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班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班级管理是学校管理的重要组成部分，是学校教育中的关键因素。学校工作计划的实施，管理活动的开展，乃至国家教育方针的贯彻，都要依靠班级管理来实施。如何在班级管理过程中进行素质教育，是各个学校管理中所面临的一大难题。在此，我想就此问题谈点个人看法，供大家商讨。
一 培养学生的自主能力
班级管理中，班主任虽可谓权力最高，但万万不可独断专行，自己说了算。班主任要重视培养班干部，因为好的班干部就是班主任的得力助手，也是班集体中学习的引路人。班主任开展这项工作要看得准，拿得稳，必须由那些各方面都能起到模范作用的学生充当，还要常要与他们促膝谈心，沟通思想，了解他们的生活情况。这样，班主任的爱会给他们带来温暖和力量，给班干部鼓舞和感染，使他们兴奋，诱发积极向上的热情。同时也使全班学生从教师的爱中得到效仿和榜样，为他们形成道德理想，提供一个慈爱善良的形象，为进一步升华爱人民、爱祖国，为高尚情操的形成打下基础。
二 培养学生的学习兴趣
作为学生，学习文化知识是其天职。学习兴趣是学习自觉性、积极性的核心因素。"兴趣是最好的老师"，学习的最好刺激仍是对所学教材的兴趣。轮流当班长，学生很感兴趣，对学习能否与轮流当班长一样感兴趣呢？还有待于加强学生学习兴趣的培养。
怎样培养学生的学习兴趣呢？笔者是这样认为的：把课堂当作体现教师生命价值的重要场地，根据学生学习状态，有效地发挥主导作用，激发学生的学习兴趣，引导学生在学习中找到最有效的学习方法，从而掌握知识，理解知识，形成技能。
其次，鼓励学生大胆质疑。不歧视后进生，让后进生有充分的发言的机会，用爱心激发学生的学习兴趣。课堂教学中让学生多提问题、大胆质疑。然后在教师的引导启发下，让学生主动从已知材料中概括出应有的原则和规律来。
三 培养学生的心理素质
俗话说："十个指头有长短，荷花出水有高低。"在班级中难免会有学习成绩落后的学生，这时作为班主任应注意学生心理素质的培养。有一位名人说过，心理承受挫折的能力是一个人能否成功的一个重要前提条件。
当学生受到挫折时，在精神上十分脆弱，教师不能指责他，而是应及时的关怀和安慰他，鼓励学生克服困难，增强他战胜困难的信心和勇气，使学生始终感受到身边有一种力量在支持他。帮助学生树立远大的理想，并让理想成为战胜挫折的巨动力。
其次，要对学生进行如何正视所受挫折的教育。
最后，教育学生要想战胜挫折，最有力的武器仍然是知识，鼓励他们去勤奋学习。
四 培养学生树立正确的世界观、价值观、人生观
针对班级出现的唯我主义、拜金主义、享乐主义等思想意识和行为、以身边的人和具体事，结合上世纪八十年代第四军医大学的优秀生张华为救七十多岁拉大粪的老大爷而英勇献身，与北京外国语学院的尖子生为筹出国留学路费进行抢劫而沦为杀人犯的冯大兴等典型例子作对比，进行广泛讨论。指出：人们在现实生活中需要受阻，工作失误、思想出错、人际关系失调等无一不与人生观价值观密切相关，正确的世界观不是与生俱来的，而是在认识和改造客观世界的过程中通过不断推进主观世界的改造而形成的。一个人在工作生活中的成功与失败再很大程度上取决于人生观的正确与否，在社会转轨大革命中，多元价值如何选择，是象王宝森、胡长青等为代表的迷恋金钱、贪图享乐，还是象孔繁森、郑培民、牛玉儒为代表的为了国家和人民的利益而默默奉献、脚踏实地工作，通过课堂教学、理论讲座、专题报告、社会调查与研究等形式，引导学生学会做人，正确地观察、分析、理解客观事物与社会现象、学会以冷静、稳妥积极的态度审视人生、认识环境和对待生活。
五 培养和发展学生的人格素质
