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还没去二班上课，就已经知道女孩的大名——J。校长去上她们的数学课，她坐在第一排，顺手抚摸了一下她的头，她居然脱口而出：流氓！上课不认真、作业不完成、考试不及格，似乎是她的专利。最绝的是，班级里的男生都怕她，如果招惹了她大小姐，她会满校园追着你打，直到你讨饶为止。教她的老师个个都头疼。
上学期，我自告奋勇地要求去教她所在班级的《品德与社会》，因为我喜欢挑战。
我想弄个明白：这是一个怎么样的女孩！
在去二班上课前，我按惯例悄悄观察了她，哈，一个好标致的小美女！高挑，皮肤细腻白嫩，我一下子就喜欢上了她。班主任对我说：“你先别下结论，到时有得你受的！”我浅浅一笑。
上我的课，她倒没啥大动作，就是太忙——不是低头掏课桌，就是玩桌上的学习用品，但不出声，不影响别人学习。这样的学习效果可想而知，我不能让如此美貌的一个孩子荒废了学习，于是我开始主动出击。
讲课时，我会不时地多看她几眼；当她低头“忙活”时，我会装着很随意的走到她身边，按按她的肩膀，或者把她手中的东西轻轻拿下，把书本塞进她的手中；看到她认真听讲时，我会选择比较简单的问题让她回答，并及时地肯定表扬……慢慢地，她认真听课的时候多了，居然也开始主动举手发言了，我简直是欣喜若狂，只要她举手，我就肯定给她发言的机会。也许是我对她特别的爱，她见到我，总能笑嘻嘻地打招呼了。
我那么重视她，班级学生可能感觉到了，于是，当J欺负他们的时候，孩子们会直接告诉我，于是我有了进一步接触J的机会。我发现，J在与同学相处时，会刻意地保护自己，不能吃任何的亏。我一方面告诉她，女孩子，要有女孩子的样，要文静、贤淑，这样别人才会喜欢跟你玩；另一方面我了解到，每天放学以后，她就由晚托班的阿姨接走，一直要待到八点钟才回家，她妈妈是超市营业员，即使不上晚班，也不会早接她回家，她很孤单。说着说着，就流泪了。我给了她餐巾纸，劝慰道：“相信妈妈肯定是爱你的，因为没有妈妈不爱自己孩子的。只要你好好学习，听妈妈的话，相信妈妈会很爱你，不会把你一个人仍在晚托班不管。你能做一个让妈妈不担心的孩子吗？”J含泪对我点点头。
上学期学期结束前几天，我有事去二班，发现J居然高高的一个人坐在第一排，我很惊奇地问班主任，班主任对我说：“她语数英作业课内也不做，课外也不做，马上期末考试了，怎么办呢，只能坐第一排，尽量让她多做点吧！”我明白了老师的苦心，于是对J说：“还有几天就要考试了，没有人希望考个不及格回家，对不？”她对我点点头，我继续说：“这几天，匡老师对你没有特别高的要求，至少把作业做完，语数英三门功课争取考及格，怎么样？”她还是点点头，我对她许诺：“如果你语数英三门功课都考及格，匡老师给你奖励。”我看到她脸上露出了一点微笑。
期末考卷一批完，我赶紧给班主任电话，询问J的考试成绩，班主任快人快语：“谢天谢地，总算都及格了，你面子很大啊！”
这学期开学，我第一件事就是兑现我的承诺：给J一只很漂亮的笔袋。我问她：“喜欢吗？”J笑着说：“喜欢。”从那以后，我看到J一直用我送给她的那只笔袋，可见她的喜爱程度。
也许是我对她格外的关爱，在我的课堂上，她有时居然能专注上课了。在上到第二课《家里的烦人事》一课时，我让学生说说自己让家长开心的事情，她说：“她会自己洗衣服，并且还会洗羽绒服。”我暗自吃惊，心想：我都不能把羽绒服洗干净，一个小学五年级的孩子有这本事吗？心中那么想着，问题也紧跟着出来了：“那你给大家介绍介绍你是怎么洗的？”“我是放在浴缸里洗的，先用热水加入洗衣液，把羽绒服浸在里面，并用重一点的东西压一下，因为羽绒服轻，要浮起来的。浸一会后，再用毛板刷刷，袖管和胸前要重点刷，然后反复的按，最后再清洗。”我听着连连点头：“你真是个能干的女孩，你妈妈有你真是福气！”她咧开嘴巴，羞涩的笑了。
从那以后，J在我心目中的形象明显增高，我们在课堂上也是相处甚好。
一天，我特意等铃声响过之后才去二班上课，远远地看到美女J和帅哥J相持在教室门口，见到我，他们马上进了教室。等两遍《弟子规》播放结束，我请两人站起来，我问帅哥J：“请你告诉我刚才铃声响了为什么不进教室？”帅哥J急着表白：“是J……”我还没来得及说话，美女J大声分辩：“是他……”我对美女J说：“现在还没问到你，你不需要回答。”我又对帅哥J说：“匡老师以前教育你，遇到同学之间有矛盾、意见，应该先说我怎么样，请你说自己的情况，说完自己再说别人。”帅哥美女在我的提示下，各自做了简单的情况说明，在两人的叙述中，我大致明白了事情的来龙去脉：前一节课课间，帅哥J欺负一女同学，美女J看到了，就上前帮女生，这可惹了帅哥J，但因为上课铃声响了，只能回到座位，但心中不甘，就怒骂美女J，于是美女J就在上课的时候，把帅哥J堵在了门口，就是不让他进教室，这一幕正好被来上课的我看见。
