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摘 要：解决学生的厌学问题，老师和家长都有责任，要从多方面下工夫。由空洞地说教转变为身体力行地示范，应该多鼓励，少批评，增强信心，提高兴趣，还应该多了解学生的心理。只有真正走进孩子们的内心，才能抓住症结所在，对症下药。
关键词：小学生厌学;原因分析;教育对策
厌学是学生在学习过程中对学习失去兴趣，缺乏学习热情，对学习持抵触情绪的一种学习状态。有专家研究发现，厌学的学生往往会出现以下行为：在上课期间常常注意力不集中，常违反课堂纪律，精神状态不佳;不愿完成作业，学习主动性不高;经常迟到、早退、旷课;对教师、家长提出的意见和要求有意抵触等。厌学对学生各方面的影响已经引起了家长、教师和社会的广泛关注。寻找小学生厌学的原因，对于教师、家长和学校制定科学的矫正措施具有非常重要的意义。
一、小学生厌学的自身原因
1.缺乏学习的内部动机和良好的学习习惯
大部分厌学学生就是因为学习效率不高，慢慢就会对学习失去兴趣，最终成为厌学儿童。小学生自身也缺乏良好的学习习惯，由于儿童的注意力具有不稳定的特点，在上课期间往往会注意力不集中，喜欢东张西望，没有认真听讲，下课后没及时消化，加上小学生天性好玩，自我监控能力不强，久而久之，学习效果自然不理想，慢慢就有厌恶学习的心理，从而也会走向厌学之列。
2.自我归因不当
大部分厌学的学生在学习成败归因上存在障碍，这部分学生往往把学习上的失败归因于稳定的和不可控制的内部因素，诸如能力高低、智力差等因素;而把偶尔的成功归咎于运气的好坏、任务的难易等不稳定的外部因素。
二、影响小学生厌学的外部因素
除了以上所述影响小学生厌学的众多内部因素外，也存在诸多不稳定的外部因素，这些外部因素在不同层面上也会对小学生的厌学情绪产生负面影响，而其中影响较大的外部因素主要来自于学校教育、家庭教育以及社会教育。
1.学校教育中的负面影响
小学生的厌学或多或少都会受到学校环境和学校教育局限性的影响，诸如学校基础设施不完善、基本教学设备不齐全、学校内部管理缺乏科学性、师资队伍素质参差不齐、教学评价机制不完善等诸多校内因素都会促成小学生的厌学。
（1）学校自身教学条件的限制。部分乡村小学的基础实施还不完善，诸如教学楼陈旧，基本教具不齐全，现代设备更是奇缺。受当地条件和教师素质的影响，农村教育相对城区而言要落后一些。这些学校的部分学生受这种外在条件的影响往往自卑，对学习没有自信心，这在一定程度上也会使学生走向厌学的极端。
（2）学校内部管理的局限性。很多小学在管理方式方法上存在不足，很多学校对课程改革的要求落实还不到位，完全以学生分数高低来评价一个学生，使学生的其他优势得不到发挥，甚至有的学校教师有变相体罚厌学学生的现象，厌学的这部分学生在学校生活中得不到肯定和尊重，慢慢就会产生自卑心理，消极对待学习，对学习失去兴趣和自信心。
（3）教师观念陈旧和教学评价机制不完善。很多教师不注重学习和更新自我教育理念，对新时期儿童的发展不甚了解，对教学内容没有创新性，生搬书本的知识传授给学生，使课堂缺少活跃性，而学生所接受的知识枯燥乏味，加之学校教师对于学生评价缺少综合性，长此下去，学生就会被动地接受知识，对学习缺少责任心，慢慢就会对学习敷衍了事，自然慢慢就会产生厌学心理。
2.家庭教育中的缺失
儿童成长状况很大一部分受家庭教育因素的影响。家长是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子成长中承担着不可或缺的教育职能，对孩子的教育起到了很大的促进作用。但是在孩子的成长过程中，有些家庭教育也存在一定的误区，这些误区也是导致小学生走向厌学的一个不可小觑的因素。
（1）家长对孩子要求过高，给小学生造成很大的心理压力。
（2）家长教育方式方法不科学，对孩子往往采用娇宠式、专制式、放任式三种教育方式。娇宠式家长为自己的孩子包办一切，过分保护，满足孩子的所有要求，在小学阶段这部分孩子往往存在侥幸心理，认为学习与自己无关，任何事情父母都会去帮助解决，家长对孩子的过分溺爱，自然对孩子的成长不利，慢慢地孩子就会丧失求知欲，不思进取。而对于专制式的家长而言，家长往往采用权力和权威对子女进行教育，强制孩子按照家长的意愿行事，这类家庭对孩子的教育也不利，也会增加孩子的叛逆心理。
三、厌学症的辅导策略
