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摘要：口语交际是学生学习英语和运用英语的主要方式。教师通过口语交际式的听说教学，能够提升学生学习英语的兴趣，培养学生的英语语感。当前，大部分初中生缺乏对英语语言情境的体验，这不利于学生听说能力的提高。在互联网+背景下，教师可以利用智慧课堂来满足学生英语听说学习的需求，并促进学生对英语学习的个性化发展。
关键词：智慧课堂;初中英语;听说教学;策略
1 智能课堂在初中英语听说教学中的作用
智能教室采用电子白板、平板电脑等电子产品实现实时反馈，可以增强初中英语听说课的实时性和互动性，从而提高学生的英语听说能力。
首先，智能教室有利于初中英语翻转课堂的建设。智能课堂可以提高学生英语自主学习的意识，为学生提供更多的听说机会，可以向学生展示各种教学资源，让学生利用零碎的时间练习英语听说。
其次，智能教室可以实现个性化教学。初中生对英语听说知识的接受能力不同。智能教室可以根据学生的实际情况推送个性化的英语信息，满足不同层次学生的英语听说能力需求。
最后，智能教室可以为初中英语听说教学搭建一个完善的教学平台，帮助教师梳理优质的教学资源，让学生从不同的模块中选择教学课件、有声材料、范例等教学内容，方便师生获取相关信息。
2 发展现状
2.1教师不够重视
目前，很多英语教师在进行初中英语教学是，紧紧将教学的重点放到了昕读写这3个方面，并且一味地按照应试教育的教学模式潜行，认为学生只有把握了这3点就能够在考试当中有一个比较理想的成绩，在思想上就对英语口语教学产生了面试，甚至即使有一部分老师能够展开相应的英语口语教学，但是由于欠缺创新性的教学手段，教学模式不能够随着社会的发展不断进步，这种十分单调的教学内容，导致学生们不太愿意去学习英语口语。
2.2 學生参与程度不高
就目前的教学情况来看，许多学生们对英语口语学习并不感兴趣，这种不感兴趣主要体现在在课堂当中不愿意发表自己的看法，不愿意和老师进行沟通和交流。他们认为自己只要能听明白英语能读明白英语，在考试当中有一个较高的成绩就可以了;并且很多学生在进行英语学习时存在一定的心理障碍，他们怕自己表达错误，被别人取笑，最终还是以沉默的方式应对。
2.3教学模式单一
传统的应试教育模式之下，导致许多英语口语教学的内容都较为呆板，老师在教学过程当中也过分地注重了灌输式的教学模式，在课堂当中缺乏和同学的互动和交流，并且教师也没有意识到多媒体教学方式促进自己教学效果提高的意义，导致初中英语课堂教学效率十分低下。
3 促进初中学生英语听说能力的措施
3.1培养英语听力能力要从初中阶段开始
初中阶段的英语教学对于学生来说是一个比较全面的学习过程，这个阶段中的英语出现很多学生在小学没有接触到的新的英语知识和英语技能，所以需要学生积极去做好学习英语的准备，而且要开始从这个阶段去培养学习英语的能力和习惯，尤其是听力能力的训练。因为听力对于很多学生来说确实是一个比较难的过程，因为我们刚开始接触这种形式的学习，自然会有一些困难，但是老师要带领学生们进行日复一日的训练一定会有很大的帮助。很多学生比较羡慕那些可以将英语说得很流利的人，就去一味地模仿，而忽视了其他方面能力的训练。其实在实际中如果不具备良好的听力能力，听不懂对方的语言还怎么可以进行交流呢？所以，老师要在初中课堂中加强对学生们听力的训练，通过播放听力材料让学生去做听力练习;除此之外，老师也可以在平时的课堂中进行一些英语语言的教学，让学生们去理解老师说的意思，通过这种潜移默化的教学也会很大程度促进学生们的听力能力。
3.2通过日常教学去培养学生的学习习惯
