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作文教学不仅要教会孩子遣词造句、谋篇布局，更重要的是要让学生学会思考。然而，思想不是能教会的，在语言的笼子里，思想也许能展翅，却永远不会飞翔。因而，黎巴嫩哲理诗人纪伯伦在他的著作《先知》中这样谈论“教授”：“假如他是大智，他就不会命令你进入他的智慧之堂，却要引你到你自己心灵的门口”。作文素材积累课《男生女生》，显示的就是“引领学生站在自己心灵的门口”的智慧。
打开一扇窗，让目光投射过来
场景一：
师：前不久，我们在南通市心理学专家的指导下，做了一次“有关男女生交往现状”的心理调查，同学们一定都非常关心调查的结果，为了保证调查结果的真实性和准确性，一部分同学直接参与了调查的统计和分析。现在请他们来汇报一下。
学生代表：各位同学，这次调查共收到了74份关于男女生交往的调查问卷。在统计中，我们深深地被同学们的坦诚和热情所打动。经过我们调查小组认真统计分析，在“我心目中优秀的男生、女生”这个问题上：51％的同学认为胸襟开阔是优秀男生应该具有的品质，48％的同学认为才华横溢是优秀男生应该具有的品质，38％的同学认为举止大方是男生必不可少的，28％的同学认为男生应该勇敢坚强，25％的同学认为男生要稳重。61.6％的同学认为女生首先应该举止大方，30％的同学认为女生要稳重，各有25％的同学认为“开朗”“温柔”“善良”是优秀女生的必备条件……同时。大家普遍认为“浮躁、语言不文明、贪玩、不拘小节”的男同学让人不能忍受；“做作、任性、野蛮、搬弄是非”的女同学叫人受不了……
师：那么你认为我们班哪些同学已经具有其中的一些优秀表现?请举例说明。
生1：我觉得我们班施某某具有男生应有的优秀品质，他为人正直，学习成绩也是名列前茅，更重要的是，他无论是对男生还是女生都很诚恳，可以说是男生中的杰出代表。(这发言的是女生，被表扬的男生很不好意思，其他的同学有那么一瞬间显得很意外，但很快就给以热烈的掌声。)
生2：我也认为施某某为人稳重大方，不浮躁，学习成绩优异。
生3：有的同学虽然还没有具备所有的优点，但在有的方面做得很好，比如我的同桌，她就很善良，从不小心眼。
真正有意义的文字都是从心底流出来的，然而，人们的心灵之门却往往都上着锁，六年级的学生更是如此。他们正处于身心发展的“加速”期。青春期的到来，使他们面对许多陌生的现象和困惑，于是，出于自我保护的天性，他们变得更加敏感和闭锁，心灵之门被小心地加上了一把更大的锁，想听到、读到真切的文字显得更加困难。本课的选题是及时而聪明的，一份不计名的调查问卷，引导学生直面公开的秘密，审视自己周围的世界以及自己的心灵，这无疑是打开了一扇虚掩的窗，让原本就不该灰色的思绪接受阳光的照耀，难怪学生的眼睛熠熠生辉，专注而热烈。它推开了那扇窗，让目光和阳光一齐洒在被隐藏的角落。异性交往原本很正常，却被遮遮掩掩的话题所干扰，可现在被公开地放置在大家的面前，坦然而诚恳地探讨，多少写作的素材涌现在少男少女的笔下呀!
心灵碰撞心灵。聆听心弦的清音
场景二：
师：调查显示，关于男女生交往的问题，同学们遇到了不少困惑。(多媒体显示)
调查显示：
1、与异性正常交往会有同学起哄
2、在异性面前不好意思
3、与异性无法像同性那样畅所欲言
(课件播放一个学生在生活笔记中写的一段话。)
画外音：不知从何时起，我们班传出了一些闲话，私下里，有人会偷偷说，谁和谁好上了。起先我只觉得挺好玩的，有时也跟着凑凑热闹，但也不知道从什么时候起，班上有的同学说起我和一位女同学的闲话来。开始，我觉得有些莫名其妙，因为，我与她只是普通朋友而已。也没有什么特别的举动呀，所以我心里想，身正不怕影子歪，不去理它，可是，有些同学却得寸进尺，现在传得满城风雨，甚至，连外班的一些同学也知道了……
师：你们有没有过同样的遭遇?当你被别人议论时，你是怎么想的?你想对那些同学说些什么呢?
