课程改革:将“音乐”当作一种社会实践

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“音乐”是一种一般的“认知类别”②(涂尔干[Durkheim],1963);同时又是一种产生于社会的生成观念,这种观念赋予声音一种与个人实践或社会实践相关的地位功能③.因此,“音乐”是一种由社会创造出的真实存在体.哲学家约翰·瑟尔(John Searle)认为,音乐这种实体并非物理性的存在体,而是一种社会存在——一种关于社会效用和意义标准的存在(瑟尔,1995).而且瑟尔还对物理特征(或内在属性)和与观察者相关的特质这二者进行了区分.物理特征具有本体论中所谓的客观的性质,因为它们的存在不依赖观察
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