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在初中语文教学中，阅读教学一直是一个重点。抒情性散文是一种重要文体，如何引导学生对抒情性散文进行有效阅读，掌握一定的阅读技巧，是广大初中语文教师应积极探索的问题。本文结合实例，就抒情性散文的阅读技巧作简单分析。
一、由标题入手，整体感知内容
在阅读教学中，对文章标题的分析是不容忽视的。正所谓标题是文章的眼睛，通过对标题的分析，有助于掌握文章的内容及中心思想。仍以《白杨礼赞》为例，通过分析文章的标题，我们就能掌握文章描写的对象是白杨树；再通过“礼赞”二字，便能知道作者抒发的是对白杨树的崇敬赞美之情。通过标题掌握了这些内容后，学生在阅读的过程中不难看出白杨树的象征意义，从而明确作者其实是白杨树借不平凡的形象来赞美中国共产党领导下的北方抗日军民，并讴歌他们那种坚强不屈、力求上进的精神。可见，从标题入手，对于感知文章的整体内容有着重要作用。
二、由线索入手，理清行文思路
每一篇文章都有其特定的线索，就抒情性散文的阅读而言，由线索入手，理清作者的行文思路，无疑是提高阅读效率的极为有效的途径。学生在理清了行文思路后，理解起文章来自然容易得多，并且也更容易掌握文章的结构层次。而散文的线索是多种多样的，可以以“物”为线索，如《枣核》一文，就是以几颗“枣核”来贯穿全文；可以以感情作为线索，如《背影》，就是以父子深情来贯穿全文的；还可以以作者的行踪作为线索，如《阿里山纪行》，就是以作者游览阿里山的行踪来串连全文。学生在阅读这类文章时，要善于抓住文章的线索，理清作者的行文思路，从而为以后的阅读奠定基础。
三、由想象入手，明确物象特征
抒情性散文通常都是托物言志、寓情于物。这就需要学生在阅读时务必能准确、细致地把握物象的特征，通过物象的外部特征来探求其内在特性，这样便于学生深层次地理解文章的内涵、理解作者的情感。如《白杨礼赞》一文，作者对白杨树由外形的“笔直的枝、笔直的干”“绝不旁逸斜出”等来突出其“力争上游”“不折不挠”的形象。学生通过分析对白杨树外形的描写，就可以在脑海里勾勒出白杨树挺拔的形象，从而真切地感受其“倔强”“力争上游”的内在精神，并通过充分的联想及想象，将白杨树的这种精神与北方的抗日军民的精神与意志相联系，进一步深化了文章的中心，也使作者的情感得到升华。
四、由文眼入手，明确文章主旨
所谓文眼，就是指文章的中心句，指最能揭示文章主旨的句子。就整篇文章来说，中心句无疑是点睛之笔，通过分析中心句能充分理解文章的主旨，感悟作者的思想感情。如《捕蛇者说》一文中，“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”这一句子，就是文章的中心句。通过这个句子，学生们更能体会当时社会苛酷的统治，从而清楚地掌握文章的主旨。再如《白杨礼赞》中的“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”这一句子，在文中多次出现，充分帮助学生更好地掌握文章的主旨。因而在阅读抒情性散文时，教师要善于引导学生寻找文章的文眼，这样才能更好地把握文章的主旨，进而提高阅读效率。
五、由语言入手，品味精妙语言
就抒情性散文而言，其语言通常都具有形象生动的特点，极为优美。而阅读教学的一个重要环节就是通过品析语言来感受作者深厚的语言功底，并更进一步理解文章的中心、体会作者的思想感情。如《白鹭》一文，作者运用了一系列的排比句来表现白鹭的美：“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”通过这些精彩的描写，优雅美丽的白鹭形象便跃然纸上。可见，在阅读教学中，许多精妙的语言确实是值得广大师生细细品味的。在品味的同时，作者的情感自然也就呼之欲出了。
六、由写法入手，感悟写作技巧
就抒情性散文的写法而言，无非借景抒情、寓情于景、托物言志、联想及想象、象征等。在阅读中由写法入手，有助于学生理解文章的深层含义。如《海燕》是运用了象征的写作手法，通过描写海燕与暴风雨的英勇搏斗的情景，自然表达了作者的价值取向，让人感悟出作者的思想感情。通过这样的方式，最终必定促进阅读效率的提高。