问清情况，我戏言：“是不是最近电视台在播放《水浒》，受里面的绿林好汉的影响了，路见不平，拔拳相助啦？不得了，我们班级出‘绿林好女’啦！”下面的学生本来好紧张，听我如此戏言，都偷偷地笑了。但我随即把脸往下一沉，对帅哥J说：“你答应匡老师要好好表现，给同学们留下好印象，这就是你的好表现？”我又转向美女J：“见到同学受欺负，出拳相助，这是解决矛盾的办法吗？匡老师多次对你说，言行要像个女孩子。你就这样做女孩的？”两个人在我的批评中，脸上的怒气渐渐消失，但我知道，这两个孩子，光靠我这几句话是不能让他们彻底认识错误的，但我不能因为他们两人影响其他学生上课。
下课了，我正收拾东西准备离开，美女J来到我身边，“匡老师，××今天没来，我帮她拿一张预习纸，等会我给她送去。”我惊讶地看了她一眼，马上笑着说：“好，好！”并马上递给她一张预习纸。
好学生的标准是什么？仅是守纪律，成绩好吗？
教育是农业，不是工业 。工业的特征是流水线、是标准化，而农业的特征是生态化、是多元化。学会用生态的多元的观点来看我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃，如此美轮美奂。美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。J虽然学习成绩不好，学习也不够自觉、不够刻苦，但我们做教师如果老是揪着学生的问题，让她生活在“差生”的阴影中，那么，她就失去了积极向上的意愿。反之，如果我们能及时地肯定她的长处，也就是增加一把或多把评价的尺子，就让她体验到成功，从而使她做一个好学生的愿望得到满足，她一定会找一次次的机会把精彩展现出来，这些心理因素对她取得新的成绩又起到了推波助澜的作用，从而形成了一个良性循环。相信不久的将来，她一定能成为一个出色的女孩！只要我们有双会发现的眼睛，有足够的耐心等待花开。
我坚信：评价的尺子越多，好学生就越多，多一把尺子，就会多出一批好学生。
上学期，我自告奋勇地要求去教她所在班级的《品德与社会》，因为我喜欢挑战。
我想弄个明白：这是一个怎么样的女孩！
在去二班上课前，我按惯例悄悄观察了她，哈，一个好标致的小美女！高挑，皮肤细腻白嫩，我一下子就喜欢上了她。班主任对我说：“你先别下结论，到时有得你受的！”我浅浅一笑。
上我的课，她倒没啥大动作，就是太忙——不是低头掏课桌，就是玩桌上的学习用品，但不出声，不影响别人学习。这样的学习效果可想而知，我不能让如此美貌的一个孩子荒废了学习，于是我开始主动出击。
讲课时，我会不时地多看她几眼；当她低头“忙活”时，我会装着很随意的走到她身边，按按她的肩膀，或者把她手中的东西轻轻拿下，把书本塞进她的手中；看到她认真听讲时，我会选择比较简单的问题让她回答，并及时地肯定表扬……慢慢地，她认真听课的时候多了，居然也开始主动举手发言了，我简直是欣喜若狂，只要她举手，我就肯定给她发言的机会。也许是我对她特别的爱，她见到我，总能笑嘻嘻地打招呼了。
我那么重视她，班级学生可能感觉到了，于是，当J欺负他们的时候，孩子们会直接告诉我，于是我有了进一步接触J的机会。我发现，J在与同学相处时，会刻意地保护自己，不能吃任何的亏。我一方面告诉她，女孩子，要有女孩子的样，要文静、贤淑，这样别人才会喜欢跟你玩；另一方面我了解到，每天放学以后，她就由晚托班的阿姨接走，一直要待到八点钟才回家，她妈妈是超市营业员，即使不上晚班，也不会早接她回家，她很孤单。说着说着，就流泪了。我给了她餐巾纸，劝慰道：“相信妈妈肯定是爱你的，因为没有妈妈不爱自己孩子的。只要你好好学习，听妈妈的话，相信妈妈会很爱你，不会把你一个人仍在晚托班不管。你能做一个让妈妈不担心的孩子吗？”J含泪对我点点头。
