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摘要： 在现代教育中，历史知识传授的主要途径来源于课堂，如何营造一个氛围放松、快乐高效的课堂则成为一个十分值得考量的问题。初中历史是一门考查学生综合能力的学科，但是由于我国历史悠久，发生的事件比較多，事件所覆盖的范围比较广，再加上有些教师一味地使用教科书，跟着教科书走，使学生丧失了学习历史的兴趣，所以如何在历史课堂中，通过科学有效的方法，激发学生们的学习热情，使同学们快乐高效地学习历史，是我们研究的重要课题。
关键词：初中历史;快乐;高效
文化软实力中历史学科所占的比重自然不可小觑。在初中阶段，不少家长和学生受传统思想的影响，总是认为历史学科是所谓的副科，潜意识里会轻视历史学科，就会造成学生在课堂上不认真听课，觉得这种课听起来很没有意思，久而久之会产生厌学情绪，甚至放弃听课;还有很大一部分仅仅只是为了分数被迫性的接受历史知识，这当中还有很多处于上游的学生。学习历史在提高学生的情操、促进人格全方位发展等方面都有着十分重要的作用。因此，为了提高学生对学习历史的兴趣和热情，在初中历史课堂中恰当地融入学生感兴趣的教学内容，有利于提升学生学习历史的动力。
1.构建高效的历史课堂
1.1培养学生课前预习，课后复习的好习惯
养成课前预习、课后复习的良好学习习惯，能够使学生很轻松地接受新的知识并且很快地将其掌握住。但是真正能够这样去做的学生是少之又少，这一个问题出现了，就需要我们去寻找解决问题的策略，如果这个问题解决了，那么我们的课堂效率就会得到很大的提高。于是，我们首先应该培养学生养成课前预习的习惯，这个习惯最难养成，因为大多数的同学都已经习惯了在课堂上听老师讲，在老师的引导下读，在老师给定的思路下解决问题。要改变学生们的这种被动学习习惯就需要老师们改变方法进行引导，老师可以在学生预习课文前布置几个简单的问题，在上课前对学生进行提问，认真完成的学生有奖励，当然不认真完成的学生则有对应的惩罚戒，比如给大家讲一个故事。对于课后复习的监督我们可以采取复述课文内容、做练习题等方式。
1.2创造快乐课堂氛围，激发学生学习兴趣
在初中历史的教学过程中，高效率的课堂是必不可少的。要想使学生由过去那种为了成绩而被动地学习历史的状态变成想要学习的主动状态，就需要抓好课堂这一环节。改变这种状态，首先需要激发学生的学习历史的热情，培养其兴趣。如果学生一旦有了学习历史的兴趣，他们就会不由自主的去探索，去钻研，去了解，去学习更多的历史事件，这些反过来就会促进课堂效率的提高，两者之间相互促进，不断循环，从而也会使同学们在课堂上愿意积极的表现自己，主动于老师进行互动，使得课堂的氛围也变得十分活跃进而同学们也能够将历史的课堂内容铭记于心历史成绩自然也会得到提升。
1.3构建和谐师生关系，提升彼此自信心
俗话说：爱屋及乌。学生经常会因为喜欢某位老师而爱上其所教的课程，同时也会因为的讨厌某位老师而放弃学习某门课程。由此可以看出老师对学生学习有着举足轻重的影响，所以说要想激起学生学习这门课程的热情，就应该营造出良好的师生共融氛围，培养学生对老师的亲切感，使老师不再是那种威风凛凛，居高临下的状态，而学生也不再对老师产生胆怯感，畏而远之，让那种学生不敢说，不敢做，不敢尝试的心态消失，使得学生和老师在心理上有一个平衡，尽可能的使学生处于主动的地位。这样的话，同学们看到自己主动解决了一个问题就会对自己充满了信心，产生自豪感，敢于尝试着去挑战任何难题。
2 构建快乐的历史课堂
2.1课堂情趣化
教育家皮亚杰曾说过，学生智力的发展也是离不开兴趣的指引，兴趣在某种程度上充当着教师的职责，因此，就需要老师在教授知识的时候采用多样的教学方法，不断采用创新的手段，使得教学过程情趣化，让同学们在快乐中学习，比如可以借助游戏让学生在玩中学，学中玩。好玩是每个人的天性，而游戏具有愉悦，启善的作用。因此，历史教学的课堂中可以设计一些与历史知识背景密切相关的，有趣的游戏，激起学生的主动意识，同时开展历史知识竞赛也是一个不错的选择。
2.2教学策略的创新化
课堂对于学生来说是获取历史知识的重要地方，所以说教师要创新教学策略，提高课堂教学效果。随着高科技的发展，老师们可以借助多媒体进行教学，这些先进的信息化教学手段不仅可以有文字同时也可以有动画。使得教学形象生动，更加吸引人。所以说，初中历史教学要善于运用多媒体，不仅让学生动起来，也让历史人物生动起来，从而抓住同学们的眼球，让课堂轻松愉悦起来。比如在讲解《香港和澳门的回归》时，我们就可以用多媒体放映出香港和澳门在没有回归之前的面貌，呈现出我们的领导人与国外的领导人谈判的情景，让同学们深刻的体会到此次回归的不容易，最后再将回归后香港和澳门的面貌再放映出来，纵横对比，使得学生对国家和学习历都充满信心，知识记得更牢固。
3 结束语
