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教育改革马不停蹄，高中教育问题也日益得到改善。新教改下，国家更加注重素质教育，摆脱以往的应试教育，开始重视和回归精神教育和能力教育的融合。音乐鉴赏作为高一高二的课程，其旨在激发学生的情感共鸣，提升学生的音乐素养，达到学生在教育改革下全面发展的教育要求。
纵观当下现状，音乐鉴赏的课程仍存在较多问题。主观原因在于学生的轻视心理，将其视为无关紧要的课程；客观原因在于音乐鉴赏的展开难度和学习深度，没有高效的教学方法很难达到既定效果。综合各方面因素，教师要从教学方式和学生心理转变两方面进行深入分析研究。下面将从四个角度展开谈论，共同探究音乐鉴赏课程的有效教学。
认知教材本质，明确教学目标
新教材的改革增添了教材的新颖度和多样性，但仍然存在一些不足，在学生轻视心理和课程内容较多的影响下，教学质量和学习效果受到了挑战。对此，教师需要在课前深刻了解教材内容，深知该课程的学习目标。教材第一单元为“音乐的欣赏”，分为两节：“音乐能告诉我们什么”和“培养音乐的耳朵”。其教学目标一目了然，即让学生在欣赏中明白音乐带来的体验和感受，在了解音乐功能的基础上学会欣赏。因此，教师应该引导学生从音乐的基本要素“节奏，旋律，力度”等角度了解歌曲要表达的情感、音乐家不同的表达方式以及歌曲特点。第一节相应的音乐为《少女的祈祷》，教师要求学生在学习时：认真静心聆听音乐；注意曲调、节奏的变化；感受旋律的变化带来的体验感受、与文字和语言表达做比较，体会音乐表达的特点。作为音乐鉴赏课程的第一课，该作品的学习旨在让学生感受音乐表达的特点，通过节奏旋律的起承转合展现内心情感，从而培养学生学会聆听音乐中的美，拥有欣赏音乐的耳朵。
了解音乐背景，加强聆听体验
每首音乐都有着各自的创作背景，这些背景赋予了歌曲特别的情感，让学生深入了解创作背景能丰富聆听时的体验。
例如：歌曲《七律人民解放军占领南京》的背景正是1949年，人民解放军渡过长江天堑，占领南京，中国共产党取得革命胜利。歌曲在诗词基础上，通过美声的形式和欢快激扬的节奏演唱出磅礴气势，其情感色彩在背景介绍下显而易见。教师可借助PPT播放占领南京的视频或者诗词朗诵片段以激起学生的感情共鸣，在此铺垫上引入歌曲，在播放过程中引导学生捕捉节奏根据歌词而变化的细节处：从开头一段的恢宏气势，节奏渐次加快至一段音乐结束，自“宜将剩勇追穷寇”开始，音调提高，气势加强。而到“天若有情天亦老”时节奏放缓，过渡到最后一句“人间正道是沧桑”，旋律变化为婉转悠扬，磅礴气势中略带哀伤和沧桑，与诗人感慨革命之久的情感遥相呼应。教师在具体仔细的讲解中，傳递给学生节奏和旋律的变化都代表了情感起伏的理念，令学生体会到音乐的别样表达，从而提升学生对音乐美的欣赏品位。
分门别类，突出侧重点
新教材对课程提出了具体的分类，从音乐的美、音乐体裁、音乐与文化、音乐与民族，音乐与时代等多重角度划分教材进行学习。教师应在其基础上更加系统地作出整合和简化，真正实施新教改提出的“教师要用教材教，而不是教教材”的要求。本门学科课程较多，结合学生本就不重视的心理，教师要有机组合课程，达到高效学习。例如：在“音乐与影视”章节中，学生要了解《红楼梦》（选段）。考虑到其选段歌曲多为书中诗歌，教师可将其整合到“音乐与诗歌的融合”章节学习中，与其中“群众歌曲与艺术歌曲”相辅相成，构成古今诗歌演唱的对比，完成教材的有机学习；其次，侧重点在音乐鉴赏中具有指向作用，在单元《音乐与民族》学习中，教师的侧重点应为世界各地民族文化的特点展现，以及引导学生拥有对大千文化的包容之心。针对不同类别的学习，教师要抓住其侧重点，突出教学目的，构建高效课堂，让学生在欣赏中体验音乐的美，进一步深化对音乐中美的追求。
注重环境影响，营造良好氛围
聆听和感受都需要良好的环境氛围作为载体，教师在进行教材的分析研究时也要学会构建适合音乐鉴赏的课堂环境。针对该课程学习的情感性特征，教师要为学生提出具体要求，具体要做到：学生自主思考领会；充分激发学生的情感体验；注重感情层次的共鸣和具体分析。对此，教师应为学生营造感情充沛的课堂氛围，包括安静的聆听环境，自由轻松的体验环境以及丰富多样的感官体验环境等。教师可从以下方面作出课堂调整：亲自弹奏乐章或演唱歌曲，再现真实音乐场景；安静聆听，认真体会，运用丰富的语言表达对音乐的感受；运用多媒体，播放演奏视频或MV，增加课堂多样性；增设点歌环节，提高学生兴致，建立对该课程的良好印象，全面提升对音乐美的感受和追求。
结语
音乐鉴赏注重学生音乐素养的培养，通过别样的方式，即节奏、旋律、力度、形式和内容的融合，表达音乐人内心的情感体验。音乐鉴赏的学习是一场心灵碰撞的学习，在精神层面和情感层面上带给学生超越古今的冲击，以期了解其中蕴藏的或积极向上、或激扬澎湃、或平和婉转的感情。教师要重视音乐鉴赏的学习，与学生携手共同努力，完成一次心灵的洗礼，在音乐欣赏的过程中发现美、体验美、创造美、追求美，不断提升对音乐美的欣赏品位，从而全面提高学生的音乐素养。