生1：在学校里，同学们总是说我和另一位男生怎么怎么样，本来是两个朋友，而在他们的嘴里，却变成了那种不良关系。所以，我很苦恼，心情也总是很低落。现在，我只要见到了那位男生，连话也不敢说了，同学的友谊一下子变成了冰山。我真想对他们说：“我和那个男生只是普通朋友，同学之间应该互帮互助，共同进步。”
生2：当别人说我和谁好上了，我觉得很委屈，也觉得很别扭。同学们，我们是六年级的学生，学习这么紧张，不适合讨论这一类的问题。事实上，我相信每个人心里都能明白，即使对哪个人有点好感，那也只是一种欣赏而已，并不是传闻中所说的那样，想象出来的闲话夸大了事实，使本来关系很正常的男女同学见面都不好意思正常交谈，很不爽快……
这些发自肺腑的话是多么真切啊，与其说这是学生在回答教者的提问，不如说是学生在倾诉自己心灵的声音。这样的语言裹挟着思想，怎么可能空洞和虚假?
智慧的预设，点燃智慧的灯
教师在课堂教学中的智慧往往表现在智慧的预设上，这些智慧的预设让学生通过自己的实践和体验生成精彩的瞬间，生成属于学生的精彩的智慧。
场景三：
师：现在让我们一起来轻松一下，做个游戏。老师这里有四个圆圈，规则是两个同学为一组，闭上眼睛，每人抬起一条腿站立在圆中，比一比哪一组坚持的时间最长。
(学生争先恐后，男男女女上来了8个同学，有的已经自己找好了伙伴往直径大约一肩宽的椭圆型圈中站了。)
师：分组得让我来安排。
(有两组是男女生搭配，两组是同性搭配。座位上的学生已经发出了嗤嗤的窃笑。)
师：只要不违反游戏规则，可以用任何方法争取游戏的胜利。
(放音乐，开始游戏。一组男生摇晃了一下后互相扶着肩膀，稳稳地站住了，坚持到最后。另三组学生很快就歪歪斜斜，站立不稳。其中，有一组男女生组合由于保持距离，双双向外倾倒在地。)
师：同学们。你们能说说这一组的同学为什么能取得成功吗?
生他们的手挽着手，就不容易倒了。
生：互相帮助使他们的稳定性增加了，他们的胜利说明了合作的重要。
师：(问失败的男女搭配小组)只要相互扶持，就能大大地增加稳定性，难道这么简单的方法你们没有想到?那你们为什么会失利呢?
生：他是女生，我怎么好……
生：俗话说，男女授受不亲。
师：正是因为我们受到男女授受不亲的影响，使我们在正常的男女同学交往中过于谨慎。失去了许多合作的可能， 成功与我们擦肩而过。在公开的场合，光明磊落的合作无可非议。正是因为有了男女授受不亲这种想法，给男女同学交往带来了许多困惑。我们请来了心理学专家为大家解答…………
在后来的讨论中，学生这样表述自己的收获：
生一：通过今天的学习，我知道，男生女生只要心怀坦荡，就可以互相欣赏，没有必要因为担心别人说闲话就拒人于千里之外。(掌声)
生二：今天我心里的大石头总算被搬掉了，我平时在做宣传委员工作的时候，总要和班上的几个女生一起出黑板报，讨论稿子什么的，我总是提心吊胆，怕别人说三道四，现在我不怕了，只要是坚守公开的原则，正常的交往是可以理直气壮的。(掌声)
生三：男生有男生的可爱，女生有女生的美丽，我们可以大大方方地在一起学习游戏，只要互相尊重，遵守公开的原则，就不要怕什么闲话。我们自己不要疑神疑鬼，乱编闲话就好，别人就是有闲话，我要说：“走自己的路，让别人去说吧。心底无私天地宽。”(掌声)
一切的认识只有源自自身的领悟才可能真正地具有意义，尤其是关于人生的经验。这节课的经历引发了学生的思考，这些智慧的声音是从学生心灵里流出来的，它从此存在于孩子的心灵!
