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摘 要：提高小学语文课堂教学效率，教师必须要认真备课转变观念，运用多种教学方式，激发学习兴趣，为学生营造宽松、良好的教学氛围，使学生具有积极参与的心理状态。同时让学生在课堂上多读、多思、多听、多说、多写，使学生学会学习，成为学习的主人，我相信我们小学语文课堂的效率也一定会有所提高的。
关键词：语文教学；和谐课堂；开放性；课外活动
小學语文课堂教学的改革和创新是任重而道远的，只有教师在自己的工作和教学实际中去大胆地探究和尝试，使学生在快乐和兴趣中自主地探讨、自由地创新，才是我们的教育所追求和信奉的。我们只要牢牢地把握住主导与主体的关系、教与学的关系，更多地探究教育规律和教学方法，就会尽可能地提高小学语文课堂教学效率。作为语文教师我们要改变以往一支粉笔，一块黑板一本书的传统教学方式，我们可以用先进的多媒体教学使用幻灯片播放一些与课文有关的图片，这可以更加吸引学生；可以用猜字谜的游戏来教学生识字；可以用接龙游戏来提高学生对所学生字组词的能力；以讲故事或小品表演的方式加强学生对所学课文的理解和识记；还可以用编儿歌的形式让学生区分形近字等等，通过课堂方法的多样性，不但学生的学习兴趣浓厚，而且课堂效率也提高了。
一、和谐师生关系是有效性的基础
师生关系应处于关心、爱护、理解、宽容的状态。建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。上述例子说明了教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。理解是沟通的纽带和桥梁，理解是成功的基础，理解是一种人活着的思想精髓。在教学中，理解就是开启学生心灵窗户的一把钥匙。受传统思想的影响，尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲，严重影响了学生的健康成长和教学活动的进行。理解是师生感情的基础，是积极行动的先导。教师在处理问题时，要充分理解学生，消除师生心理上存在的隔阂，多为学生着想，耐心解决他们学习上的困难，做学生的良师益友，才能和学生建立亲密融洽的关系。教师要放下“师道尊严”的架子，要以朋友的身份出现在学生面前，平等地对待每一个学生，多与学生进行交流，这样学生才能理解你，信任你，才愿意接近你，和你的关系也就会越来越融洽。现代的课堂教学需要教师放下架子，平等地看待学生，师生在交往时，要把双方放在平等的位置上，既不能因为教师是管理者、教育者、有知者就高学生一等，也不能因为学生是被管理者、受教育者、无知者而低人一等。没有深思考虑的发言和讨论不是有效的、高效的讨论。 教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃。教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
二、开放性是激发学生兴趣的途径
小学生不同于高年级的学生，他们更加注重课堂的新鲜感，灵活多变、生动有趣、富于趣味的东西更能激发他们的学习欲望。由此，实现语文教学环境的开放性也是开放语文教学的一条必经之路。小学生的座位可以定期进行调整，在进行课外活动或者公开课讲演时，教师可以改变原有的座位安排，改变教师座位的空间构造，这样可以极大地调动学生的积极性和学习热情。所以，我们在平时的课堂教学中也可以引入这种模式，根据不同的授课需求，灵活的选择授课地点，例如学校草坪或郊外，这样一种空间的开放性将极大地激发学生的学习兴趣，有利于加深教师与学生之间沟通，使得语文学习的氛围轻松愉悦。为此，这就要求小学语文教师实施开放性的语文教学。教师务必不断地更新教学思想，拓展语文教学的空间，将生活实际和语文知识有效地统一起来。教师在教学中可以有效地统一实践应用、时代发展的信息，教材上的基础知识，以使完善的教学知识系统形成，并且创设良好的育人环境。具体而言，一方面，教师需要规范化作业批改的书面语言、跟学生沟通的生活语言、教师的教学语言，并且注重文采，不可以随心所欲，教师更需要进行规范化的书写。另一方面，教师需要创设良好的语文教学环境，从而使学生能够在良好的环境中沟通、阅读和学习，进而切实实施开放性的语文教学。
三、组织课外活动是激发学生学习语文的兴趣
课堂教学作为学校活动的基本形式，是提高教学质量的根本保障，但一堂课的结束并不代表教学任务的完成，教师可以通过利用课外时间，运用各种手段组织好课外教学活动，为更好的延伸课堂教学做出贡献。让学生在广阔、自由的课外活动中吸收和掌握所学知识，进而充实和提高自身的综合水平。教师要选择适合学生的课外活动，制定行之有效的活动方案，提高学生社会实践能力的同时，培养他们学习、生活中自主、合作、探究的意识，为学生学好语文奠定基础。小学生大多都活泼好动，对合作意识还没有足够的认识，教师可以充分利用课外活动，激发和培养学生的合作意识。如：在组织的各种练习或比赛中，教师可以启发学生明确学习目标，并通过小组讨论，安排分工合作，让每个学生在充分发挥自己作用的同时，在共同协作、努力下，都获得成功的体验与喜悦。例如：在教学《小松树和大松树》后，组织学生进行“小松树”和“大松树”的模拟表演，开始排练时，有的学生往往只考虑到自己该如何完成任务，却没有考虑到如何与别的同学共同合作一起完成任务。这时教师就要及时地引导他们如何获得最佳排练效果，使其体会到取长补短，发挥集体力量的重要性，让学生感受到合作产生的影响，进而培养他们的合作意识。
总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。什么样的课堂才是高效的语文课堂？高效的语文课堂应是一个轻松愉悦的课堂，即教师教的轻松学生学的轻松。
参考文献：
[1]都俊伟.如何提高小学语文教学课堂效率.考试周刊，2015年第29期.
