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【教材分析】
根据美术学习活动方式的划分，《了解纹样》一课属于“设计。应用”学习领域。本课是在八年级学习了基础图案的基础上所设置的课程，学好这一内容能为下节较复杂纹样设计打下基础。所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。“纹样”就是我们生活中的“花纹”、“花边”，在我们的生活中许多物品都使用了纹样来进行装饰。通过本课的学习，不仅能让学生了解纹样的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。
【教学目标】
知识与技能：本课主要是让学生通过欣赏、思考、对比等方法初步了解纹样与生活之间的关系。通过学习与讨论、分析知晓纹样的色彩搭配、构图形式以及常见的组织形式等知识，并结合这些知识去拓展、去欣赏生活中的纹样。
过程与方法：通过回忆以及课前搜集的关于生活中的纹样作品，引导学生学会发现问题、思考问题、讨论问题、找到解决问题的方法，学习纹样的知识。
情感、态度和价值观：通过本课的学习，让学生能更好的去感受生活，发现生活中的美，学会欣赏纹样的美，并形成好的审美感受。
【教学重难点】
教学重点：通过对纹样作品的欣赏、对比等方法初步了解纹样的色彩搭配、构图形式、常见的组织形式等知识点。
教学难点：学会分析不同纹样，如纹样的题材、色彩搭配、构图形式、纹样的组织规律。
【教学过程】
一、课前准备
教师准备教具：各种带有纹样的生活用品。
学生准备学具：绘画工具；按小组准备纸杯、纸盘、纸帽、刮画纸、白纸。
二、课堂学习
（一）导入阶段
1.由身着回族民族服饰的同学引出课题，让学生初步感受生活与纹样的联系。
2.欣赏教师准备的带纹样的用品，并请同学们找一找生活中的纹样应用。
3.课件展示纹样的定义以及纹样在生活中的应用。
（二）教学引导
纹样题材归类、纹样的色彩搭配关系：
1.课件展示一组纹样图片，引导学生分析纹样的内容组成。纹样的题材广泛，包括人物、动物、植物、花卉、风景、几何花纹。
2.展示一些纹样图片，引导学生分析纹样设计中色彩搭配的关系：教师小结：同类色配色、类似色配色、对比色配色都有各自的特点，各自的美。色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素组成的。
（三）思疑总结
1.联系教材与课件展示图片中的纹样，观察纹样构图与组织形式上的规律，由组内分析归纳教师出示的纹样图片构图特征，师生共同总结：常见纹样构图形式有对称式与均衡式。对称式较严谨和理性，具有庄重感；均衡式形式灵活和感性，具有轻松感。
2.教师出示一个纹样圆盘，请学生分析纹样的组织形式。
总结：单独式：具有相对的独立性的装饰纹样。
适合式：适合纹样是由单独纹样发展而来，图形的变化因外形限制而发生了相应的变化。
连续式：单独纹样重复排列形成的装饰纹样，有二方连续和四方连续两种形式。
教师边总结可以示范一些简单的纹样，让学生在直观演示中掌握知识点。
（四）教学检测
1.小试牛刀：教师出示一组纹样图片，学生尝试从纹样的题材、色彩搭配、构图形式、组织形式方面进行回答。
2.動手实践：教师为六个小组分别设计了不同的纹样设计任务，分别为设计纸帽、纸杯、纸盘、纸手绢、刮画、纸罐（平面），各小组利用不同的材料进行设计。
（五）教学总结
1.成果展示。分别请各组成员上台展示作品，采用自评、他评、师评的方式，重点对优秀的作品、有创意的作品进行点评——肯定优秀、鼓励全体。
2.谈谈收获。请学生说说本节课的收获、不足、还想知道哪些关于纹样的知识。
3.教师小结。肯定本节课同学们的学习收获，强调本节课同学们学习的重点知识，鼓励全体同学在美术的学习中继续努力，不断的发现美、欣赏美、创造美！
