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《巨人的花园》是英国唯美主义作家奥斯卡·王尔德创作的童话作品，这篇文章文笔优美、故事温馨，得到了广泛的好评。文章被选人了人教版语文教材四年级上册。
一、体会语言之美
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
这是课文开篇描写小村子里美丽的花园的一段文字。在教学中，教师可以向学生提出问题：“假如你看见一座美丽的花园，会如何用自己的语言来描述它？”在学生回答后，教师可以对学生的回答进行分析：
人们在描写一处美丽的景色时，一般都会堆砌大量的美丽的词藻，这样写出来的文字确实看起来很美，但读完这样的文字，你脑海中会不会浮现出文字所描绘的美景呢？可能大多数人脑海中生成的画面会很模糊，有时候甚至会被那些词句干扰，不能形成完整的图像。另外，很多人在描写美景的时候只局限于眼前看到的，而无法让人们去进一步想象之后的景色会变成什么样子，这样的景色再美也是“死”的，不能像流水一样，充满律动感和跳跃感。
而作为唯美主义代表人物的王尔德是怎么描写这些美丽景色的呢？在文中，王尔德表现花园的美丽，只用了简单整齐的四句话：“春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”简单的四句话就完整地将这座花园的四季景色表述出来，一下就让人们脑海中浮现出那座美丽的花园，而且景色跨越了四季，随着时间的流动跃然于纸上，活灵活现。这就是王尔德的文笔的高明之处。通过纯粹的艺术表现手法，在童话故事中展现出唯美主义的超凡脫俗之美。仅仅是用简单的文字，却给人一种浓墨重彩的视觉冲击感，使读者在阅读时感受到那种极致的美的画面。
通过这样的分析，能够让学生更好地理解王尔德的“唯美主义”，也更深刻地体会到王尔德对语言的运用是那么的炉火纯青，感受到王尔德的语言之美。
二、体会情境之美
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
文中有很多类似于上面这段文字的描写。村子里和花园里的不同变化，构筑了一个神奇的童话世界。在教学中，以本段文字为例子，教师可以向学生提出问题：为什么花园内外的景色完全不一样？这种情况在现实生活中可能出现吗？在学生通过思考交流讨论后，教师可以作如下分析。
我们知道，童话往往包含着许多神奇的元素，包括神秘的魔法、奇幻的生物、邪恶的怪兽等，童话作者通过描绘这些神奇的事物，激发读者的好奇心，让故事内容更加引人人胜，让读者在童话的世界里无限遐想，自由徜徉。在《巨人的花园》中，王尔德不仅描写了花园与村子的不同，同时还描写了花园在一段时间里的前后变化。比如：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。在这段文字中，就在巨人和孩子们说话的一瞬间，花园马上从阳光明媚的春天变成了天寒地冻的冬天。这种描写在现实生活中是根本不可能发生的，像这样令人匪夷所思的变化，立刻让人感受到了巨人的花园中那充满神秘的色彩，让读者充满了对花园的无限幻想，脑海中甚至会一直浮现一个问题：为什么花园的景色前后变化会那么大，到底发生了什么事情？也迫切地想揭开花园的神秘面纱。这种神秘、奇幻是非常吸引人的，而由此产生的那种情景，也是作者描绘出来的一种奇妙的美，这种美是充满了想象力和好奇心的，会让读者在感受这种情景的时候不由自主地在脑海中勾勒出一幅幅画面。
在王尔德看来，艺术是高于生活的，艺术的“美”可以抵消社会生活的丑恶。因此，他写的许多童话都表达了这一观点，这也形成了他的写作风格。王尔德所描绘的童话世界里，很多场景都与现实生活格格不入，甚至与现实社会完全相反，但正是这些“格格不入”，勾勒出了一幕幕引人人胜的情景，让人恨不得进入他的童话世界，去和主人公一起体会人世间的辛酸苦辣。
通过这样的分析，学生能够充分发挥自己的想象，通过阅读，细细品味文中所描绘的每一处场景，感受王尔德的“为艺术而艺术”，感受那来源于生活又超脱于生活的情境之美。
三、体会思想之美
在《巨人的花园中》，王尔德描写了许多能够触动我们心灵的场景：
1.小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
2.小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。
3.孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
这几处场景的描述生动到位，其中蕴含的意义可以在教学中让学生进行思考讨论。教师可以设计以下几个问题：
