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内容摘要：通过问卷调查研究，能及时准确地把握高职学生的思想脉络，掌握其思想政治和道德素养的基本情况，从而有针对性地提出高职学生思想政治教育对策，以进一步提升高职学生思想政治教育水平。
关键词：高职学生 思政教育 问卷调查
高职学生的思想政治教育关乎国家前途命运、关乎全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴中国梦的实现。为关心和帮助高职学生的进步和健康成长，在全校2016级高职学生范围内进行了“以高职学生思想道德修养状况”为主题的问卷调查活动，旨在把握高职学生的思想脉络，以利于有针对性的开展学生思想政治教育工作。
在问卷调查中，基本上围绕以“社会主义核心价值体系”为中心的理想信念内容来设题。主要选择了学生的政治态度，对近年来反腐败斗争的评价，对马列主义、毛泽东思想、对邓小平理论等重要思想的信仰，对中国共产党的信任，对中国特色社会主义道路的信念，对改革开放的认识与信心等方面问题进行了解。
一.2016级学生思想政治基本情况
此次共调查了1096名16级新生，从回收的1090份有效问卷看，男性538人，占52%；女性462人，占48%。调查结果表明，大部分学生的政治态度和理想信念，基本上是好的，是积极向上的。其思想敏锐、活跃，对党、对改革开放政策是坚决拥护的。同时，少部分学生由于主客观的种种因素，包括自身成长的环境条件和社会现实的多方影响，在思想政治上仍存在着不少矛盾和困惑问题。
1.关于“社会主义核心价值体系”的认识？回答正确的学生达746人，占总数的60%多；而回答错误或不完整的354人，约占总数37%。
2.关于“当你听到国歌或看到升国旗时”，有972人“有自豪感”，约占总数的90%。
3.关于“当自我利益与他人利益发生冲突时”，认为“先人后己”的205人，约占总数的20%；认为“利己但不损人”的567人，约占总数的40%；认为“不惜损人利己”的95人，约占总数的10%；认为“见机行事”的200人，约占总人数的20%。
4.关于“你择业的主要标准”，有474名学生认为“社会贡献大”占总人数的40%；有509名学生认为“发挥专业特长”，约占总人数的40%；而“其他”仅87人，约占20%。
5.在调查中，还针对学生对思政课的态度进行了调查了解。有671名学生认为“很需要”、“很期待”表示能帮助大学生“确立正确的人生观”，占被调查总人数的70%；而对个人的信仰问题，有困惑的学生也有345人，约占总人数的28.1%。这符合目前学生现实表现的思想状况。
6.对“走中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的中国梦唯一正确的道路。”这一问题，有608名学生明确表示坚信不疑。
7.调查统计还反映了部分学生面对当前我国社会的现实问题，思想上出现的困惑和矛盾，比如：在对反腐败的看法上，有751名学生认为“非常必要”，约占总人数的80%，但仍有246名学生认为“无所谓”或“于我无关”占总人数的15%。
二.2016级学生道德素养基本情况
高职学生的道德状况，是本次调查的重点，在问卷中结合学生学习与生活的具体实际在认知与践行两方面来设题。调查情况初步分析如下：
1.针对目前网络化信息化时代，是否还需要“道德规范”，被调查的绝大部分学生认为是需要的。显示了年青一代高职学生对我国优良传统道德的认可。
2.在对个人价值取向方面，认为个人价值取决于全心全意为人民服务的有222人，占被调查人数的18%；认为个人价值取决于对社会贡献的519人，占总人数的42.3%；认为个人价值取决于生活的好坏的有389人，占被调查总人数的31.7%，三者相加占总数91%，这说明了在价值取向的认知上，绝大多数同学把社会价值放在首位，把个人利益放在次要的地位。但必须看到，他们在实际行动上进行处理这对利益矛盾时的态度，可能存在比较复杂的情况。
