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一所学校能否搞好， 学校是否有凝聚力是一个重要因素。凝聚力强，大家心往一处想，劲往一处使，学校的指挥也就灵，当然就容易出成绩； 反之， 学校一盘散沙， 后果也就可想而知了。
如何才能使学校形成强大的凝聚力，最大限度地发挥全体教师的工作积极性， 使他们心情愉快地全身心投入教育教学，为完成学校的总体目标而献策出力呢？ 笔者在工作中实践中， 深切体会到必须做到以下几方面工作。
一、以完美的人格凝聚教师
凝聚教师是一项比较复杂的事情， 有许多途径， 可以 凭良好的环境， 可以凭高超的管理艺术， 可以凭自己的内 在美， 但哪一个应放在第一位呢？ 笔者认为作为学校管理 者首先应凭借自己的内在美来凝聚教师。 内在美即人格美。作为学校管理人员， 努力追求自我 人格的完美甚为重要。一个具有高尚情操、高雅气质、良 好品行、过人的能力的管理者， 往往可以影响一大片， 可 以造就一个良好的学校。学校管理人员每天都生活在教职 工之中， 一言一行都置于教职工的睽睽目光之下， 你做好 了， 他们会心服口服， 由衷赞佩， 向你靠拢， 潜移默化自 在不言中； 你做砸了， 他们会给你划上一道又一道的阴影， 慢慢产生诸多腹诽、不满、反感、气愤， 以至离心离德。 因此， 成功的学校管理者， 特别是主要管理者应切实 做到：
1. 廉洁自律， 无私忘我
学校管理者一般手中都握有一定的权力， 有的可能还 掌握一些比较敏感、引人关注的权力， 如人事调动权、财权、工作分配权等。管理者在使用组织赋予自己的那份权 力时， 一定要牢记“正确” 二字， 一定要坚持原则， 秉公 办事， 不徇情看面。特别在一些牵扯到教师具体利益的事 情上， 要尽最大努力增加办事的透明度， 不仅要让教师明 白是这样， 还要让他们明白为什么是这样， 以消除可能出 现的误解和不平衡心理。对于市场经济中来自各方面的诱 惑和干扰， 头脑要高度冷静， 以较强的免疫力、承受力克 制自我， 驾驭自我， 调整好思想、心理、行為的坐标； 严 格监控好自己心中的“是和非”、“公和私”、“爱和恨”， 努 力排除一切干扰， 严肃、公正、无私地处理好形形色色的 事情， 使“公生明， 廉生威” 成为自己的座右铭。
2. 充实自我， 讲究方法
完善的人格不仅包含“德”， 还包含“能”。富有凝聚 力的管理人员， 不仅在“德” 方面应是楷模， 在“能” 方 面更应是令人佩服的佼佼者。要成为这样的佼佼者， 一个 重要的办法就是学习。一般来说， 学校管理人员每天要处 理各种各样的事情， 静下心来看书学习的机会并不多。这 就要求管理人员必须学会合理安排自己的工作， 合理安排 时间， 要想办法挤出一定的时间， 有计划、有目的地系统 学习一些先进的教育理论、管理方法、成功的经验， 并根 据自己的工作实际进行取舍， 不断充实完善自我， 努力形 成具有“自我” 特色的管理风格，向懂教育科学、掌握教育规律并按之办事的高水平管理者的行列大踏步迈进。
不可否认， 管理确有高下之分。同样的事情， 在不同的管理者处理下，往往会产生截然不同的效果。同是批评人，有的人重视区分场合， 选择时机，采用合适的方法，批评得人心服口服，由衷感激，产生了积极向上的动力； 有的人却恰恰相反，不问青红皂白，见到就说， 批评得人家一肚子的不快，甚至形成反感、对立， 反倒使一些人自暴自弃， 严重的还可能从此一蹶不振。
首先， 讲究说话技巧。知识分子最讨厌那种居高临下的训斥， 更反感那种恫吓、警告性的语言； 而对以平等探 讨方式与其论事的领导， 往往会敬你三分； 你能以理服人， 他就更会对你由衷敬佩。
