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摘
素养立意潜入题 立德树人细无声
【摘 要】
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摘要：“培养什么人”以及“怎样培养人”不仅应该体现在日常的课堂教学中，还应该体现在课堂教学的评价中。在立德树人作为教育工作主线的今天，如何将坚定理想信念、厚植家国情怀、培养核心素养落实到初中社会科的学业考试评价当中，成为当今教育工作者的必修课题。通过对近几年浙江省初中社会科的学业考试试题的梳理和研究发现，基于素养立意的命题导向异常凸显，鉴于此，本文对学业评价考试的试题命制特点进行了总结，以期给广大
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2020年31期
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摘 要：核心素养在我们国家现代化的教育中是重中之重，培养学生综合能力与核心素质也是我们国家现在的教育指导思想。核心素养对每一位学生来说都是必须具备的基本素养，核心素养能有效提高学习能力以及实践能力。核心素养是我们国家从小学阶段就必须要重点落实的教育目标，这已经成为了在小学阶段的热门话题。 关键词：核心素养;小学数学;综合与实践课;教学研究 近几年，新课改正在逐渐推进，学生个性发展也逐渐被关注。
摘要：以“同分异构体的书写”复习教学为例，将化学三重表征应用于高三有机化学选考复习中，将之与宏观辨识和微观探析素养有效结合，实现学生知识体系构建，完善学生知识认知结构。 关键词：三重表征;选考复习;有机化学 高考试题以考试说明和课程标准为指导，以特定知识应用情境为模板进行编制的。浙江省自实行新高考改革以来，化学选考（每年两次，取赋分最高一次计入高考总分）有机推断试题多以非选择题形式呈现，以新型
摘 要：孩子的手掌感受不到真实生命体的温热，无论讲得多么生动形象，依然不会认识真正的生与死。这堂生动的自然生命教育课，是通过自然教育、自然体验唤醒幼儿的生命意识，再次印证饲养活动是实现生命教育的有效途徑。在疫情期间母兔生宝宝事件以及由于新冠病毒每天增长的确诊病例和死亡数据，也让幼儿明白了无论动物的生命还是人的生命，他的开始与结束都是一个自然的过程，学会尊重生命存在和发展的规律，意识到生命的有限和珍
摘 要： 随着新课程标准改革的不断推进，高考对考生正确理解文本语篇结构及语义连贯的能力提出了更高的要求。本文以韩礼德的衔接理论为视角，结合高考真题进行七选五解题技能的实践研究，以期培养学生的语篇意识、提升学生的阅读理解能力。 关键词： 阅读教学;衔接;七选五;解题技能 一、 引言 我们从《高考考试说明》中可以看出，如果学生想要准确理解文本，就必须把握住文本的基本结构，理清上下文的衔接关系，即
摘 要：以“观察植物细胞的吸水和失水”探究实验为例，从采用翻转课堂教学法、利用学生在自主学习中发现的问题，以任务驱动推动小组进行合作探究，激发学习兴趣;通过材料和试剂的处理和改进，简化实验步骤，提升学习兴趣;现代信息技术的运用，加快课堂节奏，保持兴趣;实验数据的处理，延续兴趣等四个方面阐述如何培养学生生物学探究实验的学习兴趣。 关键词：核心素养;兴趣;探究;质壁分离 法国思想家托尔斯泰说过这样
摘 要： 小学生正处于思维活跃的年龄段，因此教学形式也要跟得上学生的学习发展情况，培养学生的情感对于学生理解课文、提高发散思维、提高写作能力都非常重要。教师应根据学生的兴趣并借助各种先进的教学手段挖掘学习潜力，鼓励学生发挥自身的想象力和创造力，并为学生树立正确的学习思维。文章针对当前小学语文中年段作文教学特点进行分析，探索引导学生进行情感融入的具体策略。 关键词： 小学;中年段;作文;教学指导
摘要：指向高中生物学科核心素养的新课程理念，对《细胞生活的环境》中核心概念进行教学探索。使用核心素养梳理概念教学目标，教学设计围绕核心概念建构，创设问题情境驱动教学，深挖课本图文，“微课”课堂教学，帮助学生构建关系模型，努力把学科本质的知识传授给学生，培养科学思维和探究能力，提升学科核心素养。 关键词：生物学科核心素养;核心概念教学;“微课”课堂教学 高中生物新课程改革聚焦生物学概念建构，基于
摘 要：文章以参加教学片区举办的初中美术优质课评比活动为背景，结合个人教学实践的体会，对初中美术欣赏课教学如何进行深度学习进行了策略实践，具体策略是：理清线索，层层递进——设计程序，步步深入——作业拓展，深化提高。文末，对教学实践存在的不足进行了相关思考。 关键词：欣赏教学;同课异构;提升深度 一、 背景描述 2019年4月，筆者所在的教学片区组织了初中美术优质课评比活动，活动分两轮进行，第
摘 要：深度学习是一种课堂变革的理念，它所确定的学生学习目标包括对核心知识的理解和掌握，以及在学习过程中，培养学生的核心素养。数学教学中教师应创设和谐的氛围，通过情境的创设，让学生在“做、想、说”的过程中掌握数学核心知识，理解数学知识的本质，感悟化归、极限等数学思想，从而让学生真正达到情感上的“乐学”和思维上的“善学”，让深度学习真正发生。 关键词：深度学习;图形测量;情境;操作;思考;辨析