【摘 要】
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<正>课前思考"方程的意义"一课,各版本教材大都是借助天平演示,呈现等式与方程,从而揭示概念——含有未知数的等式叫做方程。有教师认为,借助天平来教学方程,是将"方程表示数
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<正>课前思考"方程的意义"一课,各版本教材大都是借助天平演示,呈现等式与方程,从而揭示概念——含有未知数的等式叫做方程。有教师认为,借助天平来教学方程,是将"方程表示数量间的相等关系"的理解狭隘化,理由是天平揭示的是一种特殊的相等关系,因此主张直接从生活中的等量关系切入进行教学设计1。然而,"生活中的等量关系"比"天平的等量关系"更为复杂,且不够典型,这无疑给学生的理解增加了难度。笔者将朱、吕二位老师设计的教
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