其次， 一分为二地分析认识问题，切忌门缝瞧人。比如一些同志教学一时不受学生欢迎， 意见比较大，原因不外乎四点：一是个人业务素质有待提高； 二是工作努力程度不够； 三是教育教学方法欠缺； 四是学生程度参差不齐情况严重。校长在转达意见帮他分析原因、纠正问题时， 要首先在深入了解并肯定他为搞好教学工作所付出的努力的同时，重在后三点上找原因。即使第一点上有问题， 也应注意传达方式， 切忌因方式不当而挫伤其自尊心、积极性。
第三， 在用人方面，要时刻把尊重人、信任人、支持人、用人之长牢记在心。天下无纯白之狐， 但有全白之裘， 优秀的管理者只要把各人的长处仔细地汇集起来， 巧妙地 组合起来， 有声有色地发挥出来，整个单位就可生龙活虎地不断前进。
第四， 在待人接物方面， 要重视以情暖人，以情感人。 知识分子清高、自尊， 精神世界丰富， 常有“士为知己者 死”的特点，只要管理人员对其有“知遇” 之恩， 用真挚的感情、具体的行动感化他们， 实实在在为他们解决“后顾之忧”、棘手问题， 那我们的“园丁” 就会用毕生的心血 回报“党的恩情”“人民的信任”“组织的重托”。要有自己 的独到见解和方略， 敢于第一人“吃螃蟹”，绝不人云亦云， 缩手缩脚， 因患得患失而错失良机； 出现问题时， 要勇敢承担责任， 切忌“功劳自己占，过失推一边”； 要洞察秋毫、防患未然的先觉性、预见性。在群众对一些问题初 感觉到还未形成明确意识、明显影响的时候， 管理者就应 敏锐地做出决策， 采取措施， 防微杜渐； 常以“千里之堤，溃于蚁穴” 警戒自己， 善于集思广益， 采百花酿甜蜜； 切忌刚愎自用， 独断专行， 堵塞言路； 要重视调查研究， 巧 妙化解矛盾， 努力“活血化瘀”。
二、以科学的管理凝聚教师
社会是复杂的， 学校也不例外。百人百姓， 千人千面， 每个人都有不同条件影响下的世界观； 何况“一人难称百 人意”， 工作总会有一些难尽人意之处， 总会有这样那样的不协调， 磕磕绊绊， 甚至产生矛盾。况且“只要有人群的地方， 总会有左、中、右之分”。因此学校也像社会一样， 也应有一套科学完善的管理措施、管理制度、管理机制来约束统一教职工的步伐， 使之牢牢凝聚在学校的中心工作上， 齐心协力共创辉煌。
科学的管理首先应以“激励”、“竞争” 为基本原则， 以充分调动员工的积极性为最基本着眼点、立足点。比如， 制定一些教学管理措施， 忽视这一点的人， 往往盯的是另 一面：“罚”， 结果越罚越泄气， 越罚越对立， 哪里还能谈及积极性； 而深懂这一点的人， 常常重视的是设立一些人 们通过努力可以进一步达到标尺， 重视从不同侧面设立一 些奖励项目， 鼓励员工们去争取获奖、获大奖， 努力脱颖而出， 成为科学带头人。
其次， 在制定管理制度、措施时， 一定要注意可行性、 有效性。管理者必须切实吃透校情、教情、学情， 使管理 制度、措施符合客观实际， 具有较强的针对性。切忌无的 放矢， 急于求成， 订的目标可望而不可即， 说空话， 唱高 调。当然， 这样强调并不是说学校不应该有远景规划。学 校必须要有一定的长远规划、总体构想、总体目标。笔者 认为， 在实际工作中， 工作一定要有阶段性目标， 要善于 把一些较大的目标分解成许多可望又可即的小目标， 并设 计一些台阶， 引导大家一步一步地攀登， 一个台阶一个台 阶地向前发展， 逐步到达成功的彼岸。比如， 有的学校既 有五年、三年规划， 也有年度、学期规划， 更有季度、逐 月、逐星期、每天的要求， 这种计划性很强的管理， 就是 富有实效的管理， 可行的管理。
三、以良好的环境凝聚教师
环境可以分为自然环境、人际环境、工作环境、事业环境等。这里想要谈的是能凝聚教师、充分调动教师工作 积极性的环境。
