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摘 要：随着我国新课改相关工作的逐步开展，社会教育工作者越来越重视对于学生综合思维能力的重视，这也在一定程度上加强了对于高中教学工作的要求。高中物理作为高中教学内容的一个重要组成部分，对于学生综合思维能力的培养以及相关专业学习技能锻炼都具有十分积极的意义，对于其他学科的开展乃至学生未来的长远发展都发挥着十分重要的作用。然而，在具体教学过程中然存在着一些问题限制具体教学质量的提升，对于学生综合思维能力的培养也极为不利，故以下具体探究如何在高中物理教学过程中提升学生的综合思维能力。
关键词：高中物理；教学现状；思维能力；策略方法
高中物理作为高中教学内容的一个重要组成部分，由于所涉及的学科众多且包含的内容极为丰富，因此对于学生综合思维能力锻炼具有十分重要的帮助。然而在具体的教学过程中由于高中课业压力大，加之高中物理本身学习难度较高等特点导致学生在具体的学习过程中学习兴趣不佳，教师的教学效果也受到了一定的影响。因此，如何在高中教学过程中提升学生的综合思维能力成为时下高中物理教学工作者所关心的问题之一。
一、 我国目前的高中物理教学现状
（一） 学生学习兴趣不佳
正如上文所言，在高中阶段由于学生面临升学的压力，因此自身课业负担较重，要进行学习的内容也很多，这都在一定程度上对于高中物理教学内容的开展产生一定的消极影响。与此同时，由于高中物理所包含的内容众多且充斥着大量的计算以及需要学生进行深刻理解的地方，因此学生在具体的学习过程中经常遇到一些较为困难的问题，这些因素都导致学生对于进行高中物理学习产生了较大的抵触心理。加之，学生在高中阶段面临分科的选择，一些学生在选择文科进行学习后往往便忽视了对于高中物理的学习，这些因素都在一定程度上造成学生对于高中物理学习兴趣较差，对于教师开展教学工作也产生了极为不利的影响。
（二） 忽视学生的教學主体地位
学生是教学活动主体，教师在开展教学活动的过程中，应当充分与每个学生进行深切而有效的沟通以此来了解每个学生实际的学习需求，从而制定合理的教学策略。然而在具体教学活动中教师由于面临教学进度的限制，因此过度重视对于教学内容的快速开展而忽视对于学生实际问题的反馈，这便在一定程度上导致学生在学习的过程中，今天学习了新的内容，然而紧接着第二天就接行下一节的内容的学习，学生并没有过多的时间对学习的内容进行及时的反馈以及大量练习。因此教师即使开展了很多内容的教学，但是学生学习到的实际内容也是微乎其微的，对于学生综合思维能力的锻炼起到的效果更是少之又少。在这一过程中学生的实际学习需求以及在学习过程中所遇到的问题都没有得到老师明确的反馈，这都会在一定程度上打击学生学习的信心，对于开展教学工作极为不利。
二、 高中物理教学过程中培养学生综合思维能力的策略以及方法
（一） 加强问题情景的构建
在物理教学内容的开展过程中，物理教师应当加强对于问题情景的构建，从而降低学生实际的学习难度，帮助学生更加高效地开展高中物理教学内容的学习。例如，在高中物理重力加速度的教学过程中，教师可以先为学生设置一个情景，例如在高速公路上你所在的汽车与相邻的汽车并排行驶，但是后方汽车却加速超过了你，这其中是什么物理学因素所导致的。这个情景在学生日常的生活过程中较为常见，因此学生会被情景所吸引进来，从而在具体的学习过程中融入个人思考。在这一过程中正是由于学生加入了个人的思考，因此也会锻炼学生的综合思维能力，并且帮助教师更好地开展教学工作以提升学生的学习兴趣。
（二） 充分利用多媒体教学辅助手段