3.在本次调查中，还了解了高职学生对他们自己这个群体当前道德状况的满意程度。其中，表示满意的90人，占被调查人数的7.3%；基本满意的共579人，占总人数的47.2%；而表示较不满意的也有468人，占总人数的38%；表示不满意的有86人，占总人数的7%。反映了学生中约有45%的同学对周围的道德状况感到不大满意。这应当引起重视，注意通过各种方法，调动各种积极因素，包括通过学生相互的教育管理来提学生的道德水平。
4.对《社会主义核心价值体系》的内容表示了解的有761人，占总人数的70%；表示记不完整的有211人，占总人数的15%；表示不了解的有243人，占总人数的15%。调查说明绝大多数学生对社会主义核心价值是认可的，也愿意积极履行这方面的行为规范。在认知和践行方面做得不好或不够好的只是少数人。
三.高职学生思想政治教育对策
根据问卷调查获取的数据综述和初步简析，反映了本校高职学生思想道德的状况。从总体上看高职学生思想道德状态的主流是好的，他们热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，坚持走中国特色的社会主义道路，对全面建设小康社会实现中华民族伟大复兴的宏伟目标充满信心，呈现积极、务实、健康、向上的态势。当然也应看到，市场经济条件对高职学生思想道德的影响是双重的，调查也反映出学生思想道德状况出现了许多新特点、新情况和新问题。如电脑网络对高职学生思想道德产生不良影响；腐败现象、不正之风对其思想道德的侵蚀；社会就业、商业文化对其思想道德的冲击等等问题。这些都需要高职院校思政工作者和全社会予以高度重视并加以认真解决，给高职院校的思想政治工作提出了新的挑戰和考验。
1.把高职学生的思想政治教育摆在学校各项工作的首位。人才培养要坚持以人为本、德育为先。德育是人才素质教育的核心，是培养人的政治信仰、品德素质、人格修养和精神风貌的重要承载。只有在学校的教学、科研、管理等各项工作中时时想着学生的健康成长，处处为了学生的思想政治教育，才能营造校园浓厚的德育氛围。
2.以理想信念教育为核心。在思想政治工作中，要坚持以理想信念教育为核心，要教育引导高职学生确立在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。同时要积极引导学生不断追求更高目标，使他们中的先进分子树立共产主义远大理想，确立马克思主义坚定信念。这是高职学生思想政治教育的重要内容，也是高职学生健康成长的内在需要。
3.要充分发挥“两课”教育的主渠道作用，又要拓展多种有效途径，加强对学生的思想政治教育。要发挥思想政治理论课的作用，进一步推动有中国特色社会主义理论体系的“三进”工作，用科学理论武装学生，用优秀的文化培养学生。同时要发挥各门专业课程的育人功能，把育人功能融入学生学习的各个环节。加强师德建设，用教师良好的思想政治素质和道德风范影响教育学生。开展社会实践，探索和建立与专业学习相结合，与择业就业相结合的社会实践机制。
4.大力建设校园文化。通过开展学术、科研、文化、艺术、体育等丰富多彩的活动，陶冶学生情操，使学生从中受到教育和启发，内化为自己的自觉行动。要加强校园网络建设，主动占领高校网络教育阵地。使网络成为弘扬民族精神，开展思想政治教育的重要手段。开展形式多样的网络思想政治教育活动，营造校园全新的网络文化氛围。
5.关注高职学生心理健康，增强学生心理承受能力。做到思想教育与心理健康教育相结合。加强心理健康教育，要根据学生的心理特点及心理现象的发展规律，了解学生的情感、意志、个性等特点，抓住思想问题的症结，说服教育，以理服人；关心体贴，以情感人，启发诱导，使其觉悟，提高运用心理规律进行思想政治教育工作的能力。
参考文献
[1]张燕；张焕红.论高职院校学生的思政教育现状及对策[J].文学教育（中）2012.08
[2]罗龙香.高职院校学生思政教育工作现存问题与对策研究[J].时代农机2016.12
[3]邵丽娜；司馨钿.浅谈思政教育“以人为本”的工作思路[J].佳木斯职业学院学报，2016.11