教师最注重的是什么环境呢？ 优美的自然环境、花园式的学校， 每一个教师都会喜欢， 谁不喜欢在宜人怡情的环境中陶冶情操， 钻研学问， 成就事业呢？ 然而追求事业 成功的“人类灵魂工程师” 更注重的是事业环境的优劣。 只要这一环境好， 自然环境即使差一点， 他们也不会在乎的。作为学校管理者，要从各方面为有志者营造一个优美 的成就事业的环境。
首先， 要有助人事业成功之心。有了这样的心愿， 才会有这方面的考虑，才会有这方面的努力。这就要求管理者首先要有“绿叶”、“蜡烛” 的胸怀和精神， 要有让别人超越自己的心理准备和勇气。反之， 有为之士是不愿在你手 下干事的， 即使错投于你手下， 终究也会走的。
其次， 要有助人事业成功的具体措施。一要设舞台， 促成才。对不同年龄、不同阅历的教师要设置不同档次能 展示他们才能的机会， 并逐步提高要求， 不断满足、刺激 他们不断增长的成功欲， 促其稳定走向成功。二要多信任， 压担子。对一些有培养前途的人才， 管理人员要解放思想， 大胆给他们一些能充分展示他们才能的工作任务， 让他们在实践中锻炼、提高； 工作过程中， 要多激励、多鼓励， 扶助他们把“果子” 摘下来。三要竭力创设良好的人际环境， 以切实可行的措施扶植正气， 形成良好的竞争风气， 以“水涨” 促“船高”。四要创造良好的工作条件， 一些有利于事业发展、人才发展的基础设施要舍得花钱， 保证把钱用在刀刃上。五要制订合理公正的政策， 在住房、晋职、 提干等方面厚待有突出贡献的同志及一线同志， 引导大家 尊重知识、尊重劳动、竞争奉献； 切忌让“论资排辈” “干好干坏一个样”“任人唯亲” 等不良倾向扼杀人才， 抑制争气。六要多支持， 促提高。对一些有事业心的员工的 困难要多了解， 想办法解决，尽量让他们不为一些杂事耗 神、费力、分心。要创造条件支持他们在职深造、离职进修，为有志者创设宽松的进出环境。
总之， 要把握一个原则， 只要对事业有利、对人才发展有利的事，管理者就要想方设法为他们做好服务工作。有了这一点， 就能把教师凝聚起来， 从而充分调动“园丁” 的工 作积极性， 学校的教育教学质量就会一年一个新台阶。
如何才能使学校形成强大的凝聚力，最大限度地发挥全体教师的工作积极性， 使他们心情愉快地全身心投入教育教学，为完成学校的总体目标而献策出力呢？ 笔者在工作中实践中， 深切体会到必须做到以下几方面工作。
一、以完美的人格凝聚教师
凝聚教师是一项比较复杂的事情， 有许多途径， 可以 凭良好的环境， 可以凭高超的管理艺术， 可以凭自己的内 在美， 但哪一个应放在第一位呢？ 笔者认为作为学校管理 者首先应凭借自己的内在美来凝聚教师。 内在美即人格美。作为学校管理人员， 努力追求自我 人格的完美甚为重要。一个具有高尚情操、高雅气质、良 好品行、过人的能力的管理者， 往往可以影响一大片， 可 以造就一个良好的学校。学校管理人员每天都生活在教职 工之中， 一言一行都置于教职工的睽睽目光之下， 你做好 了， 他们会心服口服， 由衷赞佩， 向你靠拢， 潜移默化自 在不言中； 你做砸了， 他们会给你划上一道又一道的阴影， 慢慢产生诸多腹诽、不满、反感、气愤， 以至离心离德。 因此， 成功的学校管理者， 特别是主要管理者应切实 做到：
1. 廉洁自律， 无私忘我
学校管理者一般手中都握有一定的权力， 有的可能还 掌握一些比较敏感、引人关注的权力， 如人事调动权、财权、工作分配权等。管理者在使用组织赋予自己的那份权 力时， 一定要牢记“正确” 二字， 一定要坚持原则， 秉公 办事， 不徇情看面。特别在一些牵扯到教师具体利益的事 情上， 要尽最大努力增加办事的透明度， 不仅要让教师明 白是这样， 还要让他们明白为什么是这样， 以消除可能出 现的误解和不平衡心理。对于市场经济中来自各方面的诱 惑和干扰， 头脑要高度冷静， 以较强的免疫力、承受力克 制自我， 驾驭自我， 调整好思想、心理、行為的坐标； 严 格监控好自己心中的“是和非”、“公和私”、“爱和恨”， 努 力排除一切干扰， 严肃、公正、无私地处理好形形色色的 事情， 使“公生明， 廉生威” 成为自己的座右铭。