开闸引流，激荡充沛的情感
情动而辞发是所有人对写作活动的共识，学生的习作同样存在这样的规律。生活是素材的海洋，但是。由于每个人的观察认识能力不同，对生活的关注程度不同，生活的源头活水并不能自如地流进每个学生的心灵，使其情感世界波澜不兴，语言文字便不能源源不断地从笔端流泻出来。本课的游戏导行，打开了一道闸门，将活生生的生活场景引进了每个学生的心田。
场景四：
师：我们一起生活学习已有六年了，同学之间建立了深厚的友谊，相信大家彼此之间也十分了解。现在就让我们动起来，一起来做个“悄悄蒙上你的眼睛。让你猜猜我是谁?”的游戏。游戏规则是这样的：一位同学背对大家坐，请一位异性同学从后面用红领巾悄悄蒙上她的眼睛，请同学们讨论一下，用怎样恰当的方法才能使她猜出蒙她的人是谁呢?
生：让蒙别人眼睛的人说句话。
师：难度太小了吧?
生：让别的人说这个人的特点，让被蒙眼睛的人猜。
师：好，开始。(男生坐在讲台中心位置，一位女生悄悄地用纱巾蒙上了他的眼睛。台下的同学纷纷举手发言。)
生：她是个不太爱说话的女生。
生：她很秀气，不太爱打扮，衣着都很朴素。
生：她的文笔好，经常在作文中评论教室里的现象。
生：她走路的时候好像在跳舞。
生：她梳着羊角辫，上次春游的时候和你一组，她做的烧烤被我们抢光了。自己只吃了点方便面……
被蒙眼睛的男生：我猜出来了，是林某某。(众生鼓掌……)
这个游戏中，孩子们投入了多大的热情呀，在描述那个林某某的特征时，平日关于这个同学的点点滴滴都被忆起，鲜活的形象被语言描绘出来，写人的文章不就是这样构思出来的吗?被描述的那位同学是多么幸福呀，聆听着他人的描述，感受着别人的评价，不管是表扬、赞誉，还是调侃、戏谑，这样的瞬间谁能说不会成为激情荡漾的文字、成为永恒的记忆在人生命呢?生活就是由一个个美丽的片段组成的，对于在场的每一个同学，谁能忘记这珍贵的片段，丰富的感触。激荡的情感，为习作流进了活泼泼的源头活水，这就是成功的作文指导，它拉动了习作的激情，引发了创作的需要，回到了作文的原点——情动而辞发。
打开一扇窗，让目光投射过来
场景一：
师：前不久，我们在南通市心理学专家的指导下，做了一次“有关男女生交往现状”的心理调查，同学们一定都非常关心调查的结果，为了保证调查结果的真实性和准确性，一部分同学直接参与了调查的统计和分析。现在请他们来汇报一下。
学生代表：各位同学，这次调查共收到了74份关于男女生交往的调查问卷。在统计中，我们深深地被同学们的坦诚和热情所打动。经过我们调查小组认真统计分析，在“我心目中优秀的男生、女生”这个问题上：51％的同学认为胸襟开阔是优秀男生应该具有的品质，48％的同学认为才华横溢是优秀男生应该具有的品质，38％的同学认为举止大方是男生必不可少的，28％的同学认为男生应该勇敢坚强，25％的同学认为男生要稳重。61.6％的同学认为女生首先应该举止大方，30％的同学认为女生要稳重，各有25％的同学认为“开朗”“温柔”“善良”是优秀女生的必备条件……同时。大家普遍认为“浮躁、语言不文明、贪玩、不拘小节”的男同学让人不能忍受；“做作、任性、野蛮、搬弄是非”的女同学叫人受不了……
师：那么你认为我们班哪些同学已经具有其中的一些优秀表现?请举例说明。
生1：我觉得我们班施某某具有男生应有的优秀品质，他为人正直，学习成绩也是名列前茅，更重要的是，他无论是对男生还是女生都很诚恳，可以说是男生中的杰出代表。(这发言的是女生，被表扬的男生很不好意思，其他的同学有那么一瞬间显得很意外，但很快就给以热烈的掌声。)
生2：我也认为施某某为人稳重大方，不浮躁，学习成绩优异。
生3：有的同学虽然还没有具备所有的优点，但在有的方面做得很好，比如我的同桌，她就很善良，从不小心眼。
真正有意义的文字都是从心底流出来的，然而，人们的心灵之门却往往都上着锁，六年级的学生更是如此。他们正处于身心发展的“加速”期。青春期的到来，使他们面对许多陌生的现象和困惑，于是，出于自我保护的天性，他们变得更加敏感和闭锁，心灵之门被小心地加上了一把更大的锁，想听到、读到真切的文字显得更加困难。本课的选题是及时而聪明的，一份不计名的调查问卷，引导学生直面公开的秘密，审视自己周围的世界以及自己的心灵，这无疑是打开了一扇虚掩的窗，让原本就不该灰色的思绪接受阳光的照耀，难怪学生的眼睛熠熠生辉，专注而热烈。它推开了那扇窗，让目光和阳光一齐洒在被隐藏的角落。异性交往原本很正常，却被遮遮掩掩的话题所干扰，可现在被公开地放置在大家的面前，坦然而诚恳地探讨，多少写作的素材涌现在少男少女的笔下呀!