（作者介绍：毕烨明，阜新高等专科学校副教授，研究方向：思想政治教育；于洋，阜新高等专科学校讲师，研究方向：思想政治教育）
关键词：高职学生 思政教育 问卷调查
高职学生的思想政治教育关乎国家前途命运、关乎全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴中国梦的实现。为关心和帮助高职学生的进步和健康成长，在全校2016级高职学生范围内进行了“以高职学生思想道德修养状况”为主题的问卷调查活动，旨在把握高职学生的思想脉络，以利于有针对性的开展学生思想政治教育工作。
在问卷调查中，基本上围绕以“社会主义核心价值体系”为中心的理想信念内容来设题。主要选择了学生的政治态度，对近年来反腐败斗争的评价，对马列主义、毛泽东思想、对邓小平理论等重要思想的信仰，对中国共产党的信任，对中国特色社会主义道路的信念，对改革开放的认识与信心等方面问题进行了解。
一.2016级学生思想政治基本情况
此次共调查了1096名16级新生，从回收的1090份有效问卷看，男性538人，占52%；女性462人，占48%。调查结果表明，大部分学生的政治态度和理想信念，基本上是好的，是积极向上的。其思想敏锐、活跃，对党、对改革开放政策是坚决拥护的。同时，少部分学生由于主客观的种种因素，包括自身成长的环境条件和社会现实的多方影响，在思想政治上仍存在着不少矛盾和困惑问题。
1.关于“社会主义核心价值体系”的认识？回答正确的学生达746人，占总数的60%多；而回答错误或不完整的354人，约占总数37%。
2.关于“当你听到国歌或看到升国旗时”，有972人“有自豪感”，约占总数的90%。
3.关于“当自我利益与他人利益发生冲突时”，认为“先人后己”的205人，约占总数的20%；认为“利己但不损人”的567人，约占总数的40%；认为“不惜损人利己”的95人，约占总数的10%；认为“见机行事”的200人，约占总人数的20%。
4.关于“你择业的主要标准”，有474名学生认为“社会贡献大”占总人数的40%；有509名学生认为“发挥专业特长”，约占总人数的40%；而“其他”仅87人，约占20%。
5.在调查中，还针对学生对思政课的态度进行了调查了解。有671名学生认为“很需要”、“很期待”表示能帮助大学生“确立正确的人生观”，占被调查总人数的70%；而对个人的信仰问题，有困惑的学生也有345人，约占总人数的28.1%。这符合目前学生现实表现的思想状况。
6.对“走中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的中国梦唯一正确的道路。”这一问题，有608名学生明确表示坚信不疑。
7.调查统计还反映了部分学生面对当前我国社会的现实问题，思想上出现的困惑和矛盾，比如：在对反腐败的看法上，有751名学生认为“非常必要”，约占总人数的80%，但仍有246名学生认为“无所谓”或“于我无关”占总人数的15%。
二.2016级学生道德素养基本情况
高职学生的道德状况，是本次调查的重点，在问卷中结合学生学习与生活的具体实际在认知与践行两方面来设题。调查情况初步分析如下：
1.针对目前网络化信息化时代，是否还需要“道德规范”，被调查的绝大部分学生认为是需要的。显示了年青一代高职学生对我国优良传统道德的认可。
2.在对个人价值取向方面，认为个人价值取决于全心全意为人民服务的有222人，占被调查人数的18%；认为个人价值取决于对社会贡献的519人，占总人数的42.3%；认为个人价值取决于生活的好坏的有389人，占被调查总人数的31.7%，三者相加占总数91%，这说明了在价值取向的认知上，绝大多数同学把社会价值放在首位，把个人利益放在次要的地位。但必须看到，他们在实际行动上进行处理这对利益矛盾时的态度，可能存在比较复杂的情况。
