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课标对小学各学段的习作都有字数要求,保证字数既要考虑拓展习作内容,也要在遣词造句、修辞手法以及句式训练上多方斟酌.以短句“我吃饭”为例,我用循序渐进的引导渗透法,教学生学习短句增长,使学生习作从简单写话过渡到准确和富有表现力的情感表达.这不仅仅是字数的增加,更是写作水平的提升.
用循序渐进之法,学习短句增长
【摘 要】
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课标对小学各学段的习作都有字数要求,保证字数既要考虑拓展习作内容,也要在遣词造句、修辞手法以及句式训练上多方斟酌.以短句“我吃饭”为例,我用循序渐进的引导渗透法,教
【机 构】
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安徽蚌埠市朝阳路第一小学
【出 处】
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小学教学
【发表日期】
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2020年7期
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