【摘 要】
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本论文旨在探讨高三这一特定阶段的口语交际教学,探讨动态的口语交际过程性教学与静态的书面检测之间的盲点和难点。通过对传统的认知结构教学过程中知识模块的梳理以及教学
【机 构】
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浙江师范大学附属中学 浙江金华310000
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本论文旨在探讨高三这一特定阶段的口语交际教学,探讨动态的口语交际过程性教学与静态的书面检测之间的盲点和难点。通过对传统的认知结构教学过程中知识模块的梳理以及教学中的病例探讨,把认知领域、情意领域、动作技能领域真正贯彻到高中最后阶段的教学过程中去。
The purpose of this dissertation is to explore the teaching of oral communication during this specific period of high school and to explore the blind spots and difficulties between dynamic oral communication process teaching and static written examination. Through the combing of knowledge modules in the traditional cognitive structure teaching process and case studies in teaching, the realm of cognitive, affective, and motor skills is truly implemented in the final stage of high school teaching.
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