纵观当下现状，音乐鉴赏的课程仍存在较多问题。主观原因在于学生的轻视心理，将其视为无关紧要的课程；客观原因在于音乐鉴赏的展开难度和学习深度，没有高效的教学方法很难达到既定效果。综合各方面因素，教师要从教学方式和学生心理转变两方面进行深入分析研究。下面将从四个角度展开谈论，共同探究音乐鉴赏课程的有效教学。
认知教材本质，明确教学目标
新教材的改革增添了教材的新颖度和多样性，但仍然存在一些不足，在学生轻视心理和课程内容较多的影响下，教学质量和学习效果受到了挑战。对此，教师需要在课前深刻了解教材内容，深知该课程的学习目标。教材第一单元为“音乐的欣赏”，分为两节：“音乐能告诉我们什么”和“培养音乐的耳朵”。其教学目标一目了然，即让学生在欣赏中明白音乐带来的体验和感受，在了解音乐功能的基础上学会欣赏。因此，教师应该引导学生从音乐的基本要素“节奏，旋律，力度”等角度了解歌曲要表达的情感、音乐家不同的表达方式以及歌曲特点。第一节相应的音乐为《少女的祈祷》，教师要求学生在学习时：认真静心聆听音乐；注意曲调、节奏的变化；感受旋律的变化带来的体验感受、与文字和语言表达做比较，体会音乐表达的特点。作为音乐鉴赏课程的第一课，该作品的学习旨在让学生感受音乐表达的特点，通过节奏旋律的起承转合展现内心情感，从而培养学生学会聆听音乐中的美，拥有欣赏音乐的耳朵。
了解音乐背景，加强聆听体验
每首音乐都有着各自的创作背景，这些背景赋予了歌曲特别的情感，让学生深入了解创作背景能丰富聆听时的体验。
例如：歌曲《七律人民解放军占领南京》的背景正是1949年，人民解放军渡过长江天堑，占领南京，中国共产党取得革命胜利。歌曲在诗词基础上，通过美声的形式和欢快激扬的节奏演唱出磅礴气势，其情感色彩在背景介绍下显而易见。教师可借助PPT播放占领南京的视频或者诗词朗诵片段以激起学生的感情共鸣，在此铺垫上引入歌曲，在播放过程中引导学生捕捉节奏根据歌词而变化的细节处：从开头一段的恢宏气势，节奏渐次加快至一段音乐结束，自“宜将剩勇追穷寇”开始，音调提高，气势加强。而到“天若有情天亦老”时节奏放缓，过渡到最后一句“人间正道是沧桑”，旋律变化为婉转悠扬，磅礴气势中略带哀伤和沧桑，与诗人感慨革命之久的情感遥相呼应。教师在具体仔细的讲解中，傳递给学生节奏和旋律的变化都代表了情感起伏的理念，令学生体会到音乐的别样表达，从而提升学生对音乐美的欣赏品位。
分门别类，突出侧重点
新教材对课程提出了具体的分类，从音乐的美、音乐体裁、音乐与文化、音乐与民族，音乐与时代等多重角度划分教材进行学习。教师应在其基础上更加系统地作出整合和简化，真正实施新教改提出的“教师要用教材教，而不是教教材”的要求。本门学科课程较多，结合学生本就不重视的心理，教师要有机组合课程，达到高效学习。例如：在“音乐与影视”章节中，学生要了解《红楼梦》（选段）。考虑到其选段歌曲多为书中诗歌，教师可将其整合到“音乐与诗歌的融合”章节学习中，与其中“群众歌曲与艺术歌曲”相辅相成，构成古今诗歌演唱的对比，完成教材的有机学习；其次，侧重点在音乐鉴赏中具有指向作用，在单元《音乐与民族》学习中，教师的侧重点应为世界各地民族文化的特点展现，以及引导学生拥有对大千文化的包容之心。针对不同类别的学习，教师要抓住其侧重点，突出教学目的，构建高效课堂，让学生在欣赏中体验音乐的美，进一步深化对音乐中美的追求。
注重环境影响，营造良好氛围
聆听和感受都需要良好的环境氛围作为载体，教师在进行教材的分析研究时也要学会构建适合音乐鉴赏的课堂环境。针对该课程学习的情感性特征，教师要为学生提出具体要求，具体要做到：学生自主思考领会；充分激发学生的情感体验；注重感情层次的共鸣和具体分析。对此，教师应为学生营造感情充沛的课堂氛围，包括安静的聆听环境，自由轻松的体验环境以及丰富多样的感官体验环境等。教师可从以下方面作出课堂调整：亲自弹奏乐章或演唱歌曲，再现真实音乐场景；安静聆听，认真体会，运用丰富的语言表达对音乐的感受；运用多媒体，播放演奏视频或MV，增加课堂多样性；增设点歌环节，提高学生兴致，建立对该课程的良好印象，全面提升对音乐美的感受和追求。
结语
音乐鉴赏注重学生音乐素养的培养，通过别样的方式，即节奏、旋律、力度、形式和内容的融合，表达音乐人内心的情感体验。音乐鉴赏的学习是一场心灵碰撞的学习，在精神层面和情感层面上带给学生超越古今的冲击，以期了解其中蕴藏的或积极向上、或激扬澎湃、或平和婉转的感情。教师要重视音乐鉴赏的学习，与学生携手共同努力，完成一次心灵的洗礼，在音乐欣赏的过程中发现美、体验美、创造美、追求美，不断提升对音乐美的欣赏品位，从而全面提高学生的音乐素养。