作者简介：徐强，贵州省正安县安场镇中心小学。
关键词：语文教学；和谐课堂；开放性；课外活动
小學语文课堂教学的改革和创新是任重而道远的，只有教师在自己的工作和教学实际中去大胆地探究和尝试，使学生在快乐和兴趣中自主地探讨、自由地创新，才是我们的教育所追求和信奉的。我们只要牢牢地把握住主导与主体的关系、教与学的关系，更多地探究教育规律和教学方法，就会尽可能地提高小学语文课堂教学效率。作为语文教师我们要改变以往一支粉笔，一块黑板一本书的传统教学方式，我们可以用先进的多媒体教学使用幻灯片播放一些与课文有关的图片，这可以更加吸引学生；可以用猜字谜的游戏来教学生识字；可以用接龙游戏来提高学生对所学生字组词的能力；以讲故事或小品表演的方式加强学生对所学课文的理解和识记；还可以用编儿歌的形式让学生区分形近字等等，通过课堂方法的多样性，不但学生的学习兴趣浓厚，而且课堂效率也提高了。
一、和谐师生关系是有效性的基础
师生关系应处于关心、爱护、理解、宽容的状态。建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。上述例子说明了教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。理解是沟通的纽带和桥梁，理解是成功的基础，理解是一种人活着的思想精髓。在教学中，理解就是开启学生心灵窗户的一把钥匙。受传统思想的影响，尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲，严重影响了学生的健康成长和教学活动的进行。理解是师生感情的基础，是积极行动的先导。教师在处理问题时，要充分理解学生，消除师生心理上存在的隔阂，多为学生着想，耐心解决他们学习上的困难，做学生的良师益友，才能和学生建立亲密融洽的关系。教师要放下“师道尊严”的架子，要以朋友的身份出现在学生面前，平等地对待每一个学生，多与学生进行交流，这样学生才能理解你，信任你，才愿意接近你，和你的关系也就会越来越融洽。现代的课堂教学需要教师放下架子，平等地看待学生，师生在交往时，要把双方放在平等的位置上，既不能因为教师是管理者、教育者、有知者就高学生一等，也不能因为学生是被管理者、受教育者、无知者而低人一等。没有深思考虑的发言和讨论不是有效的、高效的讨论。 教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃。教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
二、开放性是激发学生兴趣的途径
小学生不同于高年级的学生，他们更加注重课堂的新鲜感，灵活多变、生动有趣、富于趣味的东西更能激发他们的学习欲望。由此，实现语文教学环境的开放性也是开放语文教学的一条必经之路。小学生的座位可以定期进行调整，在进行课外活动或者公开课讲演时，教师可以改变原有的座位安排，改变教师座位的空间构造，这样可以极大地调动学生的积极性和学习热情。所以，我们在平时的课堂教学中也可以引入这种模式，根据不同的授课需求，灵活的选择授课地点，例如学校草坪或郊外，这样一种空间的开放性将极大地激发学生的学习兴趣，有利于加深教师与学生之间沟通，使得语文学习的氛围轻松愉悦。为此，这就要求小学语文教师实施开放性的语文教学。教师务必不断地更新教学思想，拓展语文教学的空间，将生活实际和语文知识有效地统一起来。教师在教学中可以有效地统一实践应用、时代发展的信息，教材上的基础知识，以使完善的教学知识系统形成，并且创设良好的育人环境。具体而言，一方面，教师需要规范化作业批改的书面语言、跟学生沟通的生活语言、教师的教学语言，并且注重文采，不可以随心所欲，教师更需要进行规范化的书写。另一方面，教师需要创设良好的语文教学环境，从而使学生能够在良好的环境中沟通、阅读和学习，进而切实实施开放性的语文教学。
三、组织课外活动是激发学生学习语文的兴趣
课堂教学作为学校活动的基本形式，是提高教学质量的根本保障，但一堂课的结束并不代表教学任务的完成，教师可以通过利用课外时间，运用各种手段组织好课外教学活动，为更好的延伸课堂教学做出贡献。让学生在广阔、自由的课外活动中吸收和掌握所学知识，进而充实和提高自身的综合水平。教师要选择适合学生的课外活动，制定行之有效的活动方案，提高学生社会实践能力的同时，培养他们学习、生活中自主、合作、探究的意识，为学生学好语文奠定基础。小学生大多都活泼好动，对合作意识还没有足够的认识，教师可以充分利用课外活动，激发和培养学生的合作意识。如：在组织的各种练习或比赛中，教师可以启发学生明确学习目标，并通过小组讨论，安排分工合作，让每个学生在充分发挥自己作用的同时，在共同协作、努力下，都获得成功的体验与喜悦。例如：在教学《小松树和大松树》后，组织学生进行“小松树”和“大松树”的模拟表演，开始排练时，有的学生往往只考虑到自己该如何完成任务，却没有考虑到如何与别的同学共同合作一起完成任务。这时教师就要及时地引导他们如何获得最佳排练效果，使其体会到取长补短，发挥集体力量的重要性，让学生感受到合作产生的影响，进而培养他们的合作意识。
总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。什么样的课堂才是高效的语文课堂？高效的语文课堂应是一个轻松愉悦的课堂，即教师教的轻松学生学的轻松。
参考文献：
[1]都俊伟.如何提高小学语文教学课堂效率.考试周刊，2015年第29期.
作者简介：徐强，贵州省正安县安场镇中心小学。