上学期学期结束前几天，我有事去二班，发现J居然高高的一个人坐在第一排，我很惊奇地问班主任，班主任对我说：“她语数英作业课内也不做，课外也不做，马上期末考试了，怎么办呢，只能坐第一排，尽量让她多做点吧！”我明白了老师的苦心，于是对J说：“还有几天就要考试了，没有人希望考个不及格回家，对不？”她对我点点头，我继续说：“这几天，匡老师对你没有特别高的要求，至少把作业做完，语数英三门功课争取考及格，怎么样？”她还是点点头，我对她许诺：“如果你语数英三门功课都考及格，匡老师给你奖励。”我看到她脸上露出了一点微笑。
期末考卷一批完，我赶紧给班主任电话，询问J的考试成绩，班主任快人快语：“谢天谢地，总算都及格了，你面子很大啊！”
这学期开学，我第一件事就是兑现我的承诺：给J一只很漂亮的笔袋。我问她：“喜欢吗？”J笑着说：“喜欢。”从那以后，我看到J一直用我送给她的那只笔袋，可见她的喜爱程度。
也许是我对她格外的关爱，在我的课堂上，她有时居然能专注上课了。在上到第二课《家里的烦人事》一课时，我让学生说说自己让家长开心的事情，她说：“她会自己洗衣服，并且还会洗羽绒服。”我暗自吃惊，心想：我都不能把羽绒服洗干净，一个小学五年级的孩子有这本事吗？心中那么想着，问题也紧跟着出来了：“那你给大家介绍介绍你是怎么洗的？”“我是放在浴缸里洗的，先用热水加入洗衣液，把羽绒服浸在里面，并用重一点的东西压一下，因为羽绒服轻，要浮起来的。浸一会后，再用毛板刷刷，袖管和胸前要重点刷，然后反复的按，最后再清洗。”我听着连连点头：“你真是个能干的女孩，你妈妈有你真是福气！”她咧开嘴巴，羞涩的笑了。
从那以后，J在我心目中的形象明显增高，我们在课堂上也是相处甚好。
一天，我特意等铃声响过之后才去二班上课，远远地看到美女J和帅哥J相持在教室门口，见到我，他们马上进了教室。等两遍《弟子规》播放结束，我请两人站起来，我问帅哥J：“请你告诉我刚才铃声响了为什么不进教室？”帅哥J急着表白：“是J……”我还没来得及说话，美女J大声分辩：“是他……”我对美女J说：“现在还没问到你，你不需要回答。”我又对帅哥J说：“匡老师以前教育你，遇到同学之间有矛盾、意见，应该先说我怎么样，请你说自己的情况，说完自己再说别人。”帅哥美女在我的提示下，各自做了简单的情况说明，在两人的叙述中，我大致明白了事情的来龙去脉：前一节课课间，帅哥J欺负一女同学，美女J看到了，就上前帮女生，这可惹了帅哥J，但因为上课铃声响了，只能回到座位，但心中不甘，就怒骂美女J，于是美女J就在上课的时候，把帅哥J堵在了门口，就是不让他进教室，这一幕正好被来上课的我看见。
问清情况，我戏言：“是不是最近电视台在播放《水浒》，受里面的绿林好汉的影响了，路见不平，拔拳相助啦？不得了，我们班级出‘绿林好女’啦！”下面的学生本来好紧张，听我如此戏言，都偷偷地笑了。但我随即把脸往下一沉，对帅哥J说：“你答应匡老师要好好表现，给同学们留下好印象，这就是你的好表现？”我又转向美女J：“见到同学受欺负，出拳相助，这是解决矛盾的办法吗？匡老师多次对你说，言行要像个女孩子。你就这样做女孩的？”两个人在我的批评中，脸上的怒气渐渐消失，但我知道，这两个孩子，光靠我这几句话是不能让他们彻底认识错误的，但我不能因为他们两人影响其他学生上课。
下课了，我正收拾东西准备离开，美女J来到我身边，“匡老师，××今天没来，我帮她拿一张预习纸，等会我给她送去。”我惊讶地看了她一眼，马上笑着说：“好，好！”并马上递给她一张预习纸。
好学生的标准是什么？仅是守纪律，成绩好吗？
教育是农业，不是工业 。工业的特征是流水线、是标准化，而农业的特征是生态化、是多元化。学会用生态的多元的观点来看我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃，如此美轮美奂。美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。J虽然学习成绩不好，学习也不够自觉、不够刻苦，但我们做教师如果老是揪着学生的问题，让她生活在“差生”的阴影中，那么，她就失去了积极向上的意愿。反之，如果我们能及时地肯定她的长处，也就是增加一把或多把评价的尺子，就让她体验到成功，从而使她做一个好学生的愿望得到满足，她一定会找一次次的机会把精彩展现出来，这些心理因素对她取得新的成绩又起到了推波助澜的作用，从而形成了一个良性循环。相信不久的将来，她一定能成为一个出色的女孩！只要我们有双会发现的眼睛，有足够的耐心等待花开。
我坚信：评价的尺子越多，好学生就越多，多一把尺子，就会多出一批好学生。