的特点,引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系,激发他们的学习兴趣。也可以指导学生运用谈话法、调查法、文献法等学习方法,使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自主式、研究性学习,对物理学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步,各种先进的教学媒体走进了课堂。在教学过程中,教师可以借助投影仪、计算机等先进手段,激发学生的学习兴趣,实现教学效果的优化。
三、教师要注重课堂语言艺术,激发学生的学习兴趣
课堂教学是一门语言艺术,语言应体现机智和幽默的特点。而物理学科的知识很多是抽象的,虽没有语文课中赏心悦目、朗朗上口的唐诗宋词,但研究之广、应用之重却是任何一门学科都无法比拟的。根据物理学科的这一特点,教师要进行自我调整,注重课堂语言艺术,在教学中带着愉悦的心情传授知识,从而使学生受到感染。事实说明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣。
四、教师要充分利用物理实验,激发学生的学习兴趣
物理学是一门以实验为基础的学科,实验教学既有利于激发学生的兴趣,也有利于学生形成概念,获得物理知识。加强物理实验对培养学生的非智力因素,培养学生观察能力,提高分析问题、解决问题的能力有着十分重要的作用。中学生好奇心强,什么都想尝试,所以无一不喜欢实验课,通过实验来激发学生学习兴趣,比说教更有效。.在教学中,教师要悉心准备,精心安排,层层设置疑点,努力创造条件,让学生亲自动手操作实验,不断启发学生思考和自我探求,将复杂的物理问题生动形象地显示在学生面前,让学生在轻松愉快、新奇中学到新的知识。另外,教师还要积极组织课外活动,如开展小制作比赛,把物理课的教学引伸到课外,引伸到生活,这样会使学生学习的兴趣更浓,劲头更足。
五、教师要积极发挥主导作用,巩固强化学生的学习兴趣
学生的学习兴趣也不是一成不变的,有时会减弱,甚至会失去。做为教师,要积极发挥主导作用,坚持不懈地巩固强化学生的学习兴趣。常用的方法有:
1.经常对学生进行科学史教育,提高学生的兴趣
向同学们讲述牛顿、法拉第、伽里略等物理学家在成功和失败、顺利和挫折的斗争中,以自己坚忍不拔的毅力对人类做出巨大贡献的事迹。这样可以为培养学生良好的自信心和意志品质打下基础。
2.从学生的实际出发,切实帮助他们克服困难,巩固学习兴趣
学生抽象逻辑思维能力还比较低,对一些物理概念、规律的理解感到困难,这些都需要教师有针对性地帮助他们解决。让学生掌握这些较难掌握的知识,解决学习上的疑难;尽量缩小学习上的两极分化,让学生体验到克服困难后获得成功的喜悦,使学生看到自己的力量,巩固他们的学习兴趣。
3.成功的乐趣可以强化学生学习的兴趣
学生认识的提高,困难的克服,最终要使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩,感受到成功的乐趣。实践证明,学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力,使学生取得了好成绩,这种结果又反过来强化了学习兴趣,为学习提供更强的推动力量。
(作者单位:河北省唐山市丰润区综合职教中心)
一、从创设情境入手,培养学生的学习兴趣
教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习动机,培养学习兴趣。如,在讲动量一节时,教师首先向学生提出问题:茶杯掉在水泥地上容易摔碎,而掉在泥地上不易碎,这是为什么呢?一片树叶落下时,人们不以为然,而一块砖头从高处落下时,人们会望而生畏,这又是为什么?又如,在学习“变阻器”之前,教师问学生:为什么调节电视机上的某个旋钮时,荧光屏的画面会变明变暗,喇叭的声音会变大变小?这些现象学生并不陌生,但要解释却有一定困难。在教学过程中,只要教师做有心人,通过合理创设情境,不仅能起到组织教学的作用,更能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣。
二、教师要精心设计教学过程,激发学生的学习兴趣
物理教学中,教师要运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感。教师用饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘,会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中,教师要从教学效果出发,通过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中。广泛收集物理学科最新成果,结合教学内容巧妙包装、隆重介绍,激发学生的求知欲和兴趣。教师还要根据学科教学的特点,引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系,激发他们的学习兴趣。也可以指导学生运用谈话法、调查法、文献法等学习方法,使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自主式、研究性学习,对物理学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步,各种先进的教学媒体走进了课堂。在教学过程中,教师可以借助投影仪、计算机等先进手段,激发学生的学习兴趣,实现教学效果的优化。
三、教师要注重课堂语言艺术,激发学生的学习兴趣
课堂教学是一门语言艺术,语言应体现机智和幽默的特点。而物理学科的知识很多是抽象的,虽没有语文课中赏心悦目、朗朗上口的唐诗宋词,但研究之广、应用之重却是任何一门学科都无法比拟的。根据物理学科的这一特点,教师要进行自我调整,注重课堂语言艺术,在教学中带着愉悦的心情传授知识,从而使学生受到感染。事实说明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣。
四、教师要充分利用物理实验,激发学生的学习兴趣
物理学是一门以实验为基础的学科,实验教学既有利于激发学生的兴趣,也有利于学生形成概念,获得物理知识。加强物理实验对培养学生的非智力因素,培养学生观察能力,提高分析问题、解决问题的能力有着十分重要的作用。中学生好奇心强,什么都想尝试,所以无一不喜欢实验课,通过实验来激发学生学习兴趣,比说教更有效。.在教学中,教师要悉心准备,精心安排,层层设置疑点,努力创造条件,让学生亲自动手操作实验,不断启发学生思考和自我探求,将复杂的物理问题生动形象地显示在学生面前,让学生在轻松愉快、新奇中学到新的知识。另外,教师还要积极组织课外活动,如开展小制作比赛,把物理课的教学引伸到课外,引伸到生活,这样会使学生学习的兴趣更浓,劲头更足。
五、教师要积极发挥主导作用,巩固强化学生的学习兴趣
学生的学习兴趣也不是一成不变的,有时会减弱,甚至会失去。做为教师,要积极发挥主导作用,坚持不懈地巩固强化学生的学习兴趣。常用的方法有:
1.经常对学生进行科学史教育,提高学生的兴趣
向同学们讲述牛顿、法拉第、伽里略等物理学家在成功和失败、顺利和挫折的斗争中,以自己坚忍不拔的毅力对人类做出巨大贡献的事迹。这样可以为培养学生良好的自信心和意志品质打下基础。
2.从学生的实际出发,切实帮助他们克服困难,巩固学习兴趣
学生抽象逻辑思维能力还比较低,对一些物理概念、规律的理解感到困难,这些都需要教师有针对性地帮助他们解决。让学生掌握这些较难掌握的知识,解决学习上的疑难;尽量缩小学习上的两极分化,让学生体验到克服困难后获得成功的喜悦,使学生看到自己的力量,巩固他们的学习兴趣。
3.成功的乐趣可以强化学生学习的兴趣
学生认识的提高,困难的克服,最终要使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩,感受到成功的乐趣。实践证明,学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力,使学生取得了好成绩,这种结果又反过来强化了学习兴趣,为学习提供更强的推动力量。
(作者单位:河北省唐山市丰润区综合职教中心)