人格指一个人多方面特质的总和，既包括一个人性格、气质、能力等方面的特质也包括一个人知、情、意、行等道德品质方面的特质，是由诸多活跃的心理倾向和稳定的心理特征所构成个人品质的独特的反应系统。
经过与学生的接触，发现班级学生普遍存在下列人格缺陷：自私、虚荣、狂妄、冷漠、自我中心、内心孤僻、妒忌心强、心理承受力差等。这就需要加强对学生进行心灵陶治和人格塑造。指出优良的人格应包括：①自强不息的人生态度；②积极进取的奋斗精神；③忠诚踏实的生活与工作作风；④勇于挑战的创新意识；⑤富有弹性的适应能力；⑥百折不挠的抗挫精神；⑦强弱适度的情绪反应；⑧善于与人相处的社交能力；⑨自我调控的理智行为；⑩热烈饱满而又稳重坚定的行为品格等。
在培养人格素质的实施过程中，对学生心理结构进行改造、重视、生华，使学生心理结构的知、情、意、行等诸要素协调平衡、使整体功能达到和谐、均衡，形成一个高层次的心理活动的完善系统。
为此，从下面几个方面有針对性的培养学生的性格素质：①加强认知教育；②培养学生自尊、自重、自强不息的精神；③积极组织交往活动拓宽学生的心理空间；④合理组织竞争活动、培养勇为人先精神；⑤增强学生人格构建意识、引发学生自我完善；⑥重视人格缺陷学生的心理辅导与心理训练。
六 培养学生的诚信观
诚信作为一种道德规范，是一切道德的基础和根本，是一个人立身做人的基本准则。对个人来说诚信使人之为人最为重要的品德，对社会来说诚信是一个社会赖以生成和发展的基石。针对学生出现的借钱不及时还，信口开河、言不由衷、说谎话等诚信缺失的现象，在班级内让学生反复讨论。并要求写出在当前社会的经济领域、政治生活、学术界、社会交往等方面诚信缺失有那些表现，提出我们怎么？经总结得出我们每个人都应从自身做起、从现在做起、牢固树立诚信观。并要求做到：表里如一、实事求是、言行一致、坦荡无私、洞明事理养成诚实守信的良好习惯。
总之，班级管理不是板着面孔的说教，不是规章制度的罗列，而是以科学的理解、方法。其实，做好班主任工作，最后要归结为一个"心"字。只要对班主任工作热心，对学生有爱心，发现问题细心，处理问题精心，思想工作耐心，做事情用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。
一 培养学生的自主能力
班级管理中，班主任虽可谓权力最高，但万万不可独断专行，自己说了算。班主任要重视培养班干部，因为好的班干部就是班主任的得力助手，也是班集体中学习的引路人。班主任开展这项工作要看得准，拿得稳，必须由那些各方面都能起到模范作用的学生充当，还要常要与他们促膝谈心，沟通思想，了解他们的生活情况。这样，班主任的爱会给他们带来温暖和力量，给班干部鼓舞和感染，使他们兴奋，诱发积极向上的热情。同时也使全班学生从教师的爱中得到效仿和榜样，为他们形成道德理想，提供一个慈爱善良的形象，为进一步升华爱人民、爱祖国，为高尚情操的形成打下基础。
二 培养学生的学习兴趣
作为学生，学习文化知识是其天职。学习兴趣是学习自觉性、积极性的核心因素。"兴趣是最好的老师"，学习的最好刺激仍是对所学教材的兴趣。轮流当班长，学生很感兴趣，对学习能否与轮流当班长一样感兴趣呢？还有待于加强学生学习兴趣的培养。
怎样培养学生的学习兴趣呢？笔者是这样认为的：把课堂当作体现教师生命价值的重要场地，根据学生学习状态，有效地发挥主导作用，激发学生的学习兴趣，引导学生在学习中找到最有效的学习方法，从而掌握知识，理解知识，形成技能。
其次，鼓励学生大胆质疑。不歧视后进生，让后进生有充分的发言的机会，用爱心激发学生的学习兴趣。课堂教学中让学生多提问题、大胆质疑。然后在教师的引导启发下，让学生主动从已知材料中概括出应有的原则和规律来。
三 培养学生的心理素质
俗话说："十个指头有长短，荷花出水有高低。"在班级中难免会有学习成绩落后的学生，这时作为班主任应注意学生心理素质的培养。有一位名人说过，心理承受挫折的能力是一个人能否成功的一个重要前提条件。