2. 充实自我， 讲究方法
完善的人格不仅包含“德”， 还包含“能”。富有凝聚 力的管理人员， 不仅在“德” 方面应是楷模， 在“能” 方 面更应是令人佩服的佼佼者。要成为这样的佼佼者， 一个 重要的办法就是学习。一般来说， 学校管理人员每天要处 理各种各样的事情， 静下心来看书学习的机会并不多。这 就要求管理人员必须学会合理安排自己的工作， 合理安排 时间， 要想办法挤出一定的时间， 有计划、有目的地系统 学习一些先进的教育理论、管理方法、成功的经验， 并根 据自己的工作实际进行取舍， 不断充实完善自我， 努力形 成具有“自我” 特色的管理风格，向懂教育科学、掌握教育规律并按之办事的高水平管理者的行列大踏步迈进。
不可否认， 管理确有高下之分。同样的事情， 在不同的管理者处理下，往往会产生截然不同的效果。同是批评人，有的人重视区分场合， 选择时机，采用合适的方法，批评得人心服口服，由衷感激，产生了积极向上的动力； 有的人却恰恰相反，不问青红皂白，见到就说， 批评得人家一肚子的不快，甚至形成反感、对立， 反倒使一些人自暴自弃， 严重的还可能从此一蹶不振。
首先， 讲究说话技巧。知识分子最讨厌那种居高临下的训斥， 更反感那种恫吓、警告性的语言； 而对以平等探 讨方式与其论事的领导， 往往会敬你三分； 你能以理服人， 他就更会对你由衷敬佩。
其次， 一分为二地分析认识问题，切忌门缝瞧人。比如一些同志教学一时不受学生欢迎， 意见比较大，原因不外乎四点：一是个人业务素质有待提高； 二是工作努力程度不够； 三是教育教学方法欠缺； 四是学生程度参差不齐情况严重。校长在转达意见帮他分析原因、纠正问题时， 要首先在深入了解并肯定他为搞好教学工作所付出的努力的同时，重在后三点上找原因。即使第一点上有问题， 也应注意传达方式， 切忌因方式不当而挫伤其自尊心、积极性。
第三， 在用人方面，要时刻把尊重人、信任人、支持人、用人之长牢记在心。天下无纯白之狐， 但有全白之裘， 优秀的管理者只要把各人的长处仔细地汇集起来， 巧妙地 组合起来， 有声有色地发挥出来，整个单位就可生龙活虎地不断前进。
第四， 在待人接物方面， 要重视以情暖人，以情感人。 知识分子清高、自尊， 精神世界丰富， 常有“士为知己者 死”的特点，只要管理人员对其有“知遇” 之恩， 用真挚的感情、具体的行动感化他们， 实实在在为他们解决“后顾之忧”、棘手问题， 那我们的“园丁” 就会用毕生的心血 回报“党的恩情”“人民的信任”“组织的重托”。要有自己 的独到见解和方略， 敢于第一人“吃螃蟹”，绝不人云亦云， 缩手缩脚， 因患得患失而错失良机； 出现问题时， 要勇敢承担责任， 切忌“功劳自己占，过失推一边”； 要洞察秋毫、防患未然的先觉性、预见性。在群众对一些问题初 感觉到还未形成明确意识、明显影响的时候， 管理者就应 敏锐地做出决策， 采取措施， 防微杜渐； 常以“千里之堤，溃于蚁穴” 警戒自己， 善于集思广益， 采百花酿甜蜜； 切忌刚愎自用， 独断专行， 堵塞言路； 要重视调查研究， 巧 妙化解矛盾， 努力“活血化瘀”。
二、以科学的管理凝聚教师
社会是复杂的， 学校也不例外。百人百姓， 千人千面， 每个人都有不同条件影响下的世界观； 何况“一人难称百 人意”， 工作总会有一些难尽人意之处， 总会有这样那样的不协调， 磕磕绊绊， 甚至产生矛盾。况且“只要有人群的地方， 总会有左、中、右之分”。因此学校也像社会一样， 也应有一套科学完善的管理措施、管理制度、管理机制来约束统一教职工的步伐， 使之牢牢凝聚在学校的中心工作上， 齐心协力共创辉煌。
