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众所周知，文学名著是我们人类文化的瑰宝。阅读名著，可以陶冶我们的情操，增长我们的见识，启迪我们的心智，提高语文素质和人文素养。文学名著，对学生的成长是如此重要，而作为教师，是否对学生的名著阅读现状和困惑进行过调查，是否向学生强调过名著阅读的重要性，是否认真指导过学生进行有效的阅读呢？本人结合多年的教学实践，对名著阅读作以下方面的探讨。
一、名著阅读的重要性
文学名著是学生成长的良师益友，具体来说，主要有以下方面的作用：
（一）陶冶情操，健全人格。
古今中外的名著艺术长廊中，展示给人们一个个令人敬佩的正面人物和英雄形象。这些形象的精神境界是高尚的、纯洁的，为世世代代的人们所敬仰、所崇拜、所倾倒，可以陶冶学生的情操，引领学生走向崇高。作家在对人性的洞察、披露、揭示的同时，也在批判、嘲讽人类的种种缺陷，指出其不合理的成分和严重危害。便于学生利用这面镜子，发现自己的缺陷，自我警醒，自我忏悔，使自身人格逐步走向完善。
（二）启迪心智，提升品位。
阅读名著是传承优秀民族精神、启迪和发展心智的有效途径。通过阅读，学生们可以体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生、升华人格的内在欲望，弘扬真善美，摒弃假恶丑……使他们的心灵受到震撼，思想得到净化，从而激发内在的激情，发现美，鉴赏美，进而创造美。
（三）增长知识，丰富积累。
阅读是写作的源泉。阅读能丰富学生的知识，培养他们的语感。通过阅读，学生能积累丰富的资料、信息，获取一定的写作方法和技巧，锻炼思维和想象能力，从而提高作文能力，破解写作难题，写作才能得心应手。
二、名著阅读的现状和困惑
对于当前初中学生名著阅读的现状和困惑，我对所教班级的学生作了一个调查，对学生的情况辑录如下：
学生A：文学名著，爸妈和我都买了不少，但大多数时间它们都是被我闲置在书橱里。说实话，要学习的内容太多了，总觉得没有时间来读。至今我只看了一本半：一本《老人与海》，《水浒传》只看了半本。
学生B：我个人喜好上，更喜欢看漫画、青春小说一类的图书，文学名著老是看不进去，对于名著的了解我更多的是通过影视、漫画图书、网络等渠道。
学生C：我认真阅读过的文学名著只有几本，如，《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》、《西游记》、《繁星·春水》、《朝花夕拾》，除此之外，其他的文学名著我是通过阅读“名著导读”的方式，只简单地了解了它们的内容梗概。
学生D：从小学到现在，我还是读过一些名著的，但我总觉得文学名著对我的帮助不是很大，因为，每次阅读后，过不了多久，名著的内容，诸如人物、情节等，又迅速地被遗忘了，难以在我的脑海中形成深刻的印象。
从以上学生关于名著阅读的情况的言语中，可以看出，当前初中学生对文学名著的关注程度低，现状不容乐观。这既有主观上又有客观上的原因。学业负担较重、时间上没有充足的保证、电视和网络等传媒手段的诱惑、阅读名著的“功利性”、学生缺乏科学有效的阅读方法等，直接导致了初中学生对文学名著的漠视。由此，如何转变学生的阅读观念，指导学生掌握科学有效的阅读方法，充分发挥文学名著的德育、智育和美育功能，是我们的当务之急。
三、名著阅读的方法指导
“工欲善其事，必先利其器”，好的方法是成功的一半，初中的学生，课业繁重，如何在有限的时间里最大效率地阅读名著，做到事半而功倍呢？这里为学生介绍几种科学有效的好方法：
（一）制定计划，统筹安排。
我们要在每学期初，根据教材的安排，制定切实可行的阅读计划，对名著阅读进行一个阅读的总体规划和安排，避免阅读的盲目性和随意性，做到目标明确，循序渐进。
（二）掌握方法，培养习惯。
读书有了方法，就像拿到了知识宝库的钥匙。这里给学生介绍几种非常有效的方法：
1.对比阅读法——把两个读物或同一读物中两个不同片段比较阅读，对著作的诸多要素作出比较、评价。运用默读、速读、精读等技巧。
2.浏览式阅读法——叶圣陶先生曾说：“如果只注重精读，而忽略略读，功夫只作了一半。”对于作品中的非重要情节，以快速阅读的方法浏览，随意获取一定的信息。
3.精读式阅读法——对作品的重要细节，关键情节，话外之音，静心细读，慢慢品味体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句等，以获取一定的认知或情感体验。
4.创造性阅读法——以发现新问题、提出新观点、新见解从而有所创新为目的的阅读，阅读中绝不把原著奉为神圣，在精读和研读的基础上，勇于质疑，大胆创新。
5.圈点勾画阅读法——可边读边做摘记，或作圈点、旁批，做卡片、写心得、改写等，逐渐养成良好的习惯。