心灵碰撞心灵。聆听心弦的清音
场景二：
师：调查显示，关于男女生交往的问题，同学们遇到了不少困惑。(多媒体显示)
调查显示：
1、与异性正常交往会有同学起哄
2、在异性面前不好意思
3、与异性无法像同性那样畅所欲言
(课件播放一个学生在生活笔记中写的一段话。)
画外音：不知从何时起，我们班传出了一些闲话，私下里，有人会偷偷说，谁和谁好上了。起先我只觉得挺好玩的，有时也跟着凑凑热闹，但也不知道从什么时候起，班上有的同学说起我和一位女同学的闲话来。开始，我觉得有些莫名其妙，因为，我与她只是普通朋友而已。也没有什么特别的举动呀，所以我心里想，身正不怕影子歪，不去理它，可是，有些同学却得寸进尺，现在传得满城风雨，甚至，连外班的一些同学也知道了……
师：你们有没有过同样的遭遇?当你被别人议论时，你是怎么想的?你想对那些同学说些什么呢?
生1：在学校里，同学们总是说我和另一位男生怎么怎么样，本来是两个朋友，而在他们的嘴里，却变成了那种不良关系。所以，我很苦恼，心情也总是很低落。现在，我只要见到了那位男生，连话也不敢说了，同学的友谊一下子变成了冰山。我真想对他们说：“我和那个男生只是普通朋友，同学之间应该互帮互助，共同进步。”
生2：当别人说我和谁好上了，我觉得很委屈，也觉得很别扭。同学们，我们是六年级的学生，学习这么紧张，不适合讨论这一类的问题。事实上，我相信每个人心里都能明白，即使对哪个人有点好感，那也只是一种欣赏而已，并不是传闻中所说的那样，想象出来的闲话夸大了事实，使本来关系很正常的男女同学见面都不好意思正常交谈，很不爽快……
这些发自肺腑的话是多么真切啊，与其说这是学生在回答教者的提问，不如说是学生在倾诉自己心灵的声音。这样的语言裹挟着思想，怎么可能空洞和虚假?
智慧的预设，点燃智慧的灯
教师在课堂教学中的智慧往往表现在智慧的预设上，这些智慧的预设让学生通过自己的实践和体验生成精彩的瞬间，生成属于学生的精彩的智慧。
场景三：
师：现在让我们一起来轻松一下，做个游戏。老师这里有四个圆圈，规则是两个同学为一组，闭上眼睛，每人抬起一条腿站立在圆中，比一比哪一组坚持的时间最长。
(学生争先恐后，男男女女上来了8个同学，有的已经自己找好了伙伴往直径大约一肩宽的椭圆型圈中站了。)
师：分组得让我来安排。
(有两组是男女生搭配，两组是同性搭配。座位上的学生已经发出了嗤嗤的窃笑。)
师：只要不违反游戏规则，可以用任何方法争取游戏的胜利。
(放音乐，开始游戏。一组男生摇晃了一下后互相扶着肩膀，稳稳地站住了，坚持到最后。另三组学生很快就歪歪斜斜，站立不稳。其中，有一组男女生组合由于保持距离，双双向外倾倒在地。)
师：同学们。你们能说说这一组的同学为什么能取得成功吗?