高中物理本身所包含的学科众多，因此在培养学生综合思维能力的过程中教师可以充分利用现代化技术发展所带来的多媒体技术进行教学辅助。例如，在高中物理教学内容万有引力定律的教学过程中，教师可以为学生播放一些与万有引力定律探索相关的纪录片，学生在学习的过程中由于学习到伟大的物理学家探索未知领域的求知过程以及相应的求知方法，因此也会更加积极地投入到高中物理的学习中来。在这一过程中也会潜移默化地帮助学生培养一些独立思考的能力，从而为学生综合思维的发展打下坚实的基础。
（三） 充分发挥学生的教学主体地位
教师应当在开展教学活动过程中与学生进行有效的沟通，从而了解学生实际的学习需求以及学习过程中所遇到的问题，并且与学生在进行沟通以及讨论过程中帮助学生更好地养成独立思考的能力以及对问题的处理解决能力，这一做法在一定程度上拉近了教师与学生之间的距离，从而帮助教师更好地开展教学工作。与此同时，由于学生与老师进行沟通，从而了解自身学习过程中存在的问题，因此也会更加高效地投入到高中物理的学习中来，从而为开拓自己的综合素养以及思维能力打下坚实的基础。
三、 总结
综上所述，高中物理作为高中教学内容的重要组成部分，对于学生综合思维能力的培养具有十分重要的作用。因此教师在开展教学活动的过程中应当与学生进行有效的沟通以充分发挥学生的教学主体地位；并且充分利用现代化多媒体技术帮助学生开拓个人视野，从而为培养学生的综合思维能力打下坚实的基础。与此同时，通过问题情景的构建来帮助学生投入到问题的思考中来，从而提升学生对于高中物理教学内容的学习兴趣，并且通过贴近学生实际生活的问题情景引导学生进行思考以激发学生的求知欲望，进而帮助学生养成独立思考的能力，从而为培养学生的综合思维能力打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王集峰.高中物理教学中高阶思维能力培养现状探究[J].新课程（下），2017（10）：7.
[2]檀辰馨.高中物理教学中提高学生批判性思维能力的策略探讨与实践[D].南京：南京师范大学，2017.
[3]陆茵.高中物理习题教学中渗透科学思维方法培养的实践研究[D].南京：南京师范大学，2011.
[4]方卫红.中学物理课堂教学中学生思维能力的培养探究[D].长沙：湖南师范大学，2009.
作者简介：
何智超，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县第二中学。
关键词：高中物理；教学现状；思维能力；策略方法
高中物理作为高中教学内容的一个重要组成部分，由于所涉及的学科众多且包含的内容极为丰富，因此对于学生综合思维能力锻炼具有十分重要的帮助。然而在具体的教学过程中由于高中课业压力大，加之高中物理本身学习难度较高等特点导致学生在具体的学习过程中学习兴趣不佳，教师的教学效果也受到了一定的影响。因此，如何在高中教学过程中提升学生的综合思维能力成为时下高中物理教学工作者所关心的问题之一。
一、 我国目前的高中物理教学现状
（一） 学生学习兴趣不佳
正如上文所言，在高中阶段由于学生面临升学的压力，因此自身课业负担较重，要进行学习的内容也很多，这都在一定程度上对于高中物理教学内容的开展产生一定的消极影响。与此同时，由于高中物理所包含的内容众多且充斥着大量的计算以及需要学生进行深刻理解的地方，因此学生在具体的学习过程中经常遇到一些较为困难的问题，这些因素都导致学生对于进行高中物理学习产生了较大的抵触心理。加之，学生在高中阶段面临分科的选择，一些学生在选择文科进行学习后往往便忽视了对于高中物理的学习，这些因素都在一定程度上造成学生对于高中物理学习兴趣较差，对于教师开展教学工作也产生了极为不利的影响。
（二） 忽视学生的教學主体地位
