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[摘 要] 高职院校作为为我国输送大批专业性人才的教育基地，其重要性不言而喻，但因为高职院校的特殊性，导致很多课程都变得边缘化起来。以语文课堂为例，从高职院校课堂教学遇到的问题入手，探析高职院校课堂教学实效性的开发。
[关 键 词] 高职院校；课堂教学；实效性；语文
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0056-01
伴随着社会的进步与发展，社会对于人才的实用性以及综合
性等综合素质要求越来越高，作为培养实用型人才为目标之一
的高职院校，虽然其人才培养模式一直在进行着与时俱进的积极调整，然而在课堂教学中还是遇到的很多问题与阻碍，尤其对于语文承担着文化传承、人文建设的一门学科，在高职课堂教学中处境并不良好，在很多学生甚至教师心中，高职院校的语文课堂教学，脱离了高职院校传统的理论结合实操的教育方式，与学生将来的生存技能并没有多大相关。导致学生上课热情不足，长此以往，也会影响教师的上课激情甚至对这门科目的自我认知，那么如何改善高职院校语文课堂教学现状，本文将从以下几个方面进行分析。
一、以人为本，打造自主课堂
课堂教学的实效性本身指的是在课堂教学中，教师主动引导和启发学生来进行学习。在过去的传统课堂教学中，教师把更多的精力放在了授课水平的提升上，忽视了学生主动性的作用，这样的教学方式低效且难以持续，效果不够长远。
教师应该将注意力更多地放在学生身上，了解学生对知识
的掌握进度，培养其自主学习能力，而不是一味地灌输不管学生是否有学习意愿，是否掌握了学习方法，是否认真在思考等等。同时教师也应该关注学生的思想状态，了解学生的内心想法，比如很多高职院校学生觉得前途迷茫，生活和学习没有目标。教师应该走近学生，将每个学生看作一个独立的个体，去引导，针对学生的实际状况，结合课文知识引发学生对科目、对社会，乃至对人生的思考，真正地将课堂变成学生自主学习的阵地。
二、兴趣为媒，提升课堂效率
我们都知道，兴趣是最好的老师，然而在实际操作中如何将兴趣培养结合到课堂教学中，笔者认为，应该从内外两个方面进行努力。
首先从外部来看，即营造学习氛围，教师应该富有激情地讲课与引导，将语文课堂变成一个轻松、趣味、充满思考和创意的课堂。让学生在课堂上能够轻松愉快地去探索和思考他们自己想要了解的内容。其次是从内部去培养学生兴趣，用心设计更有趣味性，更贴近生活的课件，并经常组织一些趣味性的讨论或者用多媒体工具播放一些有趣或者引人深思的教案，围绕教学内容来引发学生的兴趣和探索欲。我们甚至可以带学生参加一些社会活动来感受生活，将所思所学真的去与生活得到印证。
三、资源整合，建构多元体系
课程设计作为提高课堂实效性的一个重要落脚点，应该得到充分的重视。而在课程设计之中，除了凸显前文所言的趣味性和自主性以外，还应该重视资源整合。高职院校大多选择的是《大学语文》这本教材，但这本教材内容庞杂，没法在课程设计中将每个要点都打开来细讲，而且模式也无法满足高职院校的自身需求。为了使得学生在学完课程之后，在自己的职业课甚至工作之后，沟通更为有利，更为得体，应该根据高职院校学生的特点将教学资源进行整合，打造独一无二的多元化课程体系。
首先将所学教材进行拆分和整合，精选经典，除旧布新，以提高学生的审美和综合素养，打造人文课堂，提高学生的认知能力，让学生能在众多的内容中得到他们最需要的资源。其次是要将课程细化和丰富化，在选文上一定力求丰富多样，以提高学生的眼光和思维为主要目的。最后是多元化审美教学，教师可通过古今中外各种经典来提高学生的鉴赏能力，如《季氏将伐颛臾》中论中有驳，驳中有论；《有为神农之言者许行》中论辩的技巧；《逍遥游》中庄子举例子反导对他人行为理解与宽容的重要；《冬天》中善于在平凡琐碎生活中发现快乐、温馨；《公寓生活记趣》中以审美的态度观察生活等等。
四、注重细节，找准教学方法
首先，分清主次，理清教学思路，找到教学重心，从细节或者一个点出发再纵向或者横向地展开，做好引导工作，给予学生足够的空间去思考和提问。其次提升教法实效性，注意一个“度”的问题，不要过分为了提高课堂趣味性而使课堂变得华而不实，也不要一味地为了让学生学到东西就不停地去灌输。根据学生的反应和基础找到最适宜的节奏。再次，简化教学提问，让语文课堂变得清晰而且贴近生活，从而引发学生的自主探究兴趣。
此外，教师也要多注意自身的学习和提高，做到与时俱进，与行业、学校、学生一起进步，不被变革的浪涛所淘汰。
综上所述，只有真正根据高职院校的特点，以学生为本，以兴趣为媒，合理地整合资源，同时更新和调整自己的教学方法，才能真正从根本上提高高职院校课堂教学的实效性，才能让高职院校课堂教学更上一个台阶。
参考文献：
[1]周丽.高职学生人文素养现状调查及语文对策研究[D].湖南师范大学，2004.
[2]吴婧.《大学语文》课程教学改革分析[J].教育教学论坛，2016（6）：135-136.
[3]孟睿.提高高职院校大学语文课堂教学质量的思考[J]. 辽宁广播电视大学学报，2008（03）：40-41.