科学的管理首先应以“激励”、“竞争” 为基本原则， 以充分调动员工的积极性为最基本着眼点、立足点。比如， 制定一些教学管理措施， 忽视这一点的人， 往往盯的是另 一面：“罚”， 结果越罚越泄气， 越罚越对立， 哪里还能谈及积极性； 而深懂这一点的人， 常常重视的是设立一些人 们通过努力可以进一步达到标尺， 重视从不同侧面设立一 些奖励项目， 鼓励员工们去争取获奖、获大奖， 努力脱颖而出， 成为科学带头人。
其次， 在制定管理制度、措施时， 一定要注意可行性、 有效性。管理者必须切实吃透校情、教情、学情， 使管理 制度、措施符合客观实际， 具有较强的针对性。切忌无的 放矢， 急于求成， 订的目标可望而不可即， 说空话， 唱高 调。当然， 这样强调并不是说学校不应该有远景规划。学 校必须要有一定的长远规划、总体构想、总体目标。笔者 认为， 在实际工作中， 工作一定要有阶段性目标， 要善于 把一些较大的目标分解成许多可望又可即的小目标， 并设 计一些台阶， 引导大家一步一步地攀登， 一个台阶一个台 阶地向前发展， 逐步到达成功的彼岸。比如， 有的学校既 有五年、三年规划， 也有年度、学期规划， 更有季度、逐 月、逐星期、每天的要求， 这种计划性很强的管理， 就是 富有实效的管理， 可行的管理。
三、以良好的环境凝聚教师
环境可以分为自然环境、人际环境、工作环境、事业环境等。这里想要谈的是能凝聚教师、充分调动教师工作 积极性的环境。
教师最注重的是什么环境呢？ 优美的自然环境、花园式的学校， 每一个教师都会喜欢， 谁不喜欢在宜人怡情的环境中陶冶情操， 钻研学问， 成就事业呢？ 然而追求事业 成功的“人类灵魂工程师” 更注重的是事业环境的优劣。 只要这一环境好， 自然环境即使差一点， 他们也不会在乎的。作为学校管理者，要从各方面为有志者营造一个优美 的成就事业的环境。
首先， 要有助人事业成功之心。有了这样的心愿， 才会有这方面的考虑，才会有这方面的努力。这就要求管理者首先要有“绿叶”、“蜡烛” 的胸怀和精神， 要有让别人超越自己的心理准备和勇气。反之， 有为之士是不愿在你手 下干事的， 即使错投于你手下， 终究也会走的。
其次， 要有助人事业成功的具体措施。一要设舞台， 促成才。对不同年龄、不同阅历的教师要设置不同档次能 展示他们才能的机会， 并逐步提高要求， 不断满足、刺激 他们不断增长的成功欲， 促其稳定走向成功。二要多信任， 压担子。对一些有培养前途的人才， 管理人员要解放思想， 大胆给他们一些能充分展示他们才能的工作任务， 让他们在实践中锻炼、提高； 工作过程中， 要多激励、多鼓励， 扶助他们把“果子” 摘下来。三要竭力创设良好的人际环境， 以切实可行的措施扶植正气， 形成良好的竞争风气， 以“水涨” 促“船高”。四要创造良好的工作条件， 一些有利于事业发展、人才发展的基础设施要舍得花钱， 保证把钱用在刀刃上。五要制订合理公正的政策， 在住房、晋职、 提干等方面厚待有突出贡献的同志及一线同志， 引导大家 尊重知识、尊重劳动、竞争奉献； 切忌让“论资排辈” “干好干坏一个样”“任人唯亲” 等不良倾向扼杀人才， 抑制争气。六要多支持， 促提高。对一些有事业心的员工的 困难要多了解， 想办法解决，尽量让他们不为一些杂事耗 神、费力、分心。要创造条件支持他们在职深造、离职进修，为有志者创设宽松的进出环境。
总之， 要把握一个原则， 只要对事业有利、对人才发展有利的事，管理者就要想方设法为他们做好服务工作。有了这一点， 就能把教师凝聚起来， 从而充分调动“园丁” 的工 作积极性， 学校的教育教学质量就会一年一个新台阶。