学生是教学活动主体，教师在开展教学活动的过程中，应当充分与每个学生进行深切而有效的沟通以此来了解每个学生实际的学习需求，从而制定合理的教学策略。然而在具体教学活动中教师由于面临教学进度的限制，因此过度重视对于教学内容的快速开展而忽视对于学生实际问题的反馈，这便在一定程度上导致学生在学习的过程中，今天学习了新的内容，然而紧接着第二天就接行下一节的内容的学习，学生并没有过多的时间对学习的内容进行及时的反馈以及大量练习。因此教师即使开展了很多内容的教学，但是学生学习到的实际内容也是微乎其微的，对于学生综合思维能力的锻炼起到的效果更是少之又少。在这一过程中学生的实际学习需求以及在学习过程中所遇到的问题都没有得到老师明确的反馈，这都会在一定程度上打击学生学习的信心，对于开展教学工作极为不利。
二、 高中物理教学过程中培养学生综合思维能力的策略以及方法
（一） 加强问题情景的构建
在物理教学内容的开展过程中，物理教师应当加强对于问题情景的构建，从而降低学生实际的学习难度，帮助学生更加高效地开展高中物理教学内容的学习。例如，在高中物理重力加速度的教学过程中，教师可以先为学生设置一个情景，例如在高速公路上你所在的汽车与相邻的汽车并排行驶，但是后方汽车却加速超过了你，这其中是什么物理学因素所导致的。这个情景在学生日常的生活过程中较为常见，因此学生会被情景所吸引进来，从而在具体的学习过程中融入个人思考。在这一过程中正是由于学生加入了个人的思考，因此也会锻炼学生的综合思维能力，并且帮助教师更好地开展教学工作以提升学生的学习兴趣。
（二） 充分利用多媒体教学辅助手段
高中物理本身所包含的学科众多，因此在培养学生综合思维能力的过程中教师可以充分利用现代化技术发展所带来的多媒体技术进行教学辅助。例如，在高中物理教学内容万有引力定律的教学过程中，教师可以为学生播放一些与万有引力定律探索相关的纪录片，学生在学习的过程中由于学习到伟大的物理学家探索未知领域的求知过程以及相应的求知方法，因此也会更加积极地投入到高中物理的学习中来。在这一过程中也会潜移默化地帮助学生培养一些独立思考的能力，从而为学生综合思维的发展打下坚实的基础。
（三） 充分发挥学生的教学主体地位
教师应当在开展教学活动过程中与学生进行有效的沟通，从而了解学生实际的学习需求以及学习过程中所遇到的问题，并且与学生在进行沟通以及讨论过程中帮助学生更好地养成独立思考的能力以及对问题的处理解决能力，这一做法在一定程度上拉近了教师与学生之间的距离，从而帮助教师更好地开展教学工作。与此同时，由于学生与老师进行沟通，从而了解自身学习过程中存在的问题，因此也会更加高效地投入到高中物理的学习中来，从而为开拓自己的综合素养以及思维能力打下坚实的基础。
三、 总结
综上所述，高中物理作为高中教学内容的重要组成部分，对于学生综合思维能力的培养具有十分重要的作用。因此教师在开展教学活动的过程中应当与学生进行有效的沟通以充分发挥学生的教学主体地位；并且充分利用现代化多媒体技术帮助学生开拓个人视野，从而为培养学生的综合思维能力打下坚实的基础。与此同时，通过问题情景的构建来帮助学生投入到问题的思考中来，从而提升学生对于高中物理教学内容的学习兴趣，并且通过贴近学生实际生活的问题情景引导学生进行思考以激发学生的求知欲望，进而帮助学生养成独立思考的能力，从而为培养学生的综合思维能力打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王集峰.高中物理教学中高阶思维能力培养现状探究[J].新课程（下），2017（10）：7.
[2]檀辰馨.高中物理教学中提高学生批判性思维能力的策略探讨与实践[D].南京：南京师范大学，2017.
[3]陆茵.高中物理习题教学中渗透科学思维方法培养的实践研究[D].南京：南京师范大学，2011.
[4]方卫红.中学物理课堂教学中学生思维能力的培养探究[D].长沙：湖南师范大学，2009.
作者简介：
何智超，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县第二中学。