想要创建出快乐并且高效的初中历史课堂，需要我们师生的共同努力，问题对于一个人来说可能是难题，但如果有许多人想办法解决它，它就显得微不足道，甚至就不再是难题了。只要我们我相信，通过师生共同努力，共同想出好的策略，并且能够将其执行，我相信只要做到了这些，学生们一定会爱上初中历史，而初中历史课堂也会变得快乐而又高效。
关键词：初中历史;快乐;高效
文化软实力中历史学科所占的比重自然不可小觑。在初中阶段，不少家长和学生受传统思想的影响，总是认为历史学科是所谓的副科，潜意识里会轻视历史学科，就会造成学生在课堂上不认真听课，觉得这种课听起来很没有意思，久而久之会产生厌学情绪，甚至放弃听课;还有很大一部分仅仅只是为了分数被迫性的接受历史知识，这当中还有很多处于上游的学生。学习历史在提高学生的情操、促进人格全方位发展等方面都有着十分重要的作用。因此，为了提高学生对学习历史的兴趣和热情，在初中历史课堂中恰当地融入学生感兴趣的教学内容，有利于提升学生学习历史的动力。
1.构建高效的历史课堂
1.1培养学生课前预习，课后复习的好习惯
养成课前预习、课后复习的良好学习习惯，能够使学生很轻松地接受新的知识并且很快地将其掌握住。但是真正能够这样去做的学生是少之又少，这一个问题出现了，就需要我们去寻找解决问题的策略，如果这个问题解决了，那么我们的课堂效率就会得到很大的提高。于是，我们首先应该培养学生养成课前预习的习惯，这个习惯最难养成，因为大多数的同学都已经习惯了在课堂上听老师讲，在老师的引导下读，在老师给定的思路下解决问题。要改变学生们的这种被动学习习惯就需要老师们改变方法进行引导，老师可以在学生预习课文前布置几个简单的问题，在上课前对学生进行提问，认真完成的学生有奖励，当然不认真完成的学生则有对应的惩罚戒，比如给大家讲一个故事。对于课后复习的监督我们可以采取复述课文内容、做练习题等方式。
1.2创造快乐课堂氛围，激发学生学习兴趣
在初中历史的教学过程中，高效率的课堂是必不可少的。要想使学生由过去那种为了成绩而被动地学习历史的状态变成想要学习的主动状态，就需要抓好课堂这一环节。改变这种状态，首先需要激发学生的学习历史的热情，培养其兴趣。如果学生一旦有了学习历史的兴趣，他们就会不由自主的去探索，去钻研，去了解，去学习更多的历史事件，这些反过来就会促进课堂效率的提高，两者之间相互促进，不断循环，从而也会使同学们在课堂上愿意积极的表现自己，主动于老师进行互动，使得课堂的氛围也变得十分活跃进而同学们也能够将历史的课堂内容铭记于心历史成绩自然也会得到提升。
1.3构建和谐师生关系，提升彼此自信心
俗话说：爱屋及乌。学生经常会因为喜欢某位老师而爱上其所教的课程，同时也会因为的讨厌某位老师而放弃学习某门课程。由此可以看出老师对学生学习有着举足轻重的影响，所以说要想激起学生学习这门课程的热情，就应该营造出良好的师生共融氛围，培养学生对老师的亲切感，使老师不再是那种威风凛凛，居高临下的状态，而学生也不再对老师产生胆怯感，畏而远之，让那种学生不敢说，不敢做，不敢尝试的心态消失，使得学生和老师在心理上有一个平衡，尽可能的使学生处于主动的地位。这样的话，同学们看到自己主动解决了一个问题就会对自己充满了信心，产生自豪感，敢于尝试着去挑战任何难题。
2 构建快乐的历史课堂
2.1课堂情趣化
教育家皮亚杰曾说过，学生智力的发展也是离不开兴趣的指引，兴趣在某种程度上充当着教师的职责，因此，就需要老师在教授知识的时候采用多样的教学方法，不断采用创新的手段，使得教学过程情趣化，让同学们在快乐中学习，比如可以借助游戏让学生在玩中学，学中玩。好玩是每个人的天性，而游戏具有愉悦，启善的作用。因此，历史教学的课堂中可以设计一些与历史知识背景密切相关的，有趣的游戏，激起学生的主动意识，同时开展历史知识竞赛也是一个不错的选择。
2.2教学策略的创新化
课堂对于学生来说是获取历史知识的重要地方，所以说教师要创新教学策略，提高课堂教学效果。随着高科技的发展，老师们可以借助多媒体进行教学，这些先进的信息化教学手段不仅可以有文字同时也可以有动画。使得教学形象生动，更加吸引人。所以说，初中历史教学要善于运用多媒体，不仅让学生动起来，也让历史人物生动起来，从而抓住同学们的眼球，让课堂轻松愉悦起来。比如在讲解《香港和澳门的回归》时，我们就可以用多媒体放映出香港和澳门在没有回归之前的面貌，呈现出我们的领导人与国外的领导人谈判的情景，让同学们深刻的体会到此次回归的不容易，最后再将回归后香港和澳门的面貌再放映出来，纵横对比，使得学生对国家和学习历都充满信心，知识记得更牢固。
3 结束语
想要创建出快乐并且高效的初中历史课堂，需要我们师生的共同努力，问题对于一个人来说可能是难题，但如果有许多人想办法解决它，它就显得微不足道，甚至就不再是难题了。只要我们我相信，通过师生共同努力，共同想出好的策略，并且能够将其执行，我相信只要做到了这些，学生们一定会爱上初中历史，而初中历史课堂也会变得快乐而又高效。