培养学生们的听力能力要从平时的听力训练和课堂中的听力活动等多个方面进行培养。听力能力不是一个可以快速培养的过程，而是需要日积月累地不断训练去寻找英语听力的感觉，所以日常英语课堂的听力训练是必不可少的，老师可以利用每节课的前lOmin去播放一些听力的内容，让学生去通过听力做一些习题，在做完之后要结合所给出的听力材料去继续对照听力内容去听一遍，这样就会知道自己在第一次听的时候有哪些地方没有听到位或者哪些地方的发音没有听清楚，这样会很大程度地提高学生们的听力能力。除了这种听力材料进行听力训练的方法之外，还可以在课堂或者课外给同学们播放一些英语歌曲或者英文电影，让学生们去模仿和学习歌曲中的歌词或者电影中的台词，在模仿的过程中就是一个学习的过程，这样的教学形式还会极地大提高学生们对英语的学习兴趣，让学生们可以利用自己的空余时间去学习这些东西，进而不断提高自己的听力水平。
3.3通过创设出良好的学习环境
语言类的学习是一个非常灵活而多元化的过程，所以在这个过程中，老师要积极把学生们带人一种学习英语的环境中。因为在我们这个平时不说英语的国家内，学生们在英语课堂之外的英语口语练习几乎少之又少，而语言类的学习又是一个需要不断练习的过程，所以老师就要为学生们创设出学习英语的环境，模仿英文国家的口语交际过程，在课堂中尽量使用英语来进行表达和交流，学生们在进行回答问题或者交流的过程也要尽量使用英文来进行，这样久而久之英语的口语能力一定会有一定的提升。
4 结论
总之，对英语听说能力的培养是初中阶段乃至整个学习英语阶段中的重点，也是我们学习英语的最终目的。这个能力的学习一定要从很早开始进行，尽早培养出学生们对听力和口语的热爱以及学习的习惯。老师在教学中要时刻站在学生的角度去让他们对英语产生一定的学习兴趣，在课堂中多改进教学方式，让学生们敢于去读英语、去说英语，这样才能不断进步。英语听说能力的培养并不是一个简单而快速的过程，而是需要日积月累地、不断地去进行训练才能达到的能力，所以老师和学生们在进行学习时不要去追求快速，而是要脚踏实地，做好每一步，这样久而久之一定会有所成效。
参考文献
[1]王亚静，提高初中英语听力能力的有效策略[J].创新时代，2019（03）：84-85.
[2]孟庆娣，浅谈初中英语教学中学生听说能力的培养[J].青年时代，2019（08）：186.
关键词：智慧课堂;初中英语;听说教学;策略
1 智能课堂在初中英语听说教学中的作用
智能教室采用电子白板、平板电脑等电子产品实现实时反馈，可以增强初中英语听说课的实时性和互动性，从而提高学生的英语听说能力。
首先，智能教室有利于初中英语翻转课堂的建设。智能课堂可以提高学生英语自主学习的意识，为学生提供更多的听说机会，可以向学生展示各种教学资源，让学生利用零碎的时间练习英语听说。
其次，智能教室可以实现个性化教学。初中生对英语听说知识的接受能力不同。智能教室可以根据学生的实际情况推送个性化的英语信息，满足不同层次学生的英语听说能力需求。
最后，智能教室可以为初中英语听说教学搭建一个完善的教学平台，帮助教师梳理优质的教学资源，让学生从不同的模块中选择教学课件、有声材料、范例等教学内容，方便师生获取相关信息。
2 发展现状
2.1教师不够重视
目前，很多英语教师在进行初中英语教学是，紧紧将教学的重点放到了昕读写这3个方面，并且一味地按照应试教育的教学模式潜行，认为学生只有把握了这3点就能够在考试当中有一个比较理想的成绩，在思想上就对英语口语教学产生了面试，甚至即使有一部分老师能够展开相应的英语口语教学，但是由于欠缺创新性的教学手段，教学模式不能够随着社会的发展不断进步，这种十分单调的教学内容，导致学生们不太愿意去学习英语口语。
2.2 學生参与程度不高
就目前的教学情况来看，许多学生们对英语口语学习并不感兴趣，这种不感兴趣主要体现在在课堂当中不愿意发表自己的看法，不愿意和老师进行沟通和交流。他们认为自己只要能听明白英语能读明白英语，在考试当中有一个较高的成绩就可以了;并且很多学生在进行英语学习时存在一定的心理障碍，他们怕自己表达错误，被别人取笑，最终还是以沉默的方式应对。