3.在本次调查中，还了解了高职学生对他们自己这个群体当前道德状况的满意程度。其中，表示满意的90人，占被调查人数的7.3%；基本满意的共579人，占总人数的47.2%；而表示较不满意的也有468人，占总人数的38%；表示不满意的有86人，占总人数的7%。反映了学生中约有45%的同学对周围的道德状况感到不大满意。这应当引起重视，注意通过各种方法，调动各种积极因素，包括通过学生相互的教育管理来提学生的道德水平。
4.对《社会主义核心价值体系》的内容表示了解的有761人，占总人数的70%；表示记不完整的有211人，占总人数的15%；表示不了解的有243人，占总人数的15%。调查说明绝大多数学生对社会主义核心价值是认可的，也愿意积极履行这方面的行为规范。在认知和践行方面做得不好或不够好的只是少数人。
三.高职学生思想政治教育对策
根据问卷调查获取的数据综述和初步简析，反映了本校高职学生思想道德的状况。从总体上看高职学生思想道德状态的主流是好的，他们热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，坚持走中国特色的社会主义道路，对全面建设小康社会实现中华民族伟大复兴的宏伟目标充满信心，呈现积极、务实、健康、向上的态势。当然也应看到，市场经济条件对高职学生思想道德的影响是双重的，调查也反映出学生思想道德状况出现了许多新特点、新情况和新问题。如电脑网络对高职学生思想道德产生不良影响；腐败现象、不正之风对其思想道德的侵蚀；社会就业、商业文化对其思想道德的冲击等等问题。这些都需要高职院校思政工作者和全社会予以高度重视并加以认真解决，给高职院校的思想政治工作提出了新的挑戰和考验。
1.把高职学生的思想政治教育摆在学校各项工作的首位。人才培养要坚持以人为本、德育为先。德育是人才素质教育的核心，是培养人的政治信仰、品德素质、人格修养和精神风貌的重要承载。只有在学校的教学、科研、管理等各项工作中时时想着学生的健康成长，处处为了学生的思想政治教育，才能营造校园浓厚的德育氛围。
2.以理想信念教育为核心。在思想政治工作中，要坚持以理想信念教育为核心，要教育引导高职学生确立在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。同时要积极引导学生不断追求更高目标，使他们中的先进分子树立共产主义远大理想，确立马克思主义坚定信念。这是高职学生思想政治教育的重要内容，也是高职学生健康成长的内在需要。
3.要充分发挥“两课”教育的主渠道作用，又要拓展多种有效途径，加强对学生的思想政治教育。要发挥思想政治理论课的作用，进一步推动有中国特色社会主义理论体系的“三进”工作，用科学理论武装学生，用优秀的文化培养学生。同时要发挥各门专业课程的育人功能，把育人功能融入学生学习的各个环节。加强师德建设，用教师良好的思想政治素质和道德风范影响教育学生。开展社会实践，探索和建立与专业学习相结合，与择业就业相结合的社会实践机制。
4.大力建设校园文化。通过开展学术、科研、文化、艺术、体育等丰富多彩的活动，陶冶学生情操，使学生从中受到教育和启发，内化为自己的自觉行动。要加强校园网络建设，主动占领高校网络教育阵地。使网络成为弘扬民族精神，开展思想政治教育的重要手段。开展形式多样的网络思想政治教育活动，营造校园全新的网络文化氛围。
5.关注高职学生心理健康，增强学生心理承受能力。做到思想教育与心理健康教育相结合。加强心理健康教育，要根据学生的心理特点及心理现象的发展规律，了解学生的情感、意志、个性等特点，抓住思想问题的症结，说服教育，以理服人；关心体贴，以情感人，启发诱导，使其觉悟，提高运用心理规律进行思想政治教育工作的能力。
参考文献
[1]张燕；张焕红.论高职院校学生的思政教育现状及对策[J].文学教育（中）2012.08
[2]罗龙香.高职院校学生思政教育工作现存问题与对策研究[J].时代农机2016.12
[3]邵丽娜；司馨钿.浅谈思政教育“以人为本”的工作思路[J].佳木斯职业学院学报，2016.11
（作者介绍：毕烨明，阜新高等专科学校副教授，研究方向：思想政治教育；于洋，阜新高等专科学校讲师，研究方向：思想政治教育）