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[摘要]本文通过在农村高中学校开展化学研究性学习的实践中，结合农村中学的实际情况，探讨在农村中学中开展化学研究性学习的开展方法和形式，以及开展的策略。
[关键词]农村中学；化学研究性学习；开展方法和形式
农村中学化学研究性学习的开展应结合学校和师生自身实际情况，因地制宜地有效开展研究性学习。农村中学因地处农村，生活和生产中与化学相关的生活现象和常识较之城镇要丰富得多，而且开展起来较之方便。下面结合我校近一年来的研究性学习，谈谈具体的开展方法和形式。
一、结合实际，走出课堂，联系生活
学校附近有一家氮肥厂，在八十年代，该厂是本县的支柱产业，但到去年为止，已经申报破产。在本学年的化学研究性学习中，有一组同学以调查氮肥厂的生产工艺流程，工业生产对周边环境的影响，以及由盛到衰甚至破产原因的初步调查。在这一活动中，学生通过参观生产线、采访老工人、咨询县企业办等完成调查。在活动中，学生充分体验到课本知识与生产工艺的巨大区别，一个简简单单的化学反应在现实生产工艺中的实现需要无数的工艺和设备来完成。
二、结合教材，联系实际，深化教材
将研究性学习融于课堂教学，这是当前研究性学习开展的有效方式之一，即采用探究式教学。课堂教学中基础性学习以课本为基础，可以把握教学的深广度，构建学生完整而合理的知识体系，研究性学习则进一步挖掘教学内容的各种教育功能，尝试以社会课题组织教学，关注与人类生存、社会发展密切相关的重大问题，树立可持续发展的绿色化学思想。
在课堂教学中，引申课堂演示实验，应用化学相关原理解释生活现象是开展研究性学习方式之一，例如学到氯气的实验室制法，可以结合氯气的性质，让学生研究新的氯气发生装置，防止氯气污染实验室环境。学到化学平衡时，可以向学生介绍生活、生产、社会中的有关平衡的知识，以及如何应用勒沙特列原理来解释、调节这些平衡。我们结合教学内容和进度开展了以下研究性学习：
（1）无污染氯气装置的研究；
（2）关于含碘食盐的日常保存的研究；
（3）处处可见的动态平衡；
（4）绿色能源离我们多远；
（5）调查常用纤维、常用塑料、常用洗涤剂、常用粘胶剂等常用化学品种的主要化学成分、性能、价格等，提出不同人群使用不同日常生活用品的设想。
化学课堂教学中的研究性学习，由于学习内容的多样性和综合性、学习方式的主动性和独立性、学习过程的开放性和民主性，这就需要广大教师加倍关注学生思维能力的培养。
三、开展农村中学化学研究性学习还应该注意的策略
1.教学策略
激发学生学习化学的兴趣，兴趣是成功之母！教学中可以以教学目标的方式呈现，也可以以设置问题情境或活动情境呈现。它是为引起学生学习的意向，唤醒学生学习的需要，并把其调动起来，以提高学生的学习积极性，在教学中，积极设置情景问题，开设趣味实验，改演示实验为学生实验，化学实验成果赠送学生，这些措施都可以激发学习化学的兴趣。
2.分层策略
不同的学生必定有不同的学习基础和不同的学习策略。针对不同的学生设计不同的教学策略，才能体现教师的主导作用。教师可以在学习内容的纵横方向上，为学生提供命题或提供材料，让学生自己查找补充材料，自己进行归纳、综合，对比等。在同一组内，指导组长做好分工合作，化学基础好的学生可以采用做化学专题知识的研究，理论研究可以相对多些，化学知识薄弱的同学可以多安排以化学实验操作、社会调查、社会研究为主。这样可以发挥学生的特强，做到各尽所能，形成团结协作、积极交流的良好局面，培养同学们良好的人际交流、良好协作的能力。
3.民主策略
学生是教学过程中的主体，教学活动只有通过学生自己的学习活动才能实现，因此课堂教学需要民主、平等的气氛。教师在教学过程中，应该摆脱传统教学角色的限定，超越“你”与“我”而成为“我们”， 使教学过程具有生命的活力。在化学教学活动中，积极转换教师角色，由授业转换为共同学习，在学习中肯定学生不成熟的想法，鼓励学生积极思考，发挥民主，形成指导学生学习和与学生共同学习的最佳结合。
4.建构策略
教师在教学过程中应该为营造一种能充分发挥学生学习的主体性和自主性的条件和环境，设法调动学生学习的主动参与，激活学生的经验储蓄和知识储蓄，启动学生的思维，让学生对自己的学习有所反省，有所总结，在教师帮助下进行自我构建。
研究性选用探究式学习方式能调动学生参与教学的积极性，发挥学生自主探究的能动性，使化学教学焕发出生机。做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。要充分体现学生学习的自主性，应做到：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。课堂教学选用探究式，就可以让学生在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在观察比较中探究，在矛盾冲突中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究，等等。这些都是改革化学教学的有效做法。
总之，研究性学习是一种全新的教学方式，是基础教育课程改革的重大突破。随着教育工作者深入的理论研究和实践，随着研究性学习的实施和推广，将给我们的教育改革带来活力和生机。
[参考文献]
[1]网址：中国可持续发展 www.acca21.edu.cn.
[2]中国环境与发展信息检索 www.enviroinfo.org.cn.