总之，在进行抒情性散文的阅读教学时，教师必须引导学生掌握一定的阅读技巧，并在阅读的过程中合理加以运用。当然，教师还应引导学生明确“散文形散神不散”的特点，这样，方能对此文章进行更加深入的阅读。
一、由标题入手，整体感知内容
在阅读教学中，对文章标题的分析是不容忽视的。正所谓标题是文章的眼睛，通过对标题的分析，有助于掌握文章的内容及中心思想。仍以《白杨礼赞》为例，通过分析文章的标题，我们就能掌握文章描写的对象是白杨树；再通过“礼赞”二字，便能知道作者抒发的是对白杨树的崇敬赞美之情。通过标题掌握了这些内容后，学生在阅读的过程中不难看出白杨树的象征意义，从而明确作者其实是白杨树借不平凡的形象来赞美中国共产党领导下的北方抗日军民，并讴歌他们那种坚强不屈、力求上进的精神。可见，从标题入手，对于感知文章的整体内容有着重要作用。
二、由线索入手，理清行文思路
每一篇文章都有其特定的线索，就抒情性散文的阅读而言，由线索入手，理清作者的行文思路，无疑是提高阅读效率的极为有效的途径。学生在理清了行文思路后，理解起文章来自然容易得多，并且也更容易掌握文章的结构层次。而散文的线索是多种多样的，可以以“物”为线索，如《枣核》一文，就是以几颗“枣核”来贯穿全文；可以以感情作为线索，如《背影》，就是以父子深情来贯穿全文的；还可以以作者的行踪作为线索，如《阿里山纪行》，就是以作者游览阿里山的行踪来串连全文。学生在阅读这类文章时，要善于抓住文章的线索，理清作者的行文思路，从而为以后的阅读奠定基础。
三、由想象入手，明确物象特征
抒情性散文通常都是托物言志、寓情于物。这就需要学生在阅读时务必能准确、细致地把握物象的特征，通过物象的外部特征来探求其内在特性，这样便于学生深层次地理解文章的内涵、理解作者的情感。如《白杨礼赞》一文，作者对白杨树由外形的“笔直的枝、笔直的干”“绝不旁逸斜出”等来突出其“力争上游”“不折不挠”的形象。学生通过分析对白杨树外形的描写，就可以在脑海里勾勒出白杨树挺拔的形象，从而真切地感受其“倔强”“力争上游”的内在精神，并通过充分的联想及想象，将白杨树的这种精神与北方的抗日军民的精神与意志相联系，进一步深化了文章的中心，也使作者的情感得到升华。
四、由文眼入手，明确文章主旨
所谓文眼，就是指文章的中心句，指最能揭示文章主旨的句子。就整篇文章来说，中心句无疑是点睛之笔，通过分析中心句能充分理解文章的主旨，感悟作者的思想感情。如《捕蛇者说》一文中，“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”这一句子，就是文章的中心句。通过这个句子，学生们更能体会当时社会苛酷的统治，从而清楚地掌握文章的主旨。再如《白杨礼赞》中的“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”这一句子，在文中多次出现，充分帮助学生更好地掌握文章的主旨。因而在阅读抒情性散文时，教师要善于引导学生寻找文章的文眼，这样才能更好地把握文章的主旨，进而提高阅读效率。
五、由语言入手，品味精妙语言
就抒情性散文而言，其语言通常都具有形象生动的特点，极为优美。而阅读教学的一个重要环节就是通过品析语言来感受作者深厚的语言功底，并更进一步理解文章的中心、体会作者的思想感情。如《白鹭》一文，作者运用了一系列的排比句来表现白鹭的美：“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”通过这些精彩的描写，优雅美丽的白鹭形象便跃然纸上。可见，在阅读教学中，许多精妙的语言确实是值得广大师生细细品味的。在品味的同时，作者的情感自然也就呼之欲出了。
六、由写法入手，感悟写作技巧
就抒情性散文的写法而言，无非借景抒情、寓情于景、托物言志、联想及想象、象征等。在阅读中由写法入手，有助于学生理解文章的深层含义。如《海燕》是运用了象征的写作手法，通过描写海燕与暴风雨的英勇搏斗的情景，自然表达了作者的价值取向，让人感悟出作者的思想感情。通过这样的方式，最终必定促进阅读效率的提高。
总之，在进行抒情性散文的阅读教学时，教师必须引导学生掌握一定的阅读技巧，并在阅读的过程中合理加以运用。当然，教师还应引导学生明确“散文形散神不散”的特点，这样，方能对此文章进行更加深入的阅读。