根据美术学习活动方式的划分，《了解纹样》一课属于“设计。应用”学习领域。本课是在八年级学习了基础图案的基础上所设置的课程，学好这一内容能为下节较复杂纹样设计打下基础。所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。“纹样”就是我们生活中的“花纹”、“花边”，在我们的生活中许多物品都使用了纹样来进行装饰。通过本课的学习，不仅能让学生了解纹样的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。
【教学目标】
知识与技能：本课主要是让学生通过欣赏、思考、对比等方法初步了解纹样与生活之间的关系。通过学习与讨论、分析知晓纹样的色彩搭配、构图形式以及常见的组织形式等知识，并结合这些知识去拓展、去欣赏生活中的纹样。
过程与方法：通过回忆以及课前搜集的关于生活中的纹样作品，引导学生学会发现问题、思考问题、讨论问题、找到解决问题的方法，学习纹样的知识。
情感、态度和价值观：通过本课的学习，让学生能更好的去感受生活，发现生活中的美，学会欣赏纹样的美，并形成好的审美感受。
【教学重难点】
教学重点：通过对纹样作品的欣赏、对比等方法初步了解纹样的色彩搭配、构图形式、常见的组织形式等知识点。
教学难点：学会分析不同纹样，如纹样的题材、色彩搭配、构图形式、纹样的组织规律。
【教学过程】
一、课前准备
教师准备教具：各种带有纹样的生活用品。
学生准备学具：绘画工具；按小组准备纸杯、纸盘、纸帽、刮画纸、白纸。
二、课堂学习
（一）导入阶段
1.由身着回族民族服饰的同学引出课题，让学生初步感受生活与纹样的联系。
2.欣赏教师准备的带纹样的用品，并请同学们找一找生活中的纹样应用。
3.课件展示纹样的定义以及纹样在生活中的应用。
（二）教学引导
纹样题材归类、纹样的色彩搭配关系：
1.课件展示一组纹样图片，引导学生分析纹样的内容组成。纹样的题材广泛，包括人物、动物、植物、花卉、风景、几何花纹。
2.展示一些纹样图片，引导学生分析纹样设计中色彩搭配的关系：教师小结：同类色配色、类似色配色、对比色配色都有各自的特点，各自的美。色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素组成的。
（三）思疑总结
1.联系教材与课件展示图片中的纹样，观察纹样构图与组织形式上的规律，由组内分析归纳教师出示的纹样图片构图特征，师生共同总结：常见纹样构图形式有对称式与均衡式。对称式较严谨和理性，具有庄重感；均衡式形式灵活和感性，具有轻松感。
2.教师出示一个纹样圆盘，请学生分析纹样的组织形式。
总结：单独式：具有相对的独立性的装饰纹样。
适合式：适合纹样是由单独纹样发展而来，图形的变化因外形限制而发生了相应的变化。
连续式：单独纹样重复排列形成的装饰纹样，有二方连续和四方连续两种形式。
教师边总结可以示范一些简单的纹样，让学生在直观演示中掌握知识点。
（四）教学检测
1.小试牛刀：教师出示一组纹样图片，学生尝试从纹样的题材、色彩搭配、构图形式、组织形式方面进行回答。
2.動手实践：教师为六个小组分别设计了不同的纹样设计任务，分别为设计纸帽、纸杯、纸盘、纸手绢、刮画、纸罐（平面），各小组利用不同的材料进行设计。
（五）教学总结
1.成果展示。分别请各组成员上台展示作品，采用自评、他评、师评的方式，重点对优秀的作品、有创意的作品进行点评——肯定优秀、鼓励全体。
2.谈谈收获。请学生说说本节课的收获、不足、还想知道哪些关于纹样的知识。
3.教师小结。肯定本节课同学们的学习收获，强调本节课同学们学习的重点知识，鼓励全体同学在美术的学习中继续努力，不断的发现美、欣赏美、创造美！