（1）加强家校联系，减轻学生负担。一般情况下，家庭的影响是潜移默化的，而学校教育则是有意识、有计划的。加强学校与家庭的联系，做到联手共管，使学生有个引导和支持。合理安排孩子的学习和娱乐时间，重视孩子的意见，不能把自己的意志强加在孩子的身上，减轻孩子的负担，提高他们习的效率，教师要少布置一些重复的无用作业，给他们留一些时间，自己安排做喜欢的有益事情。
（2）培养孩子学习兴趣。孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有谠已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的体现。要经常观察孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极姓比作撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种亿孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要"哄"着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。
（3）教师要以身作则，做好表率。教师作为孩子们的模仿对象，首先教师自己要能够面对现实、积极乐观，对前途有信心;具有能够胜任教学工作的认知能力。有独创性，能运用有效合理的方式解决工作生活中遇到的困难和挫折;有较强的心理适应能力和活动能力;有健全的人格，在与他人交往中能和谐相处，教师无论处于何种状态下，都必须表现出心理状态的稳定性。给孩子做好榜样。
（4）指导孩子的课余生活。利用节假日全家共同外出游玩，不仅使人轻松愉快，还能锻炼身体，扩大视野，培养多方面的情趣，接受生活活泼的直观教育。共同外出游玩，既丰富了孩子的业余生活，也加深了父母子女、兄弟姐妹间的感情，使孩子感到是生活在和睦、民主、幸福、快乐的家庭里。让孩子干些力所能及的家务，如收拾房间、洗衣服、简单的缝补等，家长不要事事包办代替。要培养孩子独立生活能力，使他们成为会学习、会生活的人。
学生厌学既是一个古老的话题，又是一个永久的话题，需要社会、学校、家长的共同努力，用新的理念、新的思维方法、新的手段和措施，创造性地开展工作，激励青少年认真、持久刻苦学习。
关键词：小学生厌学;原因分析;教育对策
厌学是学生在学习过程中对学习失去兴趣，缺乏学习热情，对学习持抵触情绪的一种学习状态。有专家研究发现，厌学的学生往往会出现以下行为：在上课期间常常注意力不集中，常违反课堂纪律，精神状态不佳;不愿完成作业，学习主动性不高;经常迟到、早退、旷课;对教师、家长提出的意见和要求有意抵触等。厌学对学生各方面的影响已经引起了家长、教师和社会的广泛关注。寻找小学生厌学的原因，对于教师、家长和学校制定科学的矫正措施具有非常重要的意义。
一、小学生厌学的自身原因
1.缺乏学习的内部动机和良好的学习习惯
大部分厌学学生就是因为学习效率不高，慢慢就会对学习失去兴趣，最终成为厌学儿童。小学生自身也缺乏良好的学习习惯，由于儿童的注意力具有不稳定的特点，在上课期间往往会注意力不集中，喜欢东张西望，没有认真听讲，下课后没及时消化，加上小学生天性好玩，自我监控能力不强，久而久之，学习效果自然不理想，慢慢就有厌恶学习的心理，从而也会走向厌学之列。
2.自我归因不当
大部分厌学的学生在学习成败归因上存在障碍，这部分学生往往把学习上的失败归因于稳定的和不可控制的内部因素，诸如能力高低、智力差等因素;而把偶尔的成功归咎于运气的好坏、任务的难易等不稳定的外部因素。
二、影响小学生厌学的外部因素
除了以上所述影响小学生厌学的众多内部因素外，也存在诸多不稳定的外部因素，这些外部因素在不同层面上也会对小学生的厌学情绪产生负面影响，而其中影响较大的外部因素主要来自于学校教育、家庭教育以及社会教育。
1.学校教育中的负面影响
小学生的厌学或多或少都会受到学校环境和学校教育局限性的影响，诸如学校基础设施不完善、基本教学设备不齐全、学校内部管理缺乏科学性、师资队伍素质参差不齐、教学评价机制不完善等诸多校内因素都会促成小学生的厌学。