文学名著，能给予学生仰以察古、俯以观今、寻求信仰的力量；能引导学生获取知识、发展个性、增智立志，能促进学生的全面发展。让学生认识到名著阅读的重要性，教师再对他们进行有效的阅读指导，那么，学生就能从文学名著中汲取丰富的文化涵养，指引激励着他们前行。让我们将名著阅读进行到底!■
一、名著阅读的重要性
文学名著是学生成长的良师益友，具体来说，主要有以下方面的作用：
（一）陶冶情操，健全人格。
古今中外的名著艺术长廊中，展示给人们一个个令人敬佩的正面人物和英雄形象。这些形象的精神境界是高尚的、纯洁的，为世世代代的人们所敬仰、所崇拜、所倾倒，可以陶冶学生的情操，引领学生走向崇高。作家在对人性的洞察、披露、揭示的同时，也在批判、嘲讽人类的种种缺陷，指出其不合理的成分和严重危害。便于学生利用这面镜子，发现自己的缺陷，自我警醒，自我忏悔，使自身人格逐步走向完善。
（二）启迪心智，提升品位。
阅读名著是传承优秀民族精神、启迪和发展心智的有效途径。通过阅读，学生们可以体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生、升华人格的内在欲望，弘扬真善美，摒弃假恶丑……使他们的心灵受到震撼，思想得到净化，从而激发内在的激情，发现美，鉴赏美，进而创造美。
（三）增长知识，丰富积累。
阅读是写作的源泉。阅读能丰富学生的知识，培养他们的语感。通过阅读，学生能积累丰富的资料、信息，获取一定的写作方法和技巧，锻炼思维和想象能力，从而提高作文能力，破解写作难题，写作才能得心应手。
二、名著阅读的现状和困惑
对于当前初中学生名著阅读的现状和困惑，我对所教班级的学生作了一个调查，对学生的情况辑录如下：
学生A：文学名著，爸妈和我都买了不少，但大多数时间它们都是被我闲置在书橱里。说实话，要学习的内容太多了，总觉得没有时间来读。至今我只看了一本半：一本《老人与海》，《水浒传》只看了半本。
学生B：我个人喜好上，更喜欢看漫画、青春小说一类的图书，文学名著老是看不进去，对于名著的了解我更多的是通过影视、漫画图书、网络等渠道。
学生C：我认真阅读过的文学名著只有几本，如，《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》、《西游记》、《繁星·春水》、《朝花夕拾》，除此之外，其他的文学名著我是通过阅读“名著导读”的方式，只简单地了解了它们的内容梗概。
学生D：从小学到现在，我还是读过一些名著的，但我总觉得文学名著对我的帮助不是很大，因为，每次阅读后，过不了多久，名著的内容，诸如人物、情节等，又迅速地被遗忘了，难以在我的脑海中形成深刻的印象。
从以上学生关于名著阅读的情况的言语中，可以看出，当前初中学生对文学名著的关注程度低，现状不容乐观。这既有主观上又有客观上的原因。学业负担较重、时间上没有充足的保证、电视和网络等传媒手段的诱惑、阅读名著的“功利性”、学生缺乏科学有效的阅读方法等，直接导致了初中学生对文学名著的漠视。由此，如何转变学生的阅读观念，指导学生掌握科学有效的阅读方法，充分发挥文学名著的德育、智育和美育功能，是我们的当务之急。
三、名著阅读的方法指导
“工欲善其事，必先利其器”，好的方法是成功的一半，初中的学生，课业繁重，如何在有限的时间里最大效率地阅读名著，做到事半而功倍呢？这里为学生介绍几种科学有效的好方法：
（一）制定计划，统筹安排。
我们要在每学期初，根据教材的安排，制定切实可行的阅读计划，对名著阅读进行一个阅读的总体规划和安排，避免阅读的盲目性和随意性，做到目标明确，循序渐进。
（二）掌握方法，培养习惯。
读书有了方法，就像拿到了知识宝库的钥匙。这里给学生介绍几种非常有效的方法：
1.对比阅读法——把两个读物或同一读物中两个不同片段比较阅读，对著作的诸多要素作出比较、评价。运用默读、速读、精读等技巧。
2.浏览式阅读法——叶圣陶先生曾说：“如果只注重精读，而忽略略读，功夫只作了一半。”对于作品中的非重要情节，以快速阅读的方法浏览，随意获取一定的信息。
3.精读式阅读法——对作品的重要细节，关键情节，话外之音，静心细读，慢慢品味体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句等，以获取一定的认知或情感体验。
4.创造性阅读法——以发现新问题、提出新观点、新见解从而有所创新为目的的阅读，阅读中绝不把原著奉为神圣，在精读和研读的基础上，勇于质疑，大胆创新。
5.圈点勾画阅读法——可边读边做摘记，或作圈点、旁批，做卡片、写心得、改写等，逐渐养成良好的习惯。
文学名著，能给予学生仰以察古、俯以观今、寻求信仰的力量；能引导学生获取知识、发展个性、增智立志，能促进学生的全面发展。让学生认识到名著阅读的重要性，教师再对他们进行有效的阅读指导，那么，学生就能从文学名著中汲取丰富的文化涵养，指引激励着他们前行。让我们将名著阅读进行到底!■