论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
数学课程标准强调数学情境创设，因为它是发展学生思维，激发学生创新能力的有效途径，所以教学情境的创设要符合不同年龄段儿童的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化
【机 构】
：
贵州省遵义县马蹄镇洋合小学
【出 处】
：
数学学习与研究：教研版
【发表日期】
：
2008年6期
其他文献
课堂教学是师生的双边活动，教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程. 在教学过程中，如果师生之间能以一种真诚的互相认同的态度去传送情感，不但能调动学生学习的积极性和主动性，让学生在愉快的心境中进行有意义的学习，而且能使学生得到美的享受、情感的陶冶，从而开发学生的智力，启迪学生 的智慧，培养学生的能力. 如何让学生的数学智慧在真情互动中生成？本人从微小视角谈几点认识. 一、创设问
布鲁氏菌病（以下简称布病），是由布鲁氏菌属细菌引起的以感染家畜为主的人畜共患的传染病，世界动物卫生组织（OIE）将其列为B类动物疾病，我国将其列为二类动物疾病。人感染布病后，病程长
2012如期而至，2011华美落幕。盘点2011，涉农新政策、新举措密集出台：—号文件聚焦（农田）水利，扶贫标准提高近1倍，新农保试点大提速：全年农业农村亮点纷呈：粮食总产“八连增”，农民人均
<中华人民共和国草原法>和<中华人民共和国行政许可法>分别于2003年3月1日、2004年7月1日施行,根据两部法律的规定,以及自治区人民政府确认省区级草原主管部门审核审批许可事
“问题”情境，是一种能激起学生情感体验的心理场，是学习数学的“引爆器”，它能激发学生在思考、探索中完成数学知识的学习. 在多年的数学教学中，我经常探索创设问题情境的方法，以下谈几点粗浅的看法. 一、利用多媒体，创设最佳的“视听”情境 多媒体教学软件可以为教学提供强大的情境资源，能展示知识发生的过程，注重学生思维能力的培养. 多媒体课件采用动态图像演示，让静态知识动态化，让抽象知识具体
数学是一门研究客观物质世界的数量关系和空间形式的学科，它具有概念的抽象性、逻辑的严密性和应用的广泛性的特点. 运用多媒体和网络教学，可以把复杂的数学问题形象直观化，可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色地互动起来，大大激发学生学习的兴趣；有利于激发兴趣，提高学生的学习积极性；有利于呈现过程，突出重点、难点；有利于揭示规律、拓展内容、发展学生思维；有利于扩充信息，增大课堂容量，提高教学效率.
“农远”工程已普及初中，利用多媒体技术辅助教学已经成为一种有效的现代化教学手段. 初中数学教学充分使用多媒体图、文、声、像、影并茂的特点，能创设出更为理想的教学环境，使数学教学表现得丰富多彩、淋漓尽致. 利用多媒体技术辅助数学教学，能构建良好的数学学习氛围，使乐学落到实处，真正改变传统教学的单调模式，产生常规教学方法难以达到的教学效果. 一、多媒体辅助教学，有利于学生理解数学知识 运