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使教学实践指向核心素养,要对物理课程有整体的领悟和把握,必须确立“单元设计思想”,关注课程单元的大概念和核心任务,实施“以终为始”,即从学习结果开始先关注学习期望,然后以项目任务为依托,选择合适的教学行为的“逆向设计”策略.
指向理解的逆向教学设计与实施——以苏科版九年级上册“功”的教学设计与实施为例
【摘 要】
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使教学实践指向核心素养,要对物理课程有整体的领悟和把握,必须确立“单元设计思想”,关注课程单元的大概念和核心任务,实施“以终为始”,即从学习结果开始先关注学习期望,然
【机 构】
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无锡市民办辅仁中学 江苏 无锡 214000
【出 处】
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中学物理（初中版）
【发表日期】
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2018年8期
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