2.3教学模式单一
传统的应试教育模式之下，导致许多英语口语教学的内容都较为呆板，老师在教学过程当中也过分地注重了灌输式的教学模式，在课堂当中缺乏和同学的互动和交流，并且教师也没有意识到多媒体教学方式促进自己教学效果提高的意义，导致初中英语课堂教学效率十分低下。
3 促进初中学生英语听说能力的措施
3.1培养英语听力能力要从初中阶段开始
初中阶段的英语教学对于学生来说是一个比较全面的学习过程，这个阶段中的英语出现很多学生在小学没有接触到的新的英语知识和英语技能，所以需要学生积极去做好学习英语的准备，而且要开始从这个阶段去培养学习英语的能力和习惯，尤其是听力能力的训练。因为听力对于很多学生来说确实是一个比较难的过程，因为我们刚开始接触这种形式的学习，自然会有一些困难，但是老师要带领学生们进行日复一日的训练一定会有很大的帮助。很多学生比较羡慕那些可以将英语说得很流利的人，就去一味地模仿，而忽视了其他方面能力的训练。其实在实际中如果不具备良好的听力能力，听不懂对方的语言还怎么可以进行交流呢？所以，老师要在初中课堂中加强对学生们听力的训练，通过播放听力材料让学生去做听力练习;除此之外，老师也可以在平时的课堂中进行一些英语语言的教学，让学生们去理解老师说的意思，通过这种潜移默化的教学也会很大程度促进学生们的听力能力。
3.2通过日常教学去培养学生的学习习惯
培养学生们的听力能力要从平时的听力训练和课堂中的听力活动等多个方面进行培养。听力能力不是一个可以快速培养的过程，而是需要日积月累地不断训练去寻找英语听力的感觉，所以日常英语课堂的听力训练是必不可少的，老师可以利用每节课的前lOmin去播放一些听力的内容，让学生去通过听力做一些习题，在做完之后要结合所给出的听力材料去继续对照听力内容去听一遍，这样就会知道自己在第一次听的时候有哪些地方没有听到位或者哪些地方的发音没有听清楚，这样会很大程度地提高学生们的听力能力。除了这种听力材料进行听力训练的方法之外，还可以在课堂或者课外给同学们播放一些英语歌曲或者英文电影，让学生们去模仿和学习歌曲中的歌词或者电影中的台词，在模仿的过程中就是一个学习的过程，这样的教学形式还会极地大提高学生们对英语的学习兴趣，让学生们可以利用自己的空余时间去学习这些东西，进而不断提高自己的听力水平。
3.3通过创设出良好的学习环境
语言类的学习是一个非常灵活而多元化的过程，所以在这个过程中，老师要积极把学生们带人一种学习英语的环境中。因为在我们这个平时不说英语的国家内，学生们在英语课堂之外的英语口语练习几乎少之又少，而语言类的学习又是一个需要不断练习的过程，所以老师就要为学生们创设出学习英语的环境，模仿英文国家的口语交际过程，在课堂中尽量使用英语来进行表达和交流，学生们在进行回答问题或者交流的过程也要尽量使用英文来进行，这样久而久之英语的口语能力一定会有一定的提升。
4 结论
总之，对英语听说能力的培养是初中阶段乃至整个学习英语阶段中的重点，也是我们学习英语的最终目的。这个能力的学习一定要从很早开始进行，尽早培养出学生们对听力和口语的热爱以及学习的习惯。老师在教学中要时刻站在学生的角度去让他们对英语产生一定的学习兴趣，在课堂中多改进教学方式，让学生们敢于去读英语、去说英语，这样才能不断进步。英语听说能力的培养并不是一个简单而快速的过程，而是需要日积月累地、不断地去进行训练才能达到的能力，所以老师和学生们在进行学习时不要去追求快速，而是要脚踏实地，做好每一步，这样久而久之一定会有所成效。
参考文献
[1]王亚静，提高初中英语听力能力的有效策略[J].创新时代，2019（03）：84-85.
[2]孟庆娣，浅谈初中英语教学中学生听说能力的培养[J].青年时代，2019（08）：186.