生他们的手挽着手，就不容易倒了。
生：互相帮助使他们的稳定性增加了，他们的胜利说明了合作的重要。
师：(问失败的男女搭配小组)只要相互扶持，就能大大地增加稳定性，难道这么简单的方法你们没有想到?那你们为什么会失利呢?
生：他是女生，我怎么好……
生：俗话说，男女授受不亲。
师：正是因为我们受到男女授受不亲的影响，使我们在正常的男女同学交往中过于谨慎。失去了许多合作的可能， 成功与我们擦肩而过。在公开的场合，光明磊落的合作无可非议。正是因为有了男女授受不亲这种想法，给男女同学交往带来了许多困惑。我们请来了心理学专家为大家解答…………
在后来的讨论中，学生这样表述自己的收获：
生一：通过今天的学习，我知道，男生女生只要心怀坦荡，就可以互相欣赏，没有必要因为担心别人说闲话就拒人于千里之外。(掌声)
生二：今天我心里的大石头总算被搬掉了，我平时在做宣传委员工作的时候，总要和班上的几个女生一起出黑板报，讨论稿子什么的，我总是提心吊胆，怕别人说三道四，现在我不怕了，只要是坚守公开的原则，正常的交往是可以理直气壮的。(掌声)
生三：男生有男生的可爱，女生有女生的美丽，我们可以大大方方地在一起学习游戏，只要互相尊重，遵守公开的原则，就不要怕什么闲话。我们自己不要疑神疑鬼，乱编闲话就好，别人就是有闲话，我要说：“走自己的路，让别人去说吧。心底无私天地宽。”(掌声)
一切的认识只有源自自身的领悟才可能真正地具有意义，尤其是关于人生的经验。这节课的经历引发了学生的思考，这些智慧的声音是从学生心灵里流出来的，它从此存在于孩子的心灵!
开闸引流，激荡充沛的情感
情动而辞发是所有人对写作活动的共识，学生的习作同样存在这样的规律。生活是素材的海洋，但是。由于每个人的观察认识能力不同，对生活的关注程度不同，生活的源头活水并不能自如地流进每个学生的心灵，使其情感世界波澜不兴，语言文字便不能源源不断地从笔端流泻出来。本课的游戏导行，打开了一道闸门，将活生生的生活场景引进了每个学生的心田。
场景四：
师：我们一起生活学习已有六年了，同学之间建立了深厚的友谊，相信大家彼此之间也十分了解。现在就让我们动起来，一起来做个“悄悄蒙上你的眼睛。让你猜猜我是谁?”的游戏。游戏规则是这样的：一位同学背对大家坐，请一位异性同学从后面用红领巾悄悄蒙上她的眼睛，请同学们讨论一下，用怎样恰当的方法才能使她猜出蒙她的人是谁呢?
生：让蒙别人眼睛的人说句话。
师：难度太小了吧?
生：让别的人说这个人的特点，让被蒙眼睛的人猜。
师：好，开始。(男生坐在讲台中心位置，一位女生悄悄地用纱巾蒙上了他的眼睛。台下的同学纷纷举手发言。)
生：她是个不太爱说话的女生。
生：她很秀气，不太爱打扮，衣着都很朴素。
生：她的文笔好，经常在作文中评论教室里的现象。
生：她走路的时候好像在跳舞。
生：她梳着羊角辫，上次春游的时候和你一组，她做的烧烤被我们抢光了。自己只吃了点方便面……
被蒙眼睛的男生：我猜出来了，是林某某。(众生鼓掌……)
这个游戏中，孩子们投入了多大的热情呀，在描述那个林某某的特征时，平日关于这个同学的点点滴滴都被忆起，鲜活的形象被语言描绘出来，写人的文章不就是这样构思出来的吗?被描述的那位同学是多么幸福呀，聆听着他人的描述，感受着别人的评价，不管是表扬、赞誉，还是调侃、戏谑，这样的瞬间谁能说不会成为激情荡漾的文字、成为永恒的记忆在人生命呢?生活就是由一个个美丽的片段组成的，对于在场的每一个同学，谁能忘记这珍贵的片段，丰富的感触。激荡的情感，为习作流进了活泼泼的源头活水，这就是成功的作文指导，它拉动了习作的激情，引发了创作的需要，回到了作文的原点——情动而辞发。