1.为什么小男孩用“凝视”？而那双“会说话的眼睛”究竟想跟巨人说什么？
2.为什么巨人的心里会感到火辣辣的？
3.为什么说巨人是“第一次感到了温暖和愉快”？
4.巨人感受到的幸福是什么？
带着这些问题，教师再引导学生进入童话中描写的世界，去深刻地体会王尔德所想要表达的思想。
童话最大的意义就是将诗意、浪漫和想象带入我们的生活，给我们日常平淡的生活添上调味剂，给平凡的生活染上色彩。因此，童话的读者在很多时候也不仅仅是学生，成人也可以成为童话的读者。王尔德写这些童话，很大程度上是因为作为一个唯美主义者，他对物质主义和庸人哲学是持批判态度的，在他的观点里，美是至高无上的，是独立的，同时也是超越了功利的。他曾经说过：“人类真正的完美不在于他有什么，而在于他是什么。”“人根本不该受外部事物的奴役。一个人真正拥有的是他的内心。”“不要想象你的完美是仰仗积聚或拥有外部事物。你的完美在你的自身。”
《巨人的花园》可以说是一个完美的结局，巨人在那个时刻，他是“美”的，那么，巨人的“美”又代表了什么呢？花园是完美的，它的确属于巨人，但是就因为有了完美花园才成就了完美的巨人吗？我们从文中去寻找答案。在文中，巨人一开始给我们的感觉是自私的，自己坐拥一座美丽的花园却从不愿意和别人分享，但是巨人的内心却是温柔和善良的，否则他就不会因为被孩子的“会说话的眼睛”“凝视”后，“心里感到火辣辣的”。孩子的这一系列行为触及了巨人内心深处最柔软的和最感性的地方，他人性善良的一面被小孩的“凝视”和“亲吻”唤醒，并为之绽放。孩子们是美的化身，是巨人内心深处的美的化身，他们的到来，才让巨人和花园融为一个整体，成为一个真正闪闪发亮的美的具象。这才是王尔德希望在他的作品中表现出来”至高无上的美”。
英国《典雅》杂志曾评论道：《巨人的花园》堪称“完美之作”，故事情节简单，结构清晰，从“反感儿童”到“接受儿童”再到“被儿童救赎”，“自私的巨人”从“自私”走向了“博爱”，对比明显，主题鲜明。
尽管限于篇幅，《巨人的花园》在课本中的内容有所删减，但其深刻的思想以及独特的艺术特色，同时配以明朗轻快、朗朗上口的文字，却不影响学生在阅读的时候感受到它的语言美、意境美。
作为教师，我们希望通过童话的教学，以童话世界中那份纯洁、温暖的爱来唤醒学生的心灵，抓住童话的特点，把学生带进绚丽多彩的童话世界，体会童话的语言之美、情境之美以及思想之美，让学生的天真、纯洁和善良能够保持下去，让他们的人生中不会缺少童话中的那些绚丽的色彩，那些给他们带来无限展望的美的感受。
一、体会语言之美
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
这是课文开篇描写小村子里美丽的花园的一段文字。在教学中，教师可以向学生提出问题：“假如你看见一座美丽的花园，会如何用自己的语言来描述它？”在学生回答后，教师可以对学生的回答进行分析：
人们在描写一处美丽的景色时，一般都会堆砌大量的美丽的词藻，这样写出来的文字确实看起来很美，但读完这样的文字，你脑海中会不会浮现出文字所描绘的美景呢？可能大多数人脑海中生成的画面会很模糊，有时候甚至会被那些词句干扰，不能形成完整的图像。另外，很多人在描写美景的时候只局限于眼前看到的，而无法让人们去进一步想象之后的景色会变成什么样子，这样的景色再美也是“死”的，不能像流水一样，充满律动感和跳跃感。
而作为唯美主义代表人物的王尔德是怎么描写这些美丽景色的呢？在文中，王尔德表现花园的美丽，只用了简单整齐的四句话：“春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”简单的四句话就完整地将这座花园的四季景色表述出来，一下就让人们脑海中浮现出那座美丽的花园，而且景色跨越了四季，随着时间的流动跃然于纸上，活灵活现。这就是王尔德的文笔的高明之处。通过纯粹的艺术表现手法，在童话故事中展现出唯美主义的超凡脫俗之美。仅仅是用简单的文字，却给人一种浓墨重彩的视觉冲击感，使读者在阅读时感受到那种极致的美的画面。
通过这样的分析，能够让学生更好地理解王尔德的“唯美主义”，也更深刻地体会到王尔德对语言的运用是那么的炉火纯青，感受到王尔德的语言之美。
二、体会情境之美
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
文中有很多类似于上面这段文字的描写。村子里和花园里的不同变化，构筑了一个神奇的童话世界。在教学中，以本段文字为例子，教师可以向学生提出问题：为什么花园内外的景色完全不一样？这种情况在现实生活中可能出现吗？在学生通过思考交流讨论后，教师可以作如下分析。
