【摘 要】
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处于普通话和方言双语码环境下的儿童，在语言习得期就接受两种或两种以上的语码刺激，会发生语码的选择和转换。处于不同语言环境下的儿童所表现出来的语码选择和转换的情况是不
【机 构】
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徐州师范大学文学院,中国传媒大学文学院
【出 处】
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徐州师范大学学报(哲学社会科学版)
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处于普通话和方言双语码环境下的儿童，在语言习得期就接受两种或两种以上的语码刺激，会发生语码的选择和转换。处于不同语言环境下的儿童所表现出来的语码选择和转换的情况是不一样的。根据调查我们认为：（一）处于多语码环境中的儿童选择何种语码作为自己的主要交际用语，取决于他的家庭中何种语码是强势语码；（二）愉悦舒适的人际环境对处于语码混杂的语言环境下的儿童的语言能力和智力的发展有一定的促进作用；（三）至少在3岁之前，儿童只能掌握有实际使用价值的语码。在第二语言的教学中，应该营造真实的交际情景，让学生切身体会到该种语言
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