[3]环境与健康问答 www.med.ed.ac.uk/faqhe.htm.
[4]易凌峰.《上海教育科研》，2000.
[关键词]农村中学；化学研究性学习；开展方法和形式
农村中学化学研究性学习的开展应结合学校和师生自身实际情况，因地制宜地有效开展研究性学习。农村中学因地处农村，生活和生产中与化学相关的生活现象和常识较之城镇要丰富得多，而且开展起来较之方便。下面结合我校近一年来的研究性学习，谈谈具体的开展方法和形式。
一、结合实际，走出课堂，联系生活
学校附近有一家氮肥厂，在八十年代，该厂是本县的支柱产业，但到去年为止，已经申报破产。在本学年的化学研究性学习中，有一组同学以调查氮肥厂的生产工艺流程，工业生产对周边环境的影响，以及由盛到衰甚至破产原因的初步调查。在这一活动中，学生通过参观生产线、采访老工人、咨询县企业办等完成调查。在活动中，学生充分体验到课本知识与生产工艺的巨大区别，一个简简单单的化学反应在现实生产工艺中的实现需要无数的工艺和设备来完成。
二、结合教材，联系实际，深化教材
将研究性学习融于课堂教学，这是当前研究性学习开展的有效方式之一，即采用探究式教学。课堂教学中基础性学习以课本为基础，可以把握教学的深广度，构建学生完整而合理的知识体系，研究性学习则进一步挖掘教学内容的各种教育功能，尝试以社会课题组织教学，关注与人类生存、社会发展密切相关的重大问题，树立可持续发展的绿色化学思想。
在课堂教学中，引申课堂演示实验，应用化学相关原理解释生活现象是开展研究性学习方式之一，例如学到氯气的实验室制法，可以结合氯气的性质，让学生研究新的氯气发生装置，防止氯气污染实验室环境。学到化学平衡时，可以向学生介绍生活、生产、社会中的有关平衡的知识，以及如何应用勒沙特列原理来解释、调节这些平衡。我们结合教学内容和进度开展了以下研究性学习：
（1）无污染氯气装置的研究；
（2）关于含碘食盐的日常保存的研究；
（3）处处可见的动态平衡；
（4）绿色能源离我们多远；
（5）调查常用纤维、常用塑料、常用洗涤剂、常用粘胶剂等常用化学品种的主要化学成分、性能、价格等，提出不同人群使用不同日常生活用品的设想。
化学课堂教学中的研究性学习，由于学习内容的多样性和综合性、学习方式的主动性和独立性、学习过程的开放性和民主性，这就需要广大教师加倍关注学生思维能力的培养。
三、开展农村中学化学研究性学习还应该注意的策略
1.教学策略
激发学生学习化学的兴趣，兴趣是成功之母！教学中可以以教学目标的方式呈现，也可以以设置问题情境或活动情境呈现。它是为引起学生学习的意向，唤醒学生学习的需要，并把其调动起来，以提高学生的学习积极性，在教学中，积极设置情景问题，开设趣味实验，改演示实验为学生实验，化学实验成果赠送学生，这些措施都可以激发学习化学的兴趣。
2.分层策略
不同的学生必定有不同的学习基础和不同的学习策略。针对不同的学生设计不同的教学策略，才能体现教师的主导作用。教师可以在学习内容的纵横方向上，为学生提供命题或提供材料，让学生自己查找补充材料，自己进行归纳、综合，对比等。在同一组内，指导组长做好分工合作，化学基础好的学生可以采用做化学专题知识的研究，理论研究可以相对多些，化学知识薄弱的同学可以多安排以化学实验操作、社会调查、社会研究为主。这样可以发挥学生的特强，做到各尽所能，形成团结协作、积极交流的良好局面，培养同学们良好的人际交流、良好协作的能力。
3.民主策略
学生是教学过程中的主体，教学活动只有通过学生自己的学习活动才能实现，因此课堂教学需要民主、平等的气氛。教师在教学过程中，应该摆脱传统教学角色的限定，超越“你”与“我”而成为“我们”， 使教学过程具有生命的活力。在化学教学活动中，积极转换教师角色，由授业转换为共同学习，在学习中肯定学生不成熟的想法，鼓励学生积极思考，发挥民主，形成指导学生学习和与学生共同学习的最佳结合。
4.建构策略
教师在教学过程中应该为营造一种能充分发挥学生学习的主体性和自主性的条件和环境，设法调动学生学习的主动参与，激活学生的经验储蓄和知识储蓄，启动学生的思维，让学生对自己的学习有所反省，有所总结，在教师帮助下进行自我构建。
研究性选用探究式学习方式能调动学生参与教学的积极性，发挥学生自主探究的能动性，使化学教学焕发出生机。做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。要充分体现学生学习的自主性，应做到：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。课堂教学选用探究式，就可以让学生在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在观察比较中探究，在矛盾冲突中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究，等等。这些都是改革化学教学的有效做法。
总之，研究性学习是一种全新的教学方式，是基础教育课程改革的重大突破。随着教育工作者深入的理论研究和实践，随着研究性学习的实施和推广，将给我们的教育改革带来活力和生机。
[参考文献]
[1]网址：中国可持续发展 www.acca21.edu.cn.
[2]中国环境与发展信息检索 www.enviroinfo.org.cn.
[3]环境与健康问答 www.med.ed.ac.uk/faqhe.htm.
[4]易凌峰.《上海教育科研》，2000.