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由于身心发展不够成熟,低年级学生未能学校生活节奏,他们不喜欢受到束缚,喜欢按照自己的思想去做事情。在小学语文识字教学时,教师如果不能从低年级学生身心发展的角度出发,用学生习惯的方式来传递知识内容,就很难达到预期的教育效果,为此教师要营造欢乐的气氛,让学生快乐识字,本文就小学低年级识字教学进行研究和分析。