[4]易前伟.高职大学语文教育现状分析及对策[J].中国成人教育，2015（15）：181-183.
[关 键 词] 高职院校；课堂教学；实效性；语文
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0056-01
伴随着社会的进步与发展，社会对于人才的实用性以及综合
性等综合素质要求越来越高，作为培养实用型人才为目标之一
的高职院校，虽然其人才培养模式一直在进行着与时俱进的积极调整，然而在课堂教学中还是遇到的很多问题与阻碍，尤其对于语文承担着文化传承、人文建设的一门学科，在高职课堂教学中处境并不良好，在很多学生甚至教师心中，高职院校的语文课堂教学，脱离了高职院校传统的理论结合实操的教育方式，与学生将来的生存技能并没有多大相关。导致学生上课热情不足，长此以往，也会影响教师的上课激情甚至对这门科目的自我认知，那么如何改善高职院校语文课堂教学现状，本文将从以下几个方面进行分析。
一、以人为本，打造自主课堂
课堂教学的实效性本身指的是在课堂教学中，教师主动引导和启发学生来进行学习。在过去的传统课堂教学中，教师把更多的精力放在了授课水平的提升上，忽视了学生主动性的作用，这样的教学方式低效且难以持续，效果不够长远。
教师应该将注意力更多地放在学生身上，了解学生对知识
的掌握进度，培养其自主学习能力，而不是一味地灌输不管学生是否有学习意愿，是否掌握了学习方法，是否认真在思考等等。同时教师也应该关注学生的思想状态，了解学生的内心想法，比如很多高职院校学生觉得前途迷茫，生活和学习没有目标。教师应该走近学生，将每个学生看作一个独立的个体，去引导，针对学生的实际状况，结合课文知识引发学生对科目、对社会，乃至对人生的思考，真正地将课堂变成学生自主学习的阵地。
二、兴趣为媒，提升课堂效率
我们都知道，兴趣是最好的老师，然而在实际操作中如何将兴趣培养结合到课堂教学中，笔者认为，应该从内外两个方面进行努力。
首先从外部来看，即营造学习氛围，教师应该富有激情地讲课与引导，将语文课堂变成一个轻松、趣味、充满思考和创意的课堂。让学生在课堂上能够轻松愉快地去探索和思考他们自己想要了解的内容。其次是从内部去培养学生兴趣，用心设计更有趣味性，更贴近生活的课件，并经常组织一些趣味性的讨论或者用多媒体工具播放一些有趣或者引人深思的教案，围绕教学内容来引发学生的兴趣和探索欲。我们甚至可以带学生参加一些社会活动来感受生活，将所思所学真的去与生活得到印证。
三、资源整合，建构多元体系
课程设计作为提高课堂实效性的一个重要落脚点，应该得到充分的重视。而在课程设计之中，除了凸显前文所言的趣味性和自主性以外，还应该重视资源整合。高职院校大多选择的是《大学语文》这本教材，但这本教材内容庞杂，没法在课程设计中将每个要点都打开来细讲，而且模式也无法满足高职院校的自身需求。为了使得学生在学完课程之后，在自己的职业课甚至工作之后，沟通更为有利，更为得体，应该根据高职院校学生的特点将教学资源进行整合，打造独一无二的多元化课程体系。
首先将所学教材进行拆分和整合，精选经典，除旧布新，以提高学生的审美和综合素养，打造人文课堂，提高学生的认知能力，让学生能在众多的内容中得到他们最需要的资源。其次是要将课程细化和丰富化，在选文上一定力求丰富多样，以提高学生的眼光和思维为主要目的。最后是多元化审美教学，教师可通过古今中外各种经典来提高学生的鉴赏能力，如《季氏将伐颛臾》中论中有驳，驳中有论；《有为神农之言者许行》中论辩的技巧；《逍遥游》中庄子举例子反导对他人行为理解与宽容的重要；《冬天》中善于在平凡琐碎生活中发现快乐、温馨；《公寓生活记趣》中以审美的态度观察生活等等。
四、注重细节，找准教学方法
首先，分清主次，理清教学思路，找到教学重心，从细节或者一个点出发再纵向或者横向地展开，做好引导工作，给予学生足够的空间去思考和提问。其次提升教法实效性，注意一个“度”的问题，不要过分为了提高课堂趣味性而使课堂变得华而不实，也不要一味地为了让学生学到东西就不停地去灌输。根据学生的反应和基础找到最适宜的节奏。再次，简化教学提问，让语文课堂变得清晰而且贴近生活，从而引发学生的自主探究兴趣。
此外，教师也要多注意自身的学习和提高，做到与时俱进，与行业、学校、学生一起进步，不被变革的浪涛所淘汰。
综上所述，只有真正根据高职院校的特点，以学生为本，以兴趣为媒，合理地整合资源，同时更新和调整自己的教学方法，才能真正从根本上提高高职院校课堂教学的实效性，才能让高职院校课堂教学更上一个台阶。
参考文献：
[1]周丽.高职学生人文素养现状调查及语文对策研究[D].湖南师范大学，2004.
[2]吴婧.《大学语文》课程教学改革分析[J].教育教学论坛，2016（6）：135-136.
[3]孟睿.提高高职院校大学语文课堂教学质量的思考[J]. 辽宁广播电视大学学报，2008（03）：40-41.
[4]易前伟.高职大学语文教育现状分析及对策[J].中国成人教育，2015（15）：181-183.