我们知道，童话往往包含着许多神奇的元素，包括神秘的魔法、奇幻的生物、邪恶的怪兽等，童话作者通过描绘这些神奇的事物，激发读者的好奇心，让故事内容更加引人人胜，让读者在童话的世界里无限遐想，自由徜徉。在《巨人的花园》中，王尔德不仅描写了花园与村子的不同，同时还描写了花园在一段时间里的前后变化。比如：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。在这段文字中，就在巨人和孩子们说话的一瞬间，花园马上从阳光明媚的春天变成了天寒地冻的冬天。这种描写在现实生活中是根本不可能发生的，像这样令人匪夷所思的变化，立刻让人感受到了巨人的花园中那充满神秘的色彩，让读者充满了对花园的无限幻想，脑海中甚至会一直浮现一个问题：为什么花园的景色前后变化会那么大，到底发生了什么事情？也迫切地想揭开花园的神秘面纱。这种神秘、奇幻是非常吸引人的，而由此产生的那种情景，也是作者描绘出来的一种奇妙的美，这种美是充满了想象力和好奇心的，会让读者在感受这种情景的时候不由自主地在脑海中勾勒出一幅幅画面。
在王尔德看来，艺术是高于生活的，艺术的“美”可以抵消社会生活的丑恶。因此，他写的许多童话都表达了这一观点，这也形成了他的写作风格。王尔德所描绘的童话世界里，很多场景都与现实生活格格不入，甚至与现实社会完全相反，但正是这些“格格不入”，勾勒出了一幕幕引人人胜的情景，让人恨不得进入他的童话世界，去和主人公一起体会人世间的辛酸苦辣。
通过这样的分析，学生能够充分发挥自己的想象，通过阅读，细细品味文中所描绘的每一处场景，感受王尔德的“为艺术而艺术”，感受那来源于生活又超脱于生活的情境之美。
三、体会思想之美
在《巨人的花园中》，王尔德描写了许多能够触动我们心灵的场景：
1.小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
2.小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。
3.孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
这几处场景的描述生动到位，其中蕴含的意义可以在教学中让学生进行思考讨论。教师可以设计以下几个问题：
1.为什么小男孩用“凝视”？而那双“会说话的眼睛”究竟想跟巨人说什么？
2.为什么巨人的心里会感到火辣辣的？
3.为什么说巨人是“第一次感到了温暖和愉快”？
4.巨人感受到的幸福是什么？
带着这些问题，教师再引导学生进入童话中描写的世界，去深刻地体会王尔德所想要表达的思想。
童话最大的意义就是将诗意、浪漫和想象带入我们的生活，给我们日常平淡的生活添上调味剂，给平凡的生活染上色彩。因此，童话的读者在很多时候也不仅仅是学生，成人也可以成为童话的读者。王尔德写这些童话，很大程度上是因为作为一个唯美主义者，他对物质主义和庸人哲学是持批判态度的，在他的观点里，美是至高无上的，是独立的，同时也是超越了功利的。他曾经说过：“人类真正的完美不在于他有什么，而在于他是什么。”“人根本不该受外部事物的奴役。一个人真正拥有的是他的内心。”“不要想象你的完美是仰仗积聚或拥有外部事物。你的完美在你的自身。”
《巨人的花园》可以说是一个完美的结局，巨人在那个时刻，他是“美”的，那么，巨人的“美”又代表了什么呢？花园是完美的，它的确属于巨人，但是就因为有了完美花园才成就了完美的巨人吗？我们从文中去寻找答案。在文中，巨人一开始给我们的感觉是自私的，自己坐拥一座美丽的花园却从不愿意和别人分享，但是巨人的内心却是温柔和善良的，否则他就不会因为被孩子的“会说话的眼睛”“凝视”后，“心里感到火辣辣的”。孩子的这一系列行为触及了巨人内心深处最柔软的和最感性的地方，他人性善良的一面被小孩的“凝视”和“亲吻”唤醒，并为之绽放。孩子们是美的化身，是巨人内心深处的美的化身，他们的到来，才让巨人和花园融为一个整体，成为一个真正闪闪发亮的美的具象。这才是王尔德希望在他的作品中表现出来”至高无上的美”。
英国《典雅》杂志曾评论道：《巨人的花园》堪称“完美之作”，故事情节简单，结构清晰，从“反感儿童”到“接受儿童”再到“被儿童救赎”，“自私的巨人”从“自私”走向了“博爱”，对比明显，主题鲜明。
尽管限于篇幅，《巨人的花园》在课本中的内容有所删减，但其深刻的思想以及独特的艺术特色，同时配以明朗轻快、朗朗上口的文字，却不影响学生在阅读的时候感受到它的语言美、意境美。
作为教师，我们希望通过童话的教学，以童话世界中那份纯洁、温暖的爱来唤醒学生的心灵，抓住童话的特点，把学生带进绚丽多彩的童话世界，体会童话的语言之美、情境之美以及思想之美，让学生的天真、纯洁和善良能够保持下去，让他们的人生中不会缺少童话中的那些绚丽的色彩，那些给他们带来无限展望的美的感受。