当学生受到挫折时，在精神上十分脆弱，教师不能指责他，而是应及时的关怀和安慰他，鼓励学生克服困难，增强他战胜困难的信心和勇气，使学生始终感受到身边有一种力量在支持他。帮助学生树立远大的理想，并让理想成为战胜挫折的巨动力。
其次，要对学生进行如何正视所受挫折的教育。
最后，教育学生要想战胜挫折，最有力的武器仍然是知识，鼓励他们去勤奋学习。
四 培养学生树立正确的世界观、价值观、人生观
针对班级出现的唯我主义、拜金主义、享乐主义等思想意识和行为、以身边的人和具体事，结合上世纪八十年代第四军医大学的优秀生张华为救七十多岁拉大粪的老大爷而英勇献身，与北京外国语学院的尖子生为筹出国留学路费进行抢劫而沦为杀人犯的冯大兴等典型例子作对比，进行广泛讨论。指出：人们在现实生活中需要受阻，工作失误、思想出错、人际关系失调等无一不与人生观价值观密切相关，正确的世界观不是与生俱来的，而是在认识和改造客观世界的过程中通过不断推进主观世界的改造而形成的。一个人在工作生活中的成功与失败再很大程度上取决于人生观的正确与否，在社会转轨大革命中，多元价值如何选择，是象王宝森、胡长青等为代表的迷恋金钱、贪图享乐，还是象孔繁森、郑培民、牛玉儒为代表的为了国家和人民的利益而默默奉献、脚踏实地工作，通过课堂教学、理论讲座、专题报告、社会调查与研究等形式，引导学生学会做人，正确地观察、分析、理解客观事物与社会现象、学会以冷静、稳妥积极的态度审视人生、认识环境和对待生活。
五 培养和发展学生的人格素质
人格指一个人多方面特质的总和，既包括一个人性格、气质、能力等方面的特质也包括一个人知、情、意、行等道德品质方面的特质，是由诸多活跃的心理倾向和稳定的心理特征所构成个人品质的独特的反应系统。
经过与学生的接触，发现班级学生普遍存在下列人格缺陷：自私、虚荣、狂妄、冷漠、自我中心、内心孤僻、妒忌心强、心理承受力差等。这就需要加强对学生进行心灵陶治和人格塑造。指出优良的人格应包括：①自强不息的人生态度；②积极进取的奋斗精神；③忠诚踏实的生活与工作作风；④勇于挑战的创新意识；⑤富有弹性的适应能力；⑥百折不挠的抗挫精神；⑦强弱适度的情绪反应；⑧善于与人相处的社交能力；⑨自我调控的理智行为；⑩热烈饱满而又稳重坚定的行为品格等。
在培养人格素质的实施过程中，对学生心理结构进行改造、重视、生华，使学生心理结构的知、情、意、行等诸要素协调平衡、使整体功能达到和谐、均衡，形成一个高层次的心理活动的完善系统。
为此，从下面几个方面有針对性的培养学生的性格素质：①加强认知教育；②培养学生自尊、自重、自强不息的精神；③积极组织交往活动拓宽学生的心理空间；④合理组织竞争活动、培养勇为人先精神；⑤增强学生人格构建意识、引发学生自我完善；⑥重视人格缺陷学生的心理辅导与心理训练。
六 培养学生的诚信观
诚信作为一种道德规范，是一切道德的基础和根本，是一个人立身做人的基本准则。对个人来说诚信使人之为人最为重要的品德，对社会来说诚信是一个社会赖以生成和发展的基石。针对学生出现的借钱不及时还，信口开河、言不由衷、说谎话等诚信缺失的现象，在班级内让学生反复讨论。并要求写出在当前社会的经济领域、政治生活、学术界、社会交往等方面诚信缺失有那些表现，提出我们怎么？经总结得出我们每个人都应从自身做起、从现在做起、牢固树立诚信观。并要求做到：表里如一、实事求是、言行一致、坦荡无私、洞明事理养成诚实守信的良好习惯。
总之，班级管理不是板着面孔的说教，不是规章制度的罗列，而是以科学的理解、方法。其实，做好班主任工作，最后要归结为一个"心"字。只要对班主任工作热心，对学生有爱心，发现问题细心，处理问题精心，思想工作耐心，做事情用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。