（1）学校自身教学条件的限制。部分乡村小学的基础实施还不完善，诸如教学楼陈旧，基本教具不齐全，现代设备更是奇缺。受当地条件和教师素质的影响，农村教育相对城区而言要落后一些。这些学校的部分学生受这种外在条件的影响往往自卑，对学习没有自信心，这在一定程度上也会使学生走向厌学的极端。
（2）学校内部管理的局限性。很多小学在管理方式方法上存在不足，很多学校对课程改革的要求落实还不到位，完全以学生分数高低来评价一个学生，使学生的其他优势得不到发挥，甚至有的学校教师有变相体罚厌学学生的现象，厌学的这部分学生在学校生活中得不到肯定和尊重，慢慢就会产生自卑心理，消极对待学习，对学习失去兴趣和自信心。
（3）教师观念陈旧和教学评价机制不完善。很多教师不注重学习和更新自我教育理念，对新时期儿童的发展不甚了解，对教学内容没有创新性，生搬书本的知识传授给学生，使课堂缺少活跃性，而学生所接受的知识枯燥乏味，加之学校教师对于学生评价缺少综合性，长此下去，学生就会被动地接受知识，对学习缺少责任心，慢慢就会对学习敷衍了事，自然慢慢就会产生厌学心理。
2.家庭教育中的缺失
儿童成长状况很大一部分受家庭教育因素的影响。家长是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子成长中承担着不可或缺的教育职能，对孩子的教育起到了很大的促进作用。但是在孩子的成长过程中，有些家庭教育也存在一定的误区，这些误区也是导致小学生走向厌学的一个不可小觑的因素。
（1）家长对孩子要求过高，给小学生造成很大的心理压力。
（2）家长教育方式方法不科学，对孩子往往采用娇宠式、专制式、放任式三种教育方式。娇宠式家长为自己的孩子包办一切，过分保护，满足孩子的所有要求，在小学阶段这部分孩子往往存在侥幸心理，认为学习与自己无关，任何事情父母都会去帮助解决，家长对孩子的过分溺爱，自然对孩子的成长不利，慢慢地孩子就会丧失求知欲，不思进取。而对于专制式的家长而言，家长往往采用权力和权威对子女进行教育，强制孩子按照家长的意愿行事，这类家庭对孩子的教育也不利，也会增加孩子的叛逆心理。
三、厌学症的辅导策略
（1）加强家校联系，减轻学生负担。一般情况下，家庭的影响是潜移默化的，而学校教育则是有意识、有计划的。加强学校与家庭的联系，做到联手共管，使学生有个引导和支持。合理安排孩子的学习和娱乐时间，重视孩子的意见，不能把自己的意志强加在孩子的身上，减轻孩子的负担，提高他们习的效率，教师要少布置一些重复的无用作业，给他们留一些时间，自己安排做喜欢的有益事情。
（2）培养孩子学习兴趣。孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有谠已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的体现。要经常观察孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极姓比作撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种亿孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要"哄"着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。
（3）教师要以身作则，做好表率。教师作为孩子们的模仿对象，首先教师自己要能够面对现实、积极乐观，对前途有信心;具有能够胜任教学工作的认知能力。有独创性，能运用有效合理的方式解决工作生活中遇到的困难和挫折;有较强的心理适应能力和活动能力;有健全的人格，在与他人交往中能和谐相处，教师无论处于何种状态下，都必须表现出心理状态的稳定性。给孩子做好榜样。
（4）指导孩子的课余生活。利用节假日全家共同外出游玩，不仅使人轻松愉快，还能锻炼身体，扩大视野，培养多方面的情趣，接受生活活泼的直观教育。共同外出游玩，既丰富了孩子的业余生活，也加深了父母子女、兄弟姐妹间的感情，使孩子感到是生活在和睦、民主、幸福、快乐的家庭里。让孩子干些力所能及的家务，如收拾房间、洗衣服、简单的缝补等，家长不要事事包办代替。要培养孩子独立生活能力，使他们成为会学习、会生活的人。
学生厌学既是一个古老的话题，又是一个永久的话题，需要社会、学校、家长的共同努力，用新的理念、新的思维方法、新的手段和措施，创造性地开展工作